![牛津英漢雙解聯想詞典（縮印本） [LEARNERS WORDFINDER ENGLISH-CHINESE DICTIONARY]](https://pic.qciss.net/10053846/5a39a070-bf93-4018-a45a-3fbeff7e27f8.jpg)
具體描述
內容簡介
《牛津英漢雙解聯想詞典(縮印本)》有助於讀者通過聯想找到所需要的特定單詞及相關詞匯，有助於擴大詞匯量。這種新穎的編纂方式會讓讀者耳目一新，給讀者帶來意想不到的諸多收獲。 630個主詞帶齣相關詞的詞義和用途，有助於擴大詞匯量和掌握具體用法。23個意義相關的聯想主題，將孤立的單詞置於廣泛的語境之中，舉一反三。
大量的例句和短語，幫助讀者在寫作時避免容易齣現的錯誤。
大量的用法說明和語法標注，幫助讀者正確使用詞語。
英式英語為主，但列齣瞭相關單詞的美式英語拼法和用法。
豐富的插圖和錶格，使詞義更加形象生動、簡潔明瞭。
內頁插圖
精彩書評
這部詞典的最大特色就是聯想。聯想是獨立思考和原創思維的錶現。一個富於聯想和善於聯想的人，常常是肯於獨立思考和具有創新精神的人。學會使用這部詞典有助於培養聯想能力。——北京大學教授 王逢鑫
目錄
Using the dictionary本詞典使用方法Topic areas聯想主題
The dictionary詞典正文
Irregular verbs不規則動詞錶
Geographical names地名錶
前言/序言
從功能來看，詞典可以分為“查詞”詞典和“找詞”詞典。前者的功能是：當讀者遇到生詞時，它能告訴這個生詞的意義、讀音和用法，就這個詞論這個詞。這種詞典是讀者們非常熟悉的通用詞典。後者的功能是：當讀者萌生某種想法而不知用什麼詞匯錶達時，它能幫助讀者通過聯想找到所需要的特定單詞和相關詞匯，提供更廣泛的語言知識和文化知識。這種詞典是讀者們不很熟悉的聯想詞典。本詞典就是一部新穎的聯想詞典。這部詞典有三個功能：
1.幫助讀者查找所需要的一個特定單詞；
2.幫助讀者搜集與某個特定話題領域相關的詞匯；
3.幫助讀者通過自由查閱不同的話題領域來擴大詞匯量。
這部詞典有三個特色：
1.調動讀者的思維能力，發揮聯想的作用。詞典的23個意義相關的話題領域，提供瞭大量的生動的語境。查找所需要的特定單詞，將孤立的單詞置於廣泛的語境之中，將相關的詞匯放在一起，聯係記憶，聯係學習，舉一反三，學一知三。
2.集詞匯與知識於一體。詞匯是知識的載體。詞匯係統是知識體係的反映。掌握大量詞匯，錶明擁有豐富知識。擴大詞匯量，錶明擴大知識麵。學習詞匯，離不開聯想；獲取知識，也離不開聯想。在查閱詞匯過程中，讀者可以係統學習相關知識，增大詞匯量，擴大知識麵。
3.熔語言與文化於一爐。在查閱詞匯過程中，讀者可以全麵瞭解詞匯的文化含義，掌握詞匯在一定文化背景下的準確意義和用法。將學習英語與學習英語國傢的文化結閤起來，在擴大語言知識的同時，擴大文化知識。
這部詞典的最大特色就是聯想。聯想是獨立思考和原創思維的錶現。一個富於聯想和善於聯想的人，常常是肯於獨立思考和具有創新精神的人。學會使用這部詞典有助於培養聯想能力。
用戶評價
我必須得說說這本詞典在“聯想”這個核心功能上的錶現，它給我的學習體驗帶來瞭顛覆性的改變。傳統的英漢詞典，查到一個詞，得到一堆生硬的定義，然後就沒有然後瞭。但這本書顯然超越瞭這種機械的流程。它似乎內置瞭一個“思維導圖”的結構，當你查閱一個核心詞匯時，它會立刻將相關的、使用頻率高的、或者在特定語境下可以相互替換的詞匯群清晰地勾勒齣來。我記得有一次我正在琢磨一個復雜的句型，卡在一個錶示“堅持”的詞上，查瞭之後，它馬上關聯齣瞭“perseverance”、“tenacity”、“steadfastness”等一係列詞，並且用非常地道的短句展示瞭它們之間的微妙差彆。這種“聯想”不是簡單的同義詞堆砌，而是基於實際應用場景的語義網絡構建。這極大地幫助我突破瞭“隻會說最基礎的詞”的瓶頸，讓我的英文錶達立刻變得豐富起來，不再是“中式英語”的直譯。它讓我開始主動思考一個詞匯在不同語境下的“情感色彩”和“適用範圍”，而不是僅僅記住它的一個中文對應。對於希望從“會用”到“用得地道”的進階學習者來說，這種結構是無價之寶。
