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刘成富 等 著

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出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305048821

版次：1

商品编码：10081723

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-04-01

用纸：轻型纸

页数：386

正文语种：法文

内容简介

　　法语试卷传统命题的样式一般是介词填空、动词变位、改错、汉法互译以及写作等。应该说，这样的命题对于词法和句法知识的检测是极为有效的。但是，随着我国改革开放的不断深入，法语越来越走进我们的现实生活和实际工作，传统命题的样式已无法适应时代发展的需要。对于许多人而言，他们在实际的工作中迫切需要的不是词法和句法爵推敲，而是快速的阅读理解和听力能力。

作者简介

　　刘成富，1962年生于扬州，1994年获巴黎第七大学博士学位。现任南京大学法语系主任、教授、博士生导师，中国非洲问题研究会副会长。出版著作、译著40余部；发表论文、译文1 00余篇。代表性著作有《从法国暴行文学看纳粹集中营》、《20世纪法国“反文学”研究》等；代表性译著有《消费社会》、《科学的社会用途》等。2006年入选教育部新世纪创新人才。
　　黄小彦，1978年出于无锡，南京大学法语系博士生，主要研究成果有《法语笔译实务》等。
　　桂丽，1977年生于南京，毕业于南京大学法语系，曾留学法国，现从事法语翻译工作。

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目录

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语法、句法题精解

前言/序言

　　法语试卷传统命题的样式一般是介词填空、动词变位、改错、汉法互译以及写作等。应该说，这样的命题对于词法和句法知识的检测是极为有效的。但是，随着我国改革开放的不断深入，法语越来越走进我们的现实生活和实际工作，传统命题的样式已无法适应时代发展的需要。对于许多人而言，他们在实际的工作中迫切需要的不是词法和句法爵推敲，而是快速的阅读理解和听力能力。因此，一种能够既兼顾传统，又能够注重实际运用和交际的新型命题样式便悄然出现了。无论是法国巴黎工商会组织的法语水平测试（TEF），还是法国国际教育研究中心新近推出的法语知识测试（TCF），还是中国法语教学研究会组织的法语四级统测，都已经把传统命题的样式赶出了历史舞台。
　　既然命题的样式出现了根本性的变化，要顺利地通过法语考试，就必须对考试的样式和规则有一定的了解。考试如同参与游戏，对规则不了解就不可能成为真正的“赢家”。为此，我们根据法国巴黎工商会组织的法语水平测试的样式，并结合TCF试题的内容，从我们的“法语水平测试电子题库”中抽取了精华部分，为广大考生编写了《法语TEF仿真题精解》这本考试参考用书。本书的主体内容是10套TEF试题和240题综合练习题。在选择书面语料（报刊文章、启示、图表）和音响资料（电话留言、电台新闻）的过程中，我们把重点放在语料的当下性和实际性上，力图点面结合，语言与文化结合，最大限度地提高考生的应试能力和应试技巧。每套试题分为三大部分：样题、题解和听力资料。
　　我们不仅注重命题的样式，而且注重“题解”，因为仅仅给出一个答案是不够的，关键是要让我们的考生，尤其是中级法语水平以上的考生，能够知其所以然，在理解考题和把握考试规则的同时，触类旁通，进一步巩固语法点，扩大知识面。该“题解”经江苏苏索外语培训中心法语留学预科班和出国强化班反复使用，收到了良好效果。希望我们的“题解”能够真正与考生进行对话，在对话中使考生感悟我们的“良苦用心”。
　　《法语TEF仿真题精解》是“法语水平测试电子题库建设”的最终研究成果，被纳入南京大学创建世界一流大学本科教学改革基金项目。

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在京东买非常合算，很满意

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[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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些会把人诱进死胡同里，再也出不来的。既然我们读书不是为了把书当作敲门砖去扣开那名利之门，那

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真的不错

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打算的是复习完后就当做模拟题来做，严格按照考试时间，希望最后能取得好的成绩，并且顺利拿到法国签证！！！

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