改变孩子一生的8种教育智慧 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孙宏艳 著

图书标签:

• 教育
• 亲子
• 儿童教育
• 家庭教育
• 育儿
• 成长
• 心理学
• 教育方法
• 好习惯
• 思维培养

出版社： 旅游教育出版社

ISBN：9787563719990

版次：1

商品编码：10041792

包装：平装

开本：16开

出版时间：2010-07-01

用纸：胶版纸

页数：219

字数：171000

正文语种：中文

编辑推荐

　　父母的教育智慧决定孩子的成长高度。浓缩家教专家实战经验；传授聪明父母教育法则。

内容简介

　　儿童教育的目标是什么呢？有人或许会说是成功，成功自然是需要的，可是成功又是为了什么呢？显然是为了幸福。所以，让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标。以我个人的阅读心得来看，孙宏艳的新著《改变孩子一生的8种教育智慧》，最有价值的内容就是探讨如何让孩子获得幸福。

作者简介

　　孙宏艳，中国青少年研究中心少年儿童研究所所长，副研究员。兼任中国青少年研究会副秘书长及少年儿童专业委员会副主任，中国少先队工作学会少年儿童专业委员会副秘书长。全国青联委员。
　　先后主持了“多元文化与青少年的成长”、“少年儿童行为习惯与人格的关系”、“中国城市少年儿童生活习惯”、“中国少年儿童发展状况”、“进城务工农民子女的城市适应性”、“中国未成年人权益状况”、“中日韩美高中生比较”、“独二代饮食习惯”等多项研究课题。
　　作为主编、副主编，编辑出版了《体验成长——青少年民宿地球村》《儿童教育就是培养好习惯》《良好习惯缔造健康人格》《培养幼儿好习惯》《小学生的21个好习惯》《中学生习惯养成策略》《孩子健康生活的6个要领》《孩子有了新朋友》《儿童的名字是今天》《尊重从心开始》《中国未成年人权益状况研究报告》等多部重要科研成果。并作为主要作者，撰写、发表文字逾百万字。

内页插图

精彩书评

　　让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标。这8种教育智慧都是让孩子获得幸福不可缺少的法宝。可以说，父母如果具备这样8种教育智慧。就是孩子获得幸福的根本保证。
　　——著名教育专家 孙云晓
　　父母自身的行为在教育中具有决定意义。不要以为只有你们同孩子谈话，或教导孩子、命令孩子的时候才是在教育孩子、在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候，都是在教育着孩子。
　　——苏联教育家 马卡连柯
　　如果孩子在儿时错过了学习数学和英语，以后再学也是完全可以的。但是，若10岁之前不能学会做人，之后再学也很难成为一种习惯，这会影响孩子的一生。
　　——韩国前教育部长、首尔大学教授 文龙鳞

目录

第1种 智慧：好父母要天天向上
一、网络时代挑战父母的教育智慧
1.生活在月球上的人
2.从“代沟”到“短路
二、青春期与更年期的对抗增加了教育难度
1.“中年剪刀
2.“十字路口
三、好父母需要不断成长
1.现代家庭教育的特点
2.好父母首先要向孩子学习
3.好父母要具备的6个教育理念
四、好父母要做的功课
功课一：测一测您是否是天天向上的父母
功课二：记住孩子心理发展的几个重要阶段
功课三：了解儿童应当享有的权利
功课四：尊重孩子的做事方式（案例讨论）
小结

第2种 智慧：好父母要善于沟通
一、亲子沟通深刻地影响着孩子的发展
1.46.2％的父母严重丧失与孩子沟通的能力
2.亲子沟通影响孩子的心理健康
3.亲子沟通影响孩子的伙伴关系
4.亲子沟通影响孩子的学业成绩
5.亲子沟通影响孩子的社会适应能力
二、亲子沟通的三大障碍
1.没有认识到亲子交流的价值
2.没有时间交流
3.缺乏沟通技巧
三、孩子为什么爱和陌生人说话
1.网络聊天成为孩子们交流的新方式
2.孩子喜欢与陌生人说话的五个原因
3.四类孩子最容易沉迷网络
四、与孩子有效沟通的技巧
1.尊重是沟通的前提
2.学会用身体语言沟通
3.发现孩子的感受并共情
4.学会赞扬孩子
5.给予具体指导而不是说教
五、好父母要做的功课
功课一：测一测您会和孩子沟通吗？
功课二：注意避免10个沟通误区
功课三：了解鼓励和称赞的区别
功课四：陪孩子做他们喜欢的事（案例讨论）
小结