评分作為一名長期接觸學術文獻和專業報告的讀者，我對於工具書的“準確性”有著近乎苛刻的要求。我的專業領域經常需要處理一些高度專業化或帶有時代感的詞匯，這些詞往往是普通學生詞典中會缺失或者解釋含糊的。這本書在處理這些“硬骨頭”時的錶現，讓我非常信賴。我特意拿瞭幾個我經常在閱讀中遇到的模糊詞匯去檢驗，比如某些法律術語或經濟學概念的特定英文錶達。它的解釋不僅提供瞭標準的中文翻譯，更重要的是，它往往會附帶一句簡短的“語境提示”，指齣該詞在特定領域中的引申義或固定搭配。這種深度和細緻程度，讓我感覺它不僅僅是一本麵嚮“學習者”的詞典，更像是一本經過精心篩選和編輯的“工作用詞典”。每一次查閱，都能帶來一種“啊，原來如此”的豁然開朗感，而不是滿足於一個模糊的、似是而非的解釋。這種對專業深度的把控，無疑是這本書價值的基石，保證瞭我在閱讀和寫作時，不會因為詞義的偏差而産生理解上的失誤。
评分從整體的使用體驗來看，這本書的編纂團隊顯然投入瞭巨大的心力來優化讀者的“心流”體驗。它不僅僅是詞匯的堆砌，更像是一部精心編排的學習路徑圖。我發現自己越來越習慣於在查閱一個單詞後，不是立刻閤上書本，而是會習慣性地瀏覽一下緊鄰的幾個詞條——因為排列的邏輯性太強瞭，你會發現那些相關的、但你本沒打算查的詞匯，恰好就在手邊，且釋義簡明扼要。這種“意外發現”的學習機製，有效地避免瞭查完一個詞就停下來的習慣，讓我的學習過程保持瞭持續的、非綫性的探索欲。它創造瞭一種“沉浸式”的微環境，讓我感覺自己不是在“查字典”，而是在一個高密度的語言信息區內高效地遨遊。這種流暢的閱讀和檢索體驗，是任何電子詞典或者簡單的APP都難以替代的，因為紙質的物理排布和視覺引導，在構建這種學習連貫性上，仍有其不可取代的優勢。
评分這本詞典的“雙解”部分，也就是漢英對照的清晰度，是我認為它區彆於市場上其他同類産品的一個重要亮點。很多英漢詞典的英譯漢部分做得不錯，但反過來，當你想用英文來錶達一個復雜的中文概念時，往往會發現譯文顯得僵硬或不自然。這本書在這方麵的平衡做得非常齣色。它並沒有采用那種一對一的、機械的翻譯模式，而是提供瞭一係列符閤當代英語使用習慣的錶達方式。例如，對於一些中文裏常用但英文中錶達起來很冗長或有特定文化背景的短語，它會提供一個更簡潔、更地道的英文對應，甚至會注明該英文錶達的正式程度。這對於我這樣的非母語使用者來說，簡直是“救命稻草”。它教會我如何“思考成英文”，而不是先在腦子裏把中文組織好，再笨拙地套上英文的外殼。這種“反嚮學習”的機製，極大地加速瞭我從被動理解到主動輸齣的轉變過程。
评分這本書的裝幀設計簡直是通勤路上的救星！我平日裏在地鐵和公交上晃蕩的時間著實不少，總想利用這段碎片時間給自己“充充電”，但又怕隨身攜帶厚重的工具書會成為負擔。這本書的“縮印本”處理得非常巧妙，拿在手裏，那種輕盈感和恰到好處的厚度，讓我可以輕鬆地單手操作，即便是人潮擁擠時，也不會顯得笨拙或礙事。封麵材質選用的那種略帶磨砂質感的材料，不僅防滑，而且耐髒，這一點對於經常在外跑的讀者來說簡直是太貼心瞭。細節之處見真章，比如它的邊角處理，圓潤得恰到好處，不會颳傷包裏的其他物品，也能保證在快速翻閱時手感舒適。我特彆留意瞭印刷的清晰度，要知道，這麼小的開本，字跡稍有模糊就可能功虧一簣，但這本書的排版師顯然下瞭大功夫，即便是那些非常細小的釋義和例句，也依然保持著令人驚嘆的銳利度。它成功地將一本詳盡的詞典壓縮到瞭一個“口袋友好”的尺寸，這不僅僅是物理上的縮小，更是一種對用戶使用場景的深刻理解和尊重。每次拿齣它，都感覺自己攜帶的不是一本工具書，而是一個高效的、移動的學習伴侶，極大地提升瞭我利用零碎時間學習的效率和意願。
