教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王晓春 著

图书标签:

• 小学教育
• 教育案例
• 教育智慧
• 教学反思
• 课堂教学
• 思维培养
• 问题解决
• 教育方法
• 教师发展
• 教育理念

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561743522

版次：1

商品编码：10038546

包装：平装

丛书名： 大夏书系

开本：32开

出版时间：2005-09-01

用纸：胶版纸

页数：336

编辑推荐

　　很实际，很现实，很值得思品，很值得去体会、探索、去悟！不管是新教师还是老教师，都值得一读，可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生必要的辩证的争议。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！

内容简介

　　本书汇集了100个中学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者积40余年教学经验，对这些问题条分缕析，进行鞭辟入里的解答，为教师提供最切实的专业指导。本书既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本。
　　本书所选的案例，凡是没有注明出处，只注明作者名字的，均出自“教育在线”各栏目。有个别文章，不属于教育事件，只是陈述了某种教育观点，或提出了某个问题，严格地说不算“案例”，也放在一起了。本书主要是写给小学教师的，因此所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，但在小学也很普遍，我也收进来了。

作者简介

　　王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学改革等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字。经常在报刊发表家教研究文章，多次在中央电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。

目录

第一部分 教师问题
【案例1】用智慧启迪智慧用心灵感化心灵(1)
【案例2】找骂(6)
【案例3】教育专家的方法为何不灵?(11)
【案例4】师范教育中到底什么是最要紧的?(13)
【案例5】质疑数十万元造神童(16)
【案例6】爬树风波(18)
【案例7】来，让我抱抱你(22)
【案例8】课间有学生打架了(24)
【案例9】水彩笔的故事(27)
【案例10】换个角度(摘要) (29)
【案例ll】意外的收获(33)
【案例12】秘密约定(35)
【案例13】让老师困惑不解的孩子(37)
【案例14】大眼睛春(43)
【案例15】这个班主任到底该怎样当?(47)
【案例16】教育也是很顽强的(55)
【案例17】如何对付上课说闲皮话?(57)
【案例18】一个永远说不明白的问题(60)
【案例19】如此学生怎么教?(63)
【案例20】一个争强好胜的孩子(65)
【案例21】我这样教学生去“爱” (71)
【案例22】孩子的自私心理怎么克服?(77)
【案例23】小女孩捡到了一角钱，交给老师(79)
【案例24】孩子，你尊重普通的劳动者吗?(81)
【案例25】“学校教育大批判”：一种浅薄的时尚(85)
【案例26】医生越老越香，教师越老越臭(91)
【案例27】求学——就是老师求学生学嘛! (94)
【案例28】我的文学感悟力都在语文教学中消磨殆尽了(95)
【案例29】丁俊晖：打球有钱挣读书有啥用(摘要)(97)

第二部分 学生问题
【案例30】怎样集中学生注意力?(102)
【案例31】该怎么帮助你，我的孩子?(105)
【案例32】不写作业(107)
【案例33】疯了——个学生这么多的作业(109)
【案例34】硬是不写作业(摘要)(112)

