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齣版社： 華東師範大學齣版社有限公司
ISBN：9787567539433
商品編碼：10056056689
齣版時間：2015-11-01
具體描述
作 者:劉良華,王小明 主編 著作 定 價:46 齣 版 社:華東師範大學齣版社有限公司 齣版日期:2015年11月01日 頁 數:337 裝 幀:平裝 ISBN:9787567539433 ●專題一 教師評價素養與培育研究
●教―學―評一緻性三因素模型的建構
●先秦儒學教育思想孕育的教師評價意識
●教師的兒童研究：理論反思與意義建構
●教師教學評價素養的形態及其意義
●教師評價素養即評價實踐的學習結果
●教師教學能力提升與評價素養培訓的耦閤
●中等職業學校教師評價素養探討：問題與齣路
●專題二 教學評一緻性研究
●The German Tradition of Didactics and Recent Research Findings about Teaching and Learning
●學習和教學：性質、關係和研究
●科技時代的教與學――教學有效性的評價
●關於評價與課堂教學有機結閤的初步探索
●蘇州市平江中學學一教一評相融閤的課堂實踐研究
●以評價驅動教學的機製建構：評價即學習――以中學語文為例
●從考試走嚮評價：一種應然轉嚮
●如何成就好課：一緻性地思考目標、評價與教學
●專題三 課堂評價與教學改進
●以學定教的課堂評價與教學改進
●歡樂的功課：張岱的日常生活轉嚮及結局――從湯顯祖的課程難題齣發
●部分目錄
教―學―評一緻性是基於標準的教育改革的前沿問題，也是推進課堂研究與改進教學實踐的新視角。華東師範大學舉辦的第十二屆上海靠前課程論壇以“指嚮改進的教、學與評價”為主題，探討瞭信息時代下的教學、學習和評價。在縱觀教育改進過程中所麵臨的迷思與睏境的基礎上，重新審視教、學、評價，強調學習是在教師的評價與引導下學生主動建構意義的過程，教、學、評三者因共享教學目標而具有一緻性；並從考試的發展趨勢、教師的專業素養、課堂教學的轉變等方麵指齣未來教育的改進方嚮在於評價。 劉良華,王小明 主編 著作 劉良華,華東師範大學課程所教授，已齣版《教育研究方法》、《敘事教育學》、《教師專業成長》等專著；王小明，華東師範大學課程所副教授，譯有《學習心理學》、《教學設計原理》。
●教―學―評一緻性三因素模型的建構
●先秦儒學教育思想孕育的教師評價意識
●教師的兒童研究：理論反思與意義建構
●教師教學評價素養的形態及其意義
●教師評價素養即評價實踐的學習結果
●教師教學能力提升與評價素養培訓的耦閤
●中等職業學校教師評價素養探討：問題與齣路
●專題二 教學評一緻性研究
●The German Tradition of Didactics and Recent Research Findings about Teaching and Learning
●學習和教學：性質、關係和研究
●科技時代的教與學――教學有效性的評價
●關於評價與課堂教學有機結閤的初步探索
●蘇州市平江中學學一教一評相融閤的課堂實踐研究
●以評價驅動教學的機製建構：評價即學習――以中學語文為例
●從考試走嚮評價：一種應然轉嚮
●如何成就好課：一緻性地思考目標、評價與教學
●專題三 課堂評價與教學改進
●以學定教的課堂評價與教學改進
●歡樂的功課：張岱的日常生活轉嚮及結局――從湯顯祖的課程難題齣發
●部分目錄
內容簡介
《指嚮改進的教學與評價》由劉良華、王小明主編。教―學―評一緻性是基於標準的教育改革的前沿問題，也是推進課堂研究與改進教學實踐的新視角。華東師範大學舉辦的第十二屆上海靠前課程論壇以“指嚮改進的教、學與評價”為主題，探討瞭信息時代下的教學、學習和評價。在縱觀教育改進過程中所麵臨的迷思與睏境的基礎上，重新審視教、學、評價，強調學習是在教師的評價與引導下學生主動建構意義的過程，教、學、評三者因共享教學目標而具有一緻性；並從考試的發展趨勢、教師的專業素養、課堂教學的轉變等方麵指齣未來教育的改進方嚮在於評價。 劉良華,王小明 主編 著作 劉良華,華東師範大學課程所教授，已齣版《教育研究方法》、《敘事教育學》、《教師專業成長》等專著；王小明，華東師範大學課程所副教授，譯有《學習心理學》、《教學設計原理》。
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