　　《简明日语汉字词汇阅读辞典》属于日汉辞典中特殊的一类，由于收词仅限于日语中的汉字词汇，所以不同于一般的日汉辞典。它有较强的针对性，能够帮助中国的日语学习者解决日语汉字词汇的音义问题，使读者免于在大型工具书中披沙拣金，耗费精力。《简明日语汉字词汇阅读辞典》汉字字头按汉语拼音音序排列，并详细列举了所收日语汉字词汇的日语读音，因此具备索引功能，中国读者借助《简明日语汉字词汇阅读辞典》可以尽快从大型日语工具书中找到这些词的位置；日本读者也可以借助《简明日语汉字词汇阅读辞典》的汉字笔划索引迅速查到汉字的汉语读音和汉语的词义。
　　《简明日语汉字词汇阅读辞典》适应的读者对象比较广泛。首先，可以帮助不甚熟悉日语的中国人阅读日语文献；其次，《简明日语汉字词汇阅读辞典》可以帮助学习日语的中国学生和学习汉语的日本学生克服母语的干扰，避免望文生义，正确掌握所学语言的词汇；《简明日语汉字词汇阅读辞典》对于研究汉语史，研究汉字字义流变及研究中日文化交流的学者也是有价值的，为他们在中日两国的汉字使用方面提供了较为完备的材料。

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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