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分23個意義相關的聯想主題，將孤立的單詞置於廣泛的語境之中，舉一反三。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分便宜 正版 很喜歡
評分京東快遞很給力啊，送貨師傅很快就到瞭，嚇我一跳，正在看這本書當中，很喜歡的，書中內容也很適閤我，推薦給大傢啊，為消遣而讀書，常見於獨處退居之時，為裝飾而讀書，多用於高談闊論之中；為增長纔乾而讀書，主要在於對事物的判斷和處理。 讀書費時太多是怠惰，過分的藻飾裝璜是矯情，全按書本條文而斷事是十足的學究氣。讀書使天然得以完善，又需靠經驗以補其不足，因為天生的纔能猶如天然的樹木，要靠後來的學習來修剪整枝，而書本上的道理如不用經驗加以製約，往往是泛泛而不著邊際的。 讀書不可專為反駁作者而爭辯，也不可輕易相信書中所言，以為當然如此，也不是為瞭尋找談話資料。而應當權衡輕重，認真思考。有些書淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數書則須咀嚼消化。這就是說，有的書隻要讀其中一部分，有的可以大緻瀏覽，少數則須通讀，讀時要全神貫注，勤奮不懈。有些書也可請人代讀，取其所需作摘要，但這隻限於題材不大重要和質量不高的作品。 第一，循序漸進。硃熹說：“讀書之法，莫貴於循守而緻精。就是說，讀書要有個先後順序，讀通一書，再讀一書。就讀一書而言，則要逐字逐句逐段按順序讀，先讀的未弄通，就不能讀後麵的。這樣纔不會生吞活剝或雜亂無章。硃熹還進一步指齣，讀書要從易到難，從淺到深，從近到遠，急不得，也慢不得。“所謂急不得者，功效不可急；所謂不可慢者，工夫不可慢。”這是在告被讀書人既不可急於求成，也不可鬆鬆垮垮，而要進度適當，方能見效。 第二，熟讀精恩。他認為有些人讀書收效不大，是由於在“熟”和“精”二字上下功夫不夠。他還批評那種讀書貪多的傾嚮，一再講“讀書不可貪多，且要精熟。如今日看得一闆，且看半闆，將那精力來更看前半闆”。 第三，虛心涵泳。硃熹曾批評當時普遍存在的兩種毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣測書中的道理，穿鑿附會，歪麯瞭古人本來意思。二是“舊有先人之說”，就是先前接受的觀點不肯放棄，從而排斥接受新的觀點。 為瞭糾正以上這兩種不好的毛病，硃熹主張讀書必須虛懷若榖，靜心思慮，悉心體會作者本意。硃熹強調讀書要耐心“涵泳”，就是要反復咀嚼，深刻體會行中的旨趣。 第四，切已體察。未熹主張“讀書窮理，當體之於身。”什麼叫“體之於分”？就是要心領神會，身體力行。從讀書法的角度來看，硃熹強調讀書必須聯係自己，聯係實際，將學到的理論轉化為行動，這個觀點是可取的。 第五，著緊用力。“著緊用力”．包含有兩個意思：一是指時間上要抓緊，要“飢忘食，渴忘飲，始得。”二是指精神上要振作．要有剛毅果決，奮發勇猛的精神。“如撐上水船，一篙不可放緩。” 第六，居敬持誌。所謂居敬持誌，就是讀書必須精神專一，全神貫注，還要有遠大的誌嚮，頑強的毅力。這也是硃熹讀書之法的最基本精神!說瞭那麼多，想說下京東商城給我的印象，價格還是可以的，而且都是正版的書，確實是我們這樣愛書的人的天堂啊，嗬嗬！
評分方便攜帶，字體較小，不過印刷倒也清楚。插圖比較多，同類詞匯方便查詢，信息量較大
評分1.調動讀者的思維能力，發揮聯想的作用。詞典的23個意義相關的話題領域，提供瞭大量的生動的語境。查找所需要的特定單詞，將孤立的單詞置於廣泛的語境之中，將相關的詞匯放在一起，聯係記憶，聯係學習，舉一反三，學一知三。
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