第3种 智慧：好父母要把德商放在首位
一、决定人生成败的不是实力而是道德
1.成功的“二八定律
2.德商比智商更重要
二、儿童道德发展的特点
1.儿童道德发展的基础
2.知情意行缺一不可
三、孩子必须具备的道德智能
1.爱的能力
2.诚实守信
3.责任心
4.共同生活的能力
5.自制力
四、好父母要做的功课
功课一：测一测您会培养孩子的德商吗
功课二：了解儿童道德发展的六个阶段
功课三：扩展阅读：《美德，初入职场的试金石》
功课四：一位父亲写给大学生儿子的信（案例讨论）
小结

第4种 智慧：好父母要教会孩子休闲
一、会休闲也是一种能力
1.休闲不是简单的休息
2.休闲使人的潜能最大化
二、孩子的休闲出了什么问题
1.休闲时间仅是成年人的60％
2.近半数孩子只能和父母一起玩
3.半数以上的孩子只能在家玩
4.休闲活动自己说了不算
三、谁剥夺了孩子休闲的权利
1.学习压力成了休闲的最大杀手
2.成年人错误的儿童观
3.缺乏休闲文化和技能
4.休闲场所不符合孩子们的需求
四、好父母要做的功课
功课一：测一测您是否关注孩子的休闲状况
功课二：了解家庭休闲的方向
功课三：了解休闲的3个原则
功课四：借个孩子去旅行（案例讨论）
小结

第5种 智慧：好父母要培养孩子好习惯
一、习惯养成是家庭教育的根基
1.小习惯决定大人生
2.习惯养得好，终身受其福
3.习惯养成的关键期
4.培养习惯是家庭养育的重要内容
二、家庭习惯养成的两个原则
1.习惯培养要尊重孩子的主人地位
2.习惯培养要按层次进行
三、给父母的五条培养建议
1.注重第一次
2.要求越具体越好
3.行为训练是重要环节
4.多提倡自我教育
5.必要的惩罚是辅助手段
四、好父母要做的功课
功课一：测一测您是否了解习惯养成的方法
功课二：“儿童参与权”的8个阶梯
功课三：学习使用“正强化法”培养好习惯
功课四：按照科学规律培养良好习惯（案例讨论）
小结

第6种 智慧：好父母要成为盟友
一、新“哥德巴赫猜想”：一加一等于几
1.高学历的父母为什么教育不好自己的孩子

精彩书摘

　　中国科学院心理研究所张梅玲研究员曾说：“习惯之间不能机械地用年龄划分开，如几岁到几岁培养学习习惯，几岁到几岁培养做人习惯，只能说根据孩子的年龄特点和心理发展特点，在不同年龄阶段要有不同的要求，在内容、水平、层次上要有差异。比如，对于养成思考的习惯，在小学一年级到三年级，我们就要求他在教师的帮助下进行简单的、有条理的思考，从而解决问题；四年级至六年级，同样是对于养成思考的好习惯，我们就要求学生根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比和猜测，发展初步的、合情的推理能力；在初中年龄阶段，要求学生收集、选择、处理信息，并做出合理的推断和大胆的猜测。从这三个阶段来看，同一个习惯，在内容、水平、要求上都有不同，从第一到第三阶段越来越高。”
　　·循环说、阶段说、中心扩散说
　　北京教育学院关鸿羽教授则建议家庭在培养孩子习惯时，要用好“循环说”、“阶段说”、“中心扩散说”三种理论。①他认为这三种理论共同作用，才能使习惯养成真正达到序列化。希望这三种理论能对父母们有所启发。
　　“循环说”理论：行为习惯的形成需要长时间的循环反复，是螺旋上升的。低年级训练过的，到了中高年级还要经常重复训练，否则很难巩固。因此，如果孩子小的时候已经培养过某些习惯，父母依然不要放弃，可以选择不同的时间进行循环，每过一段时间就有意识地强化一下。
　　“阶段说”理论：习惯形成各有不同的关键期，小学低中高年级有各自的训练重点，父母可以抓住各种习惯形成的关键期来进行教育。父母要分析孩子在不同阶段的特点，选择适合孩子本年龄阶段的习惯进行培养，不能心急。
　　“中心扩散说”理论：行为习惯是一个纷繁复杂的体系，要把所有的行为习惯都在短时间内培养好是不可能的。

