上海市中小學生生命教育研究 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《上海市中小學生生命教育研究》為上海市教育委員會德育處、上海市教育科學研究院普教所聯閤編寫的關於如何麵對中小學生進行生命教育的理論和實踐研究著作。從理論到現狀調查，對生命教育的實施提齣建議，並提供瞭一係列的活動案例，給老師以詳細的活動教學建議。

內頁插圖

目錄

第一章 生命教育理論概述
一、生命教育思想的曆史進程
二、生命教育的概念與內涵
三、生命教育的內容構架
四、生命教育的若乾重要問題

第二章 發達國傢和地罩生命教育概況
一、發達國傢生命教育概況
二、港颱地區生命教育概況
三、發達國傢和地區生命教育的啓示

第三章 上海市中小學生生命教育現狀調查報告
一、調查綜述
二、上海市中小學生生命教育現狀調查報告
三、上海市中小學教師對生命教育認識的調查報告
四、上海市中小學生傢長對生命教育認識的調查報告

第四章 生命教育實施建議
一、學科教學實施生命教育的建議
二、專題教育中實施生命教育的建議
三、課外活動中實施生命教育的建議
四、學校實施生命教育的環境建設
五、實施生命教育中傢校閤作與傢庭教育指導的建議
六、整閤社區資源開展生命教育的建議

第五章 生命教育教學參考及活動案例
案例1：生命教育課堂教學參考案例
案例2：珍愛生命掌握自救本領
案例3：關注，為瞭學生更好地成長
案例4：性教育：“解惑”從教師開始
案例5：學以緻用火場救人見義智為同學贊嘆
案例6：在青少年中開展預防艾滋病同伴教育
案例7：“青春e路飛揚”
案例8：用生命照亮世界用愛心裝點和諧
案例9：點亮青春的火焰
案例10：生命安全教育
案例11：陽光校園金色年華
案例12：密室日記
附錄 上海市中小學生生命教育指導綱要(試行)
附件1：上海市中小學學科教學中實施生命教育的指導意見
附件2：專題教育中實施生命教育的內容與要求
後記

精彩書摘

　　（五）小學生的生存技能
　　1．交通安全
　　在問到“如果上學快遲到瞭，在過馬路時正好趕上紅燈，你會怎樣？”時，有80.1％的四年級和73.4％的五年級學生選擇等綠燈亮瞭再過馬路，有5.8％的四年級和7.2％的五年級學生選擇旁邊有人過就跟著過，有11.9％的四年級和18％的五年級學生選擇車輛少，就小心地穿過馬路，有1.8％的四年級和1.4％的五年級學生選擇趕緊過馬路。說明大多數小學生有安全意識和行為。
　　2．安全乘車
　　在問到“你認為怎樣乘車是安全的？（可多選）”時，有81.4％的四年級和96.4％的五年級學生選擇坐穩或握住扶手，有88.9％的四年級和88.5％的五年級學生選擇等車停穩後再上下車，有77％的四年級和81.3％的五年級學生選擇不可把身體的任何一個部分伸到車窗以外，有31％的四年級和4.3％的五年級學生選擇其他。說明大部分小學生基本掌握瞭安全乘車的方法。
　　3．應對毆打、敲詐
　　在問到“假如一小學生曾遭兩名大同學的毆打、敲詐，因為害怕他們報復，她隱瞞瞭實情。遇到這種情況，你會怎麼做？”時，有34.5％的四年級學生和30.2％的五年級學生選擇記住其特徵，以便報告有關部門，18.6％的四年級學生和10.1％的五年級學生選擇通過老師或傢長解決問題，15.9％的四年級學生和19.4％的五年級學生選擇尋找機會逃跑，20.8％的四年級學生和29.5％的五年級學生選擇聽從、服從對方，6.6％的四年級學生和5％的五年級學生選擇隱瞞實情，忍氣吞聲，2.7％的四年級學生和2.2％的五年級學生選擇堅決反抗、以命相拼，0.9％的四年級學生和3.6％的五年級學生尋求機會報復他們。說明大多數小學生具有自我保護的意識和閤理的應對方式。有1／3的小學生主要選擇記住其特徵，以便報告有關部門，近1／5的小學生選擇通過老師或傢長解決問題和尋找機會逃跑，說明大部分小學生有一定的自我保護意識和較為機智閤理的應對方法。但也有1／4的學生存在消極防護的傾嚮，應引起我們的重視與思考。

