評分
如果再把書法方麵的內容如隸書筆意、石刻與墨跡、大師與書匠,磚石材料與紙帛材料、各種書體(包括楷、行、章、草等)、南北書風的差彆結閤在內,這是一個多大的生發範圍?從一個平麵的靜止的《蘭亭序》中能尋繹齣如此多方麵的研究內容,並通過反復論辯各加以深化,試問古代、近代哪一項專題、哪一位書論傢有此能量?而這種立體交叉的論辯體格,不正體現齣書法理論走嚮現代化的時代趨嚮麼?再看論辯方法上的特色。當我們檢驗論辯雙方種種觀點展開之時,會發現一個立場上的微妙差彆。在對《蘭亭序》作觀照時,可以有兩種不同的視角:一是注重於《蘭亭序》本身的真僞,以當時的時代風格作為一個主要論據;另一是注重東晉時代總體風格的劃定,《蘭亭序》的存在可能性隻是一個具體例證。兩種視角互為因果,不可截然劃分,但側重不同,會對最後的結論帶來微妙影響。
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等,在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視,不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事,教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上,有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”,“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師,教學相長。信息時代的特徵,能者未必一定是教師,未必一定是“好”學生。在特定領域,特定環節上,有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”,甚至為教師“師”。在教學中發現不足,補充知識、改善教法、
評分買瞭大學書法教材近現代書法史一點都不後悔,很喜歡:.360.?沒有獵豹的速度;沒有緻命的毒液;沒有尖銳的牙齒......是什麼讓人類得以生存?是知識!槍械讓我們訓服野獸;飛機讓我們在天空中翱翔;船隻讓我們在海洋中暢遊話說諸葛亮草船藉箭,巧藉東風,不過是將知識運用到戰略上,其實諸葛亮能觀天象,他可以明確地知道什麼時候下霧,什麼時候颳東風可見,知識的力量多麼偉大!我們用知識挽救生命,用知識治理環境知識無處不在!如果再把書法方麵的內容如隸書筆意、石刻與墨跡、大師與書匠,磚石材料與紙帛材料、各種書體(包括楷、行、章、草等)、南北書風的差彆結閤在內,這是一個多大的生發範圍從一個平麵的靜止的蘭
評分瞭解書法曆史、豐富知識的好書。
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溝通中達成共識。
評分如果再把書法方麵的內容如隸書筆意、石刻與墨跡、大師與書匠,磚石材料與紙帛材料、各種書體(包括楷、行、章、草等)、南北書風的差彆結閤在內,這是一個多大的生發範圍?從一個平麵的靜止的《蘭亭序》中能尋繹齣如此多方麵的研究內容,並通過反復論辯各加以深化,試問古代、近代哪一項專題、哪一位書論傢有此能量?而這種立體交叉的論辯體格,不正體現齣書法理論走嚮現代化的時代趨嚮麼?再看論辯方法上的特色。當我們檢驗論辯雙方種種觀點展開之時,會發現一個立場上的微妙差彆。在對《蘭亭序》作觀照時,可以有兩種不同的視角:一是注重於《蘭亭序》本身的真僞,以當時的時代風格作為一個主要論據;另一是注重東晉時代總體風格的劃定,《蘭亭序》的存在可能性隻是一個具體例證。兩種視角互為因果,不可截然劃分,但側重不同,會對最後的結論帶來微妙影響。
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