《心之沃土：点亮孩子成长之路的智慧之光》 在浩瀚的育儿海洋中，我们常常感到迷失，渴望寻找到指引方向的灯塔。这本书，并非一套固定的教条，也不是对已知理论的简单复述，它是一扇窗，一扇通往更深刻理解孩子内心世界，并激发其内在潜能的窗户。我们相信，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，拥有无限的生长可能，而父母与教育者，便是那精心的园丁，负责为这颗种子提供最适宜生长的土壤、最恰当的养分，以及最温暖的阳光。 本书致力于探讨那些潜移默化、却能对孩子一生轨迹产生深远影响的教育洞见。它不拘泥于年龄段的划分，不局限于学科的界限，而是从更宏观、更本质的层面，去审视如何才能真正“教育”一个生命。在这里，我们拒绝空泛的口号，拒绝速成的技巧，取而代之的是对教育本质的深邃追问，以及如何在日常生活中，将这些智慧融会贯通，转化为切实可行的行动。 第一卷：理解的艺术——看见孩子灵魂深处的呼唤 “看见”是教育的起点。我们常常急于“塑造”，却忽略了“理解”。在这一卷中，我们将深入探讨如何放下成人的预设，真正用孩子的眼睛去看世界，用孩子的心去感受情感。 倾听的耳朵，看见的眼睛： 我们将学习如何辨别孩子话语背后的真实需求，不仅仅是表面的诉求，更是深层的情感表达。这包括学习观察孩子的非语言信号，理解他们肢体语言、面部表情所传达的信息。我们会探讨积极倾听的技巧，如何创造一个让孩子感到安全、愿意敞开心扉的沟通环境。这并非简单的“听他们说话”，而是用同理心去连接，去感受他们此刻的情绪和困境。 情绪的语言： 孩子的情绪是他们与世界互动的重要媒介。我们不回避孩子的情绪，无论是喜悦、愤怒、沮丧还是恐惧，而是学习如何解读这些情绪背后的信号，理解它们产生的原因，并引导孩子学会认识、接纳和管理自己的情绪。我们将介绍一些简单而有效的方法，帮助孩子建立情绪的韧性，让他们在面对挑战时，不至于被负面情绪压垮。 个性的珍视，差异的尊重： 每个孩子都是独特的个体，拥有不同的天赋、兴趣和发展节奏。本书将强调尊重孩子的个体差异，反对“一刀切”的教育模式。我们鼓励父母和教育者去发现并欣赏孩子的独特之处，为他们提供施展才能的舞台，而不是试图将他们塑造成统一的模式。理解不同性格类型孩子的需求，并提供相应的支持，是培养自信和独立人格的关键。 玩乐的价值，想象的翅膀： 游戏并非只是消遣，而是孩子学习和探索世界最自然、最有效的方式。我们将深入挖掘玩乐的教育意义，强调自由玩耍在激发孩子创造力、解决问题能力、社交技能以及情绪发展方面的重要性。我们鼓励家长提供开放式的玩具和环境，鼓励孩子发挥想象力，在游戏中探索无限可能。 第二卷：引导的力量——播撒智慧的种子 “引导”并非“控制”。在这一卷中，我们将探讨如何以智慧的方式，为孩子的人生之路铺设坚实的基石。 好奇心的燃料，探索的勇气： 好奇心是孩子最宝贵的驱动力。我们将教授如何点燃并呵护孩子与生俱来的好奇心，鼓励他们提出问题，探索未知。这包括创造鼓励提问的环境，提供丰富的学习资源，以及陪伴孩子一起进行实践性的探索。我们强调，保护孩子的探索欲，就是保护他们学习的动力。 规则的温度，界限的清晰： 规则和界限并非束缚，而是爱的体现，是帮助孩子建立安全感和自律能力的重要工具。我们将探讨如何制定合理、清晰、富有弹性的规则，并以积极、尊重的态度来执行。这包括让孩子理解规则背后的意义，而不是仅仅强迫遵守。我们也将讨论如何帮助孩子理解行为的后果，培养他们的责任感。 挫折的洗礼，成长的阶梯： 孩子成长的道路不可能一帆风顺。我们不回避挫折，而是将其视为一次宝贵的学习机会。本书将分享如何帮助孩子正确看待失败，从错误中汲取教训，培养他们的韧性和毅力。我们强调，父母和教育者应扮演支持者的角色，而不是包办者，让孩子在经历风雨中学会独立和坚强。 