第一章 问题教师
终于可以说出受到侵害的事实了
交锋
突如其来的邀请
“我为什么要去？”——智子的自问自答
被花言巧语骗到旅馆
无力反抗，觉得对不起男友
山本泄题遭拒
拒绝“情人契约”
商量没能解决问题
高三起患上厌食症
男人和女人
“我们是两情相悦”
孩子，乖孩子
升学为重
女人的“不要，不要”未必是发自真心
身为教师有此行为非常不妥
职业道德
教育委员会
拿出控诉的勇气
终于受到免职处分
小孩子总有些话难以说出口
第二章 特别权力关系
“我把她当成我的避风港”
与妻子关系：“被逼得太紧”
盒饭上有一个大大的心形
卸任班主任后受到很大刺激
再要强也只不过是个孩子
脸颊上的一个亲吻让他忘乎所以
弃医从教
我喜欢给出正确答案
“亲吻券”在手
分离，帮忙搬家
一边踢足球一边打电话
强行触摸身体
给她买了手机
旅行归来后，立即被逮捕
“教育理念有误”
第三章 社团活动
可疑的“仪式”
传统“仪式”
决不沦为弱者
第一次学狗叫
脱衣服
不能跟父母说
极度苦恼，曾想到过自杀
毕业后仍然被原口所控制
受害情况问卷调查
声援原口的家长们干扰诉讼
“有什么话跟律师说吧”
站在证人席上
原口一句“去死吧！”，她径直走向窗边
被问得无言以对
敷衍的处理方式让人感到愤慨
原告胜诉，原口被免职
只能通过诉讼才能解决问题
第四章二次伤害
班主任发来的骚扰短信
校长也参与其中
在家长说明会上对受害者发起攻击
转学后，起诉和解
来自学生的申诉
威胁与骚扰接踵而来
即便被孤立也依然坚持
成立协会，给孩子们以支持
男生也会受害
不再否认事实，“赔礼道歉”
担心女儿受害，于是展开行动
被逼得走投无路的受害者
要敢于说“不”
时常有侵犯人权的担忧
根本原因在于体制
第五章 无声的悲鸣
无法向任何人倾诉
体制问题
教师的意识
社团活动
私立学校
没有身体接触的指导
体罚与猥亵
后记
· · · · · · (收起)
具体描述
【编辑推荐】
●从没有人告诉我,可以对拥有绝对权力的成年人说“不”。
●日本共同通信社记者10年追踪，揭露让日本全民陷入反思的校园性侵事件。
●一手纪实，独家采访的真人纪实作品。震动日本社会的真实记录，现实版《熔炉》。
●读过才知道应该在意什么，不读就永远不知道自己错得 多离谱。
●儿童性侵新闻频发，成为全民关注的刷屏级议题。主流媒体频频发声，三联生活周刊、她刊、丁香妈妈、做书、夜读都曾发相关深度好文，阅读量累计达千万次。本书意在呼吁全社会对于该问题的关注，没有永远的旁观者，可能下一刻我们就会角色互换。
●恶魔总会出现，而比恶魔更令人绝望的是大环境的沉默。池谷孝司在揭露日本校园性侵事件的同时，进一步透彻分析了此类事件的深层原因。
社会方：隐形规则·深层隐患·监控死角
教师方：绝对权力·精神暴力·角色混淆
家长方：性教育缺失·监护缺位·沟通屏障
学生方：成长隐痛·心理危机·二次伤害
●一本值得收藏的成长教育手册。有些伤害本可以避免，却极容易被忽视，告诫每个孩子与恶的距离。给天下父母的完全准备，给每个孩子的安全防备。打破沉默，揭发隐匿，光有爱远远不够，还要给孩子无处不在的保护。
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【内容简介 】
性暴力扼杀的是人的灵魂，它能改变人的一生。
在传统的教育观念下，我们总以为老师做的一切都是对的；在学校这个封闭的空间中，教师又拥有绝对权力。小学生心智不成熟，只能乖乖听话；中学生担心对未来升学不利，只能服从老师。校园里的隐秘暴力就在光天化日之下不断发生着……
本书整理自共同通信社于2013年发往日本全国各地报社的系列报道《无声的悲鸣——学校里特有的事件》，成书时经过大幅增减修改。书中记录了记者池谷孝司经过10多年的深度考察，与日本专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）携手，协助被害人勇于说出真相的过程。
●我们不断地采访，不是为了去了解那些加害者，而是一次又一次地提醒大家不要成为旁观者。——池谷孝司
●有人肯倾听，我们才有勇气倾诉。我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。——一位受害学生