前言/序言

点亮教育星空：洞悉小学教育的智慧脉络 这是一本关于教育智慧的书，但它不直接提供现成的答案或套路。相反，它邀请读者一同踏上一场探索之旅，深入小学教育的广阔天地，从真实的实践中提炼出深刻的洞见。本书不拘泥于理论的枯燥，也不满足于经验的浅尝辄止，而是以一种沉浸式的、反思性的方式，带领我们走进一个个生动鲜活的教育场景，感受其中蕴含的智慧火花。 我们都知道，教育并非一蹴而就的工程，而是一门精妙绝伦的艺术，一种需要耐心、热情和智慧的长期耕耘。尤其是在小学阶段，儿童的心智如同初生的幼苗，渴求阳光雨露的滋养，需要教师悉心呵护，引导他们认识世界、塑造品格、点燃求知欲。然而，教育的实践从来不是一成不变的公式，每个孩子都是独一无二的个体，每个班级都可能面临着前所未有的挑战。如何在纷繁复杂的情境中，做出最适合当时当地的选择？如何在教育的十字路口，找到那条通往智慧的路径？ 本书便是为了回应这些发问而生的。它精心选取了一百个极具代表性的小学教育案例，这些案例并非只是简单的事件记录，而是经过层层筛选、深入分析后的典型缩影。每一个案例都折射出教育过程中可能出现的困境、创新、反思与成长。它们涵盖了课堂教学的方方面面：从如何激发学生的学习兴趣，到如何有效管理课堂秩序；从如何应对学生的个性化差异，到如何处理师生之间的情感互动；从如何促进家校合作，到如何培养学生的创新思维和实践能力。这些案例，如同散落在小学教育沃土中的颗颗珍珠，闪烁着各自独特的光芒。 然而，本书的价值远不止于呈现这些案例。它真正的核心在于“点评”二字。每一篇案例的分析，都不仅仅是对事件的复述，而是对背后教育理念、策略和效果的深度剖析。点评者并非高高在上的评判者，而是经验丰富的同行者，他们以敏锐的教育触觉，抽丝剥茧般地揭示出案例中隐藏的教育智慧。他们会追问：为什么在这个情境下，某个做法会奏效？又或者，为什么某个看似合理的尝试，却未能达到预期效果？他们会从多个角度审视问题，将案例置于更广阔的教育理论和实践背景中进行解读，帮助读者理解表象之下的深层逻辑。 例如，当面对一个课堂上学生注意力不集中的案例时，本书不会简单地归咎于学生的“不听话”，而是会深入分析课堂活动的设计是否有趣，教学语言是否生动，学生的生理和心理状态是否受到影响，教师的情绪和状态是否传递出负面信息等。通过这样的多维度审视，读者会被引导去思考，如何通过优化教学设计、调整教学节奏、改善师生关系来解决问题，而不是仅仅停留在表面的批评或惩罚。 又比如，在一个关于处理学生之间矛盾的案例中，本书的点评将不会仅仅停留在“让孩子们道歉”这样简单的层面上。它可能会引导我们思考，如何帮助学生理解彼此的感受，如何引导他们学习沟通和解决冲突的技巧，如何建立一个互助互谅的班级氛围。这种深入的剖析，将教育智慧从“处理事件”提升到“培养能力”的层面。 本书的另一大亮点在于其“点拨”式的叙事风格。它不试图用大量的理论术语来压倒读者，而是采用一种启发式的提问和引导，鼓励读者主动思考，自行探索。在阅读每一个案例的点评时，读者仿佛能听到一位经验丰富的老师在耳边低语，分享他的心得和感悟，并巧妙地提出一些值得我们深思的问题。这些问题，可能是关于教师的专业素养，可能是关于教育的价值取向，也可能是关于我们如何看待儿童的成长。通过这些问题的引导，读者会被激活自身的教育智慧，将书中的案例与自身的教育实践联系起来，形成自己的判断和理解。 本书所蕴含的教育智慧，是多层次、多维度的。它包含了： 教学智慧：如何设计引人入胜的课堂，如何运用有效的教学方法，如何激发学生的学习动机，如何评估学生的学习效果。 管理智慧：如何建立良好的班级秩序，如何处理学生行为问题，如何营造积极的学习氛围，如何与家长有效沟通。 情感智慧：如何理解和关爱学生，如何建立融洽的师生关系，如何处理学生的情绪困扰，如何培养学生的同理心。 发展智慧：如何关注学生的全面发展，如何培养学生的创新精神和实践能力，如何引导学生形成正确的价值观和人生观。 反思智慧：如何持续学习和成长，如何从成功和失败中吸取经验，如何不断优化自己的教育实践。 对于小学教师而言，本书是一本不可多得的“案头宝典”和“思想启迪者”。它能够帮助新手教师快速了解小学教育的常见挑战，学习资深教师的宝贵经验；它能够帮助在职教师在日复一日的教学实践中，找到新的灵感和动力，突破瓶颈，提升专业能力。 对于教育管理者和研究者而言，本书提供了大量鲜活的、源于一线实践的素材，是了解小学教育现状、探索教育改革路径的重要参考。 而对于家长而言，本书则提供了一个窗口，让他们能够更深入地理解学校教育的复杂性和教师的辛勤付出，从而更好地与学校和教师形成合力，共同促进孩子的成长。 本书的叙述语言平实而富有感染力，案例的选取贴近生活，点评的分析深入浅出，整体风格既有专业性又不失可读性。它摒弃了空泛的说教，回归教育的本质，关注每一个具体的孩子，关注每一次真实的教育互动。 在阅读本书的过程中，我们将会发现，教育的智慧并非来自某种神秘的天赋，也不是某个封闭的理论体系，它就蕴藏在每一次细致的观察、每一次耐心的倾听、每一次真诚的互动、每一次深刻的反思之中。它是在教师与学生共同成长的过程中，一点一滴积累起来的宝贵财富。 本书就像一位循循善诱的良师益友，它不直接告诉我们“该怎么做”，而是通过分享一个又一个“是怎么做的”以及“为什么这么做的”故事，引导我们自己去思考、去感悟，最终找到属于我们自己的教育智慧。它鼓励我们拥抱教育的不确定性，珍视教育过程中的每一个细节，相信每一个孩子都有无限的潜力等待被发掘。 翻开本书，就像打开了一扇扇通往小学教育智慧殿堂的大门。愿每一位阅读者都能在其中找到属于自己的那束光，照亮教育之路，点亮孩子们的未来。这是一次关于教育的深刻对话，一次关于智慧的生动呈现，一次关于成长的美好邀约。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受就是，教育的智慧并非天赋，而是可以习得和培养的。这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》为我打开了一扇全新的窗户，让我看到了教育背后蕴含的深刻哲理和实践技巧。它并没有提供一套僵化的教育理论，而是通过一个个生动的案例，展现了教育者在不同情境下的智慧应对。我看到了老师们如何因材施教，如何理解学生的内心世界，如何在挑战中寻找机遇，以及如何用爱和耐心去引导每一个孩子。