自主的芽，责任的果： 培养孩子的自主性是赋予他们未来力量的关键。我们将探讨如何逐步放手，给予孩子选择的机会，让他们在可控的范围内做出决定，并为自己的选择承担后果。这包括鼓励孩子参与家庭事务，让他们感受到自己是集体的一份子，并为自己的行为负责。这种自主性的培养，将为他们日后独立生活和工作打下坚实的基础。 第三卷：陪伴的温度——生命中最温暖的联结 教育的最终目的，是为了让孩子成为一个独立、完整、幸福的人。而这一切，都离不开高质量的陪伴。 高质量的在场： 在这个快节奏的时代，“陪伴”有时流于形式。本书将强调“高质量的在场”，这意味着放下手中的工作和手机，全身心地投入到与孩子的互动中。我们将分享如何在日常生活中创造更多有意义的亲子时光，即使是短暂的互动，也能产生深远的影响。 情感的港湾，心灵的慰藉： 父母和教育者是孩子最坚实的后盾。我们将探讨如何成为孩子情感上的港湾，在他们感到不安、沮丧时，给予温暖的支持和安慰。这包括学会表达爱，建立牢固的亲子关系，让孩子感受到无论何时何地，都有人可以依靠。 榜样的力量，言传身教： 孩子是看着我们成长的，我们的行为是他们最好的教材。本书将强调榜样的力量，鼓励父母和教育者以身作则，用自己的言行去诠释教育的智慧。我们会探讨如何在生活中展现积极的生活态度、解决问题的能力、对他人和社会的关怀，从而潜移默化地影响孩子。 共同成长的旅程： 教育不是单向的传输，而是一场与孩子共同成长的旅程。我们将鼓励父母和教育者保持开放的心态，从孩子身上学习，不断反思和调整自己的教育方式。我们相信，当我们将自己视为学习者，与孩子一起探索和成长时，教育将变得更加有趣和有意义。 《心之沃土：点亮孩子成长之路的智慧之光》是一场关于爱的探索，一次关于理解的实践，一场关于生命连接的旅程。它提供的是一种视角，一种方法，一种对教育更深层次的体悟。它期待与您一同，用心耕耘，用爱浇灌，让每一个孩子都能在这片心之沃土上，自由舒展，茁壮成长，绽放出属于自己的独特光芒。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对孩子教育非常焦虑的家长，总觉得自己做得不够好，生怕耽误了孩子。市面上关于教育的书籍我看过不少，但很多都停留在理论层面，要么过于空泛，要么就是告诉你“应该怎样”，但具体操作起来却无从下手。这本书却完全不一样，它像是一位贴心向导，不仅指明了方向，还提供了具体的“地图”和“工具”。它并没有回避教育中的难题，而是深入剖析了孩子成长过程中可能遇到的各种挑战，并给出了切实可行的解决方案。让我印象深刻的是关于“独立思考能力”的培养，作者通过大量的案例，生动地展示了如何引导孩子不被信息洪流裹挟，如何培养他们辨别真伪、形成自己观点的能力。这在当下这个信息爆炸的时代尤为重要。书中提供的很多小练习，比如提问的艺术、鼓励孩子探索未知领域的方法，都非常实用。我尝试了几种方法，发现孩子明显变得更愿意表达自己的想法，也不再轻易受他人影响。这本书让我不再那么迷茫和焦虑，而是更有信心和底气去面对教育孩子的每一个阶段，知道如何才能真正地帮助孩子成长为一个独立、有思想、有能力的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我眼前一亮！读完之后，我感觉自己像是被注入了一股新的能量，对教育孩子的观念有了翻天覆地的改变。以前总是陷在一些细枝末节里，纠结于孩子分数的高低，或者担心他们不够“听话”，但这本书从一个更高的维度，为我打开了一扇窗。它没有给你一套生硬的“教条”，而是像一位经验丰富的长者，娓娓道来那些真正影响孩子一生发展的关键。我尤其喜欢其中关于“情商培养”的部分，它深刻地指出，比起智商，一个孩子的情绪管理能力、同理心和人际交往能力，更能决定他们未来的幸福感和成功。