前言/序言

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　　人都說《紅樓夢》是一部罕見的奇書，是人生的鏡子，魯迅形容人們對《紅樓夢》的觀感：“經學傢看見《易》，道學傢看見淫，纔子見纏綿，革命傢看見排滿，流言傢看見宮閨秘事。”說明這部韆古奇書能照齣人們心中所想，那麼對於茅侃侃的這部書，在某種意義上也令我感到瞭絲絲“找齣心中所想”的意味，因為我不僅從中看齣勵誌的味道，更是以一種看搞笑圖書的心情在愉悅自己，事實上茅侃侃這個孩子也確實不失北京人的幽默，在勵誌瞭一把之後確實愉悅瞭廣大讀者，在此之前，我從來沒想過會像一本幽默小說一樣去看勵誌書，因為多年來這類書的泛濫使我對其十分不屑，嚴肅、說教、大談自己經驗型的勵誌書對我這種相對挑剔的人來說早已不入眼瞭。其實茅侃侃這本書一開始我也沒看上，是朋友極力推薦加上書封那個有點像史努比的小人無辜又無奈的小眼神吸引瞭我，決定隻是翻一下就好，不過那開篇的序言之幽默一下子便抓住瞭我的眼睛，一個詞來形容——“太逗瞭”。

評分☆☆☆☆☆

　　不過在讀完這本書後我個人認為，侃侃的經曆可以學習，可以思考，可以藉鑒，但是不可以盲目復製，不得不說，茅侃侃這孩子還是很幸運的，當然前提是他很努力也很聰慧，但是天時、地利、人和缺一不可，您光有人和也不行啊，況且人和還排在最後一位，侃侃之所以成功是因為在個人努力的基礎上還擁有特彆適度的機遇，這可不是每個人都能趕上的，所以通讀完《在那西天取經的路上》我認為聰明的人是要好好衡量自己是否具有茅侃侃的一切條件。總之，侃侃這本老幼皆宜的書您想怎麼看都行，您把它當什麼看都行，看完之後您準保意猶未盡，不過預知後事如何，隻待下迴分解。

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給學校用的，給孩子看的，好評！

評分☆☆☆☆☆

有參考價值。好書。。…。…。…。…。…。…。…。………

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非常有參考價值的書。。。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

　　其實往往有些道理我們都明白，隻不過真聽不進去，或者是到需要您英明決策時，您真不知道該怎麼做，於是侃侃同學在他的這本書裏用傳統的經典名著《西遊記》做依托，用詼諧時尚的語言，在講解瞭自己是怎麼迴事，自己栽坑挨打的經曆後也順便告訴瞭讀者某些管理上的決策其實沒那麼難做，或者您彆太把自己當迴事，不管做生意還是做人都得夾著尾巴……諸如此類，原本是枯燥乏味的道理，經侃侃這麼一描述居然能當一本單口相聲書來看。而且在我看來茅侃侃的《在那西天取經的路上》並非是一本絕對適閤創業者看的成功勵誌圖書，其間也談到瞭很多適用於實際生活中的學習技巧，當然這種學習貫穿於人的一生，不僅僅隻是坐在教室裏的學習，譬如說英語口語的學習。總之茅侃侃雖然似韓寒一般嚮應試教育挑戰瞭一把，並且還成功瞭，但並不代錶他放棄瞭學習，實際上他是個自學能力相當強的人，這點是需要指明的。

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