●社会上或许有很多人在遭受不公正的待遇后，放弃了为自己争取公正待遇的机会。但我不希望自己的女儿只是一味屈从权势、一辈子唯唯诺诺地活着。——一位受害者的母亲
用户评价
##非常好的题材，可惜作为社会学也好纪实文学也好，都不够出色，只是简单的将案例罗列出来，陈诉过程然后做出一些分析，像是在做case study而不是着眼整个结构性的问题，在这些案子和具体法律法规之间并没有逻辑性的联系，整本书都显得不太有章法，也没有了解到具体对这个问题有怎样的改善，后记发现这一开始是以连载方式发表的，那也不怪得章与章之间没有太大的有效联系。校园暴力/性骚扰这些事情是隐秘复杂又难以取证的，正因为如此，在面对权力关系中的下位者时更应该给予坚决的支持和广泛同情，哪怕时效长哪怕难以清晰说明，最重要的是要创造一个让当事人获得理解支持，能让ta们倾诉和获得干预的帮扶机构和专业人员。
评分##无法客观的对这本书评分。文字确实有些拖沓冗长。意义却很重大。对校园里拥有无限权利的老师如何说不，如何反抗。这是家长的责任、教育界的责任。也是每个人的责任。尤其请不要一味的指责受害者
评分##读过台版电子书，咪咕阅读打卡。
评分##【2020098】各方观点都有顾及，控诉在，交锋在，狡辩也在，并不是简单的采访记录，已经是有理有据、全面而深入的专题研究了。校园性侵之所以难以杜绝，根源还是权利不对等。你问一个未成年的孩子为什么不对老师明显怪异的举动说“不”？事实可能是他们从来就没意识到老师的要求是可以拒绝的，甚至连一些（本书典型案例中的）普通但自信的问题教师本人都常常忘记这一点，还以为孩子们的（不得不）顺从是（所谓的）恋慕。再加上扯淡的东亚式“荣辱与共”，使得学校甚至整个教育系统的自我净化能力进一步退化，这个结就越打越死了。出于公平与正义的考虑，SSHP等第三方机构的介入当然是必要的，但已被强调过一万遍的“打破沉默”依然是顶重要的事情，就一起喊啊，这样比较不会害怕。想匿名捐赠个十本八本的给本地教育局，还有孩子学校的图书馆。
评分##虽然是日本关于校园性侵事件的纪实作品，但我读来也丝毫没有违和地代入了本国的情况。这几年校园性侵案被曝光的也比之前多了，难道是因为犯案的人比以前多吗？当然不是，而是以前的那些大多都被掩盖住了而已。对于性侵案来说，除了加害者的伤害，还有更多的二次伤害，它们来自家庭的隐忍，学校的施压，社会的舆论等等。即使受害者方能勇敢站出来，也往往得不到法律对加害者的惩罚。在阅读本书时，无数次被那些加害者教师其不要脸的程度所惊到，居然可以如此的无耻，可恶，不要脸！有一个案例，是妈妈和女儿一起控告女儿的教练性侵并终于胜诉，从女儿的倾诉，到举报，起诉，宣判，总共花了将近6年时间。读到这里颇为触动，真的太不容易了！
评分##这本书，让人看到媒体的力量。在记者的追踪调查下，多年前发生的四起事件，又被揭开了。记者努力找到了当事各方，帮助被伤害的孩子找回了公道，树立了信心，她们在事件里所处的位置和当年的应对并不需要自我责备。矛头指向社会环境和教育制度，要求阻断这类屡次发生的事件的深层原因。
评分##读过台版电子书，咪咕阅读打卡。
评分##《无声的角落》深入地讲述了四个日本校园的案例，强行与学生发生关系的老师；对小学生猥亵的资深教师；以“仪式”为借口猥亵学生的剑道教练；用短信骚扰学生的班主任。五条人说问题出现我再告诉大家，于是，问题出现了，也被揭露了，可是，没有然后了。房思琪的事件曾让人遗憾当事者的怯弱，而《无声的角落》让我们看到的是社会的纵容，日本教育界体制巨大的漏洞，通过这本书，作者传达了强烈的使命感，希望能借此积极推动制度的改革，清理无声角落里的无形伤害。
评分##《无声的角落》深入地讲述了四个日本校园的案例，强行与学生发生关系的老师；对小学生猥亵的资深教师；以“仪式”为借口猥亵学生的剑道教练；用短信骚扰学生的班主任。五条人说问题出现我再告诉大家，于是，问题出现了，也被揭露了，可是，没有然后了。房思琪的事件曾让人遗憾当事者的怯弱，而《无声的角落》让我们看到的是社会的纵容，日本教育界体制巨大的漏洞，通过这本书，作者传达了强烈的使命感，希望能借此积极推动制度的改革，清理无声角落里的无形伤害。
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