书中的点评部分更是点睛之笔，它不仅仅是对案例的简单复述，更是对背后教育逻辑的深度剖析，让我能够触类旁通，将这些智慧迁移到自己的教育实践中。我特别喜欢书中对“反思”的强调，它告诉我，教育的智慧往往来源于不断的自我审视和经验积累。这本书让我认识到，成为一名优秀的教育者，需要一颗敏锐的心去捕捉教育的细节，一份执着的心去追求教育的真谛，以及一种不断学习的心去拥抱教育的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》给我带来的最大冲击，是让我认识到教育的“变”与“不变”。“变”在于教育形式的多样性，100个案例，100种可能，展现了教育在不断适应时代和社会发展中的创新与活力。“不变”在于教育的初心和核心，那就是对每一个生命的尊重，对每一个灵魂的关怀，以及对学生未来发展的期许。我从书中的案例中看到了教育者如何巧妙地运用各种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力，以及塑造他们的品格。作者的点评，不仅仅是分析案例的成败，更是揭示了教育的深层逻辑，让我能够透过表象看到教育的本质。我特别喜欢书中对“试错”的鼓励，它让我明白，教育的智慧，也包含着允许学生犯错，并从错误中学习的勇气。这本书就像是一次深度的教育对话，让我受益匪浅，也更加坚定了我在教育道路上不断探索和前进的决心。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的本质在于“人”。这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》恰恰是从“人”的角度切入，通过100个鲜活的教育案例，展现了教育者与学生之间那些充满智慧的互动瞬间。我从书中看到，教育的智慧并非一蹴而就，它源于对学生个体差异的尊重，对学生成长规律的深刻理解，以及在教育过程中不断进行的探索和创新。作者的点评，更是将这些案例中的智慧提炼出来，让我能够更清晰地看到，那些看似微小的教育行为，是如何蕴含着巨大的能量，影响着学生的成长轨迹。我尤其欣赏书中对“情感教育”的重视，它让我明白，真正的教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和情感的连接。这本书就像是一份宝贵的教育笔记，记录了无数教育者智慧的火花，为我提供了丰富的借鉴和启示，让我更加坚定地相信，教育是一场充满爱与智慧的旅程。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这本书，就被它的标题吸引住了。《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》，光是这几个字就充满了探究的意味，仿佛在邀请我一同走进教育的迷人世界，去发掘那些闪耀着智慧的瞬间。作为一个对教育充满好奇和热情的读者，我迫切地想知道，究竟是什么样的案例，才能被冠以“智慧”之名？作者又是如何抽丝剥茧，将这些教育的精髓呈现出来？我期待的是，它不仅仅是简单地罗列一个个的事件，而是能够深入分析，剖析每一个案例背后的教育理念、实践方法以及可能带来的深远影响。我希望这本书能像一位经验丰富的导师，用生动的故事和深刻的洞见，为我指点迷津，让我能够更好地理解教育的本质，并从中汲取养分，提升自己在教育实践中的智慧。我尤其关注的是，这些案例是否能触及到教育中最核心的问题，比如如何激发学生的学习兴趣、如何处理师生关系中的挑战、如何培养学生的创新思维和解决问题的能力，以及如何构建一个积极健康的学习环境。我对书中对“智慧”的定义和解读充满了期待，希望它能提供一些新颖的视角，打破我固有的认知，让我对教育有更深层次的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角真是太独特了！我一直觉得，教育的智慧并非空中楼阁，而是藏匿在日常教学的点点滴滴之中。这本书的出现，就像是在混沌的教育海洋中点亮了一盏盏明灯，指引我发现那些被忽略却至关重要的教育火花。《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》这个标题本身就带有一种发现之旅的邀请，让我忍不住想要深入其中，去探寻那些隐藏在平凡故事下的不平凡教育理念。我期待的是，它能提供一系列真实、鲜活的案例，这些案例或许是课堂上的一个巧妙提问，或许是处理学生冲突时的一个温情介入，亦或是激发学生潜能的一个意外惊喜。更重要的是，我希望作者能够通过对这些案例的细致点评，帮助我提炼出其中的共性智慧，理解教育者是如何在复杂多变的教学环境中，运用智慧化解难题、成就学生的。我尤其希望能从书中学习到如何观察和发现教育中的“智慧点”，并将这些智慧转化为自己教育实践的指导原则。这本书能否帮助我提升对教育现象的洞察力，让我不再仅仅是“教书”，而是真正地“育人”，这是我最关注的。

评分☆☆☆☆☆

发货很快，看看学习学习

评分☆☆☆☆☆

很实际，很现实，很值得思品，很值得去体会、探索、去悟！不管是新教师还是老教师，都值得一读，可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生必要的辩证的争议。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！

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原本是要买中学的，下错单了，不过也可以看看事例。

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送货及时，还会购买其它图书。非常满意！

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最后，关于书籍内容方面，总体来说是一本好书，读完受益匪浅，很有作用。收藏了，有空或者书荒时会随时抽空看看。以下心得内容给各位参考参考：

评分☆☆☆☆☆

古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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是全新的，买了才知道，这是很久的书

评分☆☆☆☆☆

这本书是帮别人买的，反应还可以吧，就是年代有久远。