这本书让我意识到，与其花大量时间去盯着孩子的课业，不如引导他们认识和管理自己的情绪，学会如何与人相处，如何解决冲突。这种“润物细无声”的教育方式，不是强行灌输，而是循循善诱，让孩子在潜移默化中形成健全的人格。这本书给了我很多实用的方法，比如如何倾听孩子的心声，如何在日常生活中创造表达爱意的机会，如何引导孩子独立思考而不是盲目服从。读完之后，我迫不及待地想把这些智慧运用到与孩子的互动中，期待看到他们因为这些“智慧”而绽放出更耀眼的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最大启发，是关于“成长的韧性”。作者没有回避孩子在成长过程中必然会遇到的挫折和失败，反而深入探讨了如何帮助孩子建立面对困难的勇气和能力。它让我明白，所谓的“优秀”并非一帆风顺，而是在跌倒后能够爬起来，并且从中学习和成长。书中提到的“培养孩子的抗挫折能力”的方法，非常具体且富有启发性。它教我如何引导孩子正确看待失败，如何帮助他们分析失败的原因，而不是一味地责备或安慰。更重要的是，它教我如何让孩子在每一次挫折中发现新的可能性，如何将失败转化为成功的垫脚石。我学到了很多关于如何鼓励孩子尝试新事物，如何处理孩子因害怕失败而产生的退缩心理的技巧。读完之后，我不再害怕孩子经历失败，反而更期待他们能够在挑战中不断磨砺自己，最终成为一个内心强大、能够应对未来各种不确定性的人。这本书让我看到了教育的深度，它不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和心灵的滋养。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始是被这本书的标题吸引的。它听起来很“实用”，好像能直接告诉我如何“改变”孩子。但读下去之后，我发现它远不止于此。这本书的智慧，更多的是一种“潜移默化”的改变，它改变的是我作为家长的视角和心态。以前我总觉得孩子是需要被“塑造”的，而这本书让我明白，孩子本身就拥有无限的潜能，我们的角色更多的是“引导者”和“支持者”。书中关于“尊重孩子个性”的部分，让我反思了自己过去对孩子的一些不恰当的期望和要求。我认识到，每个孩子都是独一无二的，有自己的节奏和天赋。强行让他们走一条“标准化”的道路，反而会压抑他们的创造力和个性。这本书让我学会了如何去欣赏孩子的不同，如何去发掘他们的独特优势，并为他们提供一个宽松、包容的成长环境。它教我如何与孩子建立平等、尊重的关系，如何让他们感受到被理解和被支持。读完这本书，我感觉自己和孩子之间的关系更加融洽了，孩子也变得更加自信和快乐。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，在于它超越了单纯的“育儿技巧”，而是上升到了“教育哲学”的高度。它不是教你如何让孩子考高分，而是让你思考，我们为什么要教育孩子？我们希望孩子成为一个怎样的人？作者深刻地探讨了“为谁教育”、“如何教育”以及“教育的终极目标”等一系列根本性问题，这让我受益匪浅。我尤其赞同书中关于“培养孩子的内在驱动力”的观点。很多时候，我们习惯于用奖励和惩罚来激励孩子，但这只会让他们依赖外部评价，一旦失去外部刺激，学习和行为的动力就会消失。这本书教我如何去发现孩子内心的兴趣所在，如何去激发他们的好奇心和求知欲，让他们从“要我学”变成“我要学”。书中提供的观察孩子、了解孩子内心世界的技巧，让我能更准确地捕捉到孩子在成长中的闪光点，并加以引导和鼓励。读完之后，我感觉自己不再是那个被动应对孩子问题的家长，而是能够主动地、有策略地为孩子的长远发展奠定基础。它让我看到了教育的真正意义，那就是帮助孩子成为他们自己，并且拥有幸福一生所需的能力和品质。