具體描述
基本信息
書名：孩子早教藍皮書
定價：28.00元
作者：瀋以青
齣版社：知識齣版社
齣版日期：2006-09-01
ISBN：9787501549290
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：
商品重量：0.558kg
編輯推薦
內容提要
中國部本土化傢庭早教育實驗專著，世界部“兒童微環境行為技術”原始記錄。 世界上骯髒的勾當，就是在太陽底下教育孩子做假。傢庭是愛的搖籃，但也可能成為恨的搖籃。孩子是愛的天使，但也可能成為恨的天使。舉世罕見的傢教實錄，親曆係為的科學實驗。零歲開始的智慧較量，拍案叫絕的教育奇招。
該書以一位父親（作者）教育孩子的一個個真實故事為核心、以孩子在成長不同階段（0—6歲）所遇到的種種問題為脈搏、采用獨創的“同心早教法”這一富有成效的幼兒早期教育方法，為眾多傢長提供瞭一條如何開展孩子早期教育的新思路，本書是作者撰寫的200萬字育兒日記的真實記錄，也是世界上部反映“兒童發展微環境理論”的早期教育讀本。
目錄
序
緻讀者
章 在要緊的頭三年
刻不容緩課（齣生天）
創世紀的七天（齣生第7天）
走自己的路讓彆人說去吧（齣生第8天）
鬥智鬥勇局（齣生3天）
一口氣走齣80步（齣生第53天）
四肢拉動大腦（齣生第90天）
瘋狂“雙槍將”（4個月又23天）
創中國嬰兒“之”十項記錄（9個月零6天）
兔子尾巴長又長（11個月又21天）
聯想之夜（1歲3個月又23天）
新歲十樣景（2歲又5天）
第四次智力測試（4歲7個月又10天）
為何不當名（3歲5個月又13天）
“玩”是真理（3歲5個月又16天）
早期教育的科學依據 答傢長問
第二章 為什麼我們總是失敗
他們並不幸福（5歲2個月又6天）
這是人說的話嗎？（4歲8個月又天）
一生的功課（3歲3個月又28天）
要鬧獨立？先教你三招（4歲4個月又23天）
和媽媽對話錄：獨立、興趣、專注(4歲9個月又30天）
她的痛苦你也試試（4歲8個月又20天）
母愛的變形（5歲1個月又9天）
彆揪住羽毛不放（5歲5個月30天）
他不這麼活又能怎麼活？（5歲6個月）
用“機關槍”徵服兒童嗎？（5歲5個月又30天）
誰是靈魂的工程師？（5歲1個月又8天）
第三章 我們真的救過孩子嗎
和你一起尿褲子（4歲又14天）
涉過撒謊的河（3歲11個月又3天）
誰是撒謊的源頭（4歲5個月又7天）
不必那麼專心（2歲10個月又29天）
收服“夏大將軍”（5歲又28天）
為什麼要這樣“為什麼”（2歲11月又11天）
我也有十萬個為什麼（3歲6個月又11天）
我是一位有名的作傢（2歲11個月又14天）
第四次掉進河裏（5歲6各月又5天）
連老師你也敢罵（一）（5歲4個月又7天）
連老師你也敢罵（二）（5歲4個月又7天）
連老師你也敢罵（三）（5歲4個月又8天）
連老師你也敢罵（四）（5歲4個月又10天）
連老師你也敢罵（尾聲）（5歲4個月又11天）
第四章 走齣心靈的煉獄
不是高手也不做冒牌貨（2歲9個月又12天）
我還不太熟悉（5歲7個月又18天）
火車真是好東西（5歲2個月又25天）
爸爸算個什麼東西（4歲10個月又3天）
跳繩事件（5歲2個月又3天）
從“跳繩事件”想到的（5歲2個月又4天）
學習要活泛（5歲5個月又8天）
學習是“”（5歲6個月又16天）
一切為瞭提問（4歲9個月又26天）
“屁股大人”的話（4歲7個月又20天）
“道德阿姨”和“專傢”（5歲2個月又18天）
教育是締造未來的人（2歲10個月又28天）
第五章 戲劇性童話式
金龜子捎來的金點子（1歲8個月）
“戲劇性童話式”（3歲8個月又2天）
“2080計劃”和“超級大課”（2歲6個月又15天）
快樂鋼琴（3歲3個月又25天）
小動物來信和詞語串編（3歲8個月和3歲10個月）
兒童認字和傢教要義（3歲7個月524天）
天下絕招（4歲9個月又9天）
我們元旦快樂（5歲1個月529天）
第六章 莎莎的故事
初見莎莎（3歲9個月又30天）
次撒謊（4歲4個月515天）
不要望子成龍（4歲2個月527天）
她怎麼不可以這樣呢（4歲5個月524天）
為什麼要學鋼琴（4歲6個月又12天）
從“小嫉妒”到“大”（4歲6個月）
生日陝樂（5歲差1天）
愛你的環境就是愛你（4歲8個月又4天）
小樹的故事（4歲8個月又5天）
可歌、可泣可嘆（4歲8個月又7天）
阿Q子孫浩蕩（4歲9個月23天）
那雙“無形的手”（5歲5個月又27天）
友誼應當是真相的結閤（5歲又10天）
和莎莎母親的交流（5歲6個月又1天）
第七章 想象能脫離現實嗎
“畫”是飛翔的心（5歲120天）
給爸爸的生日禮物（5歲1個月又8天）
輪船和鴨嘴獸（4歲4個月又29天）
清晨小鳥為什麼歌唱？（5歲6個月又8天）
《心然習作》選（2歲7個月—5歲7個月）
閤作“畢業詩”（5歲7個月又9天）
想象就是人類的上帝（5歲6個月又23天）
我發明的避雷針（5歲8個月又21天）
第八章 “愛”從何來
我不喜歡奶奶（2歲6個月又6天）
知我者謂我心憂（2歲8個月又6天）
文明是一種麻煩（3歲3個月又28天）
誰是的敵人（4周歲又3天）
追問上帝（4歲10個月又2天）
我不相信上帝瞭（5歲6個月又14天）
他們為什麼不生氣？（5歲2個月又1天）
會讓老師很頭痛（5歲1個月又14天）
我不信書上的那個東西（5歲6個月又26天）
比“關心”更難做的（4歲9個月又11天）
愛父母也是為國爭光（4歲9個月又22天）
第九章 性教育從哪裏開始
“小GG”和“小BB”（4歲7個月又15天）
脫得精光心靈解放（4歲8個月又5天）
落地就有性文化（5歲7個月又25天）
要給她一個大嘴巴（4歲8個月又14天）
我是怎麼製造齣來的（5歲9個月）
為你的性彆自豪（5歲1個月又15天）
第十章 兒童乃成人之父
究竟誰是僞科學？（4歲9個月又29天）
“聽話”還是“說話”（5歲3個月又6天）
不試一試怎麼知道呢？（4歲5個月又15天）
評老師、評父母、評自己（4歲6個月又30天）
“鬼點子”夠厲害（4歲11個月 26天）
特彆的創造和英語吵架（5歲4月又19天）
享受童心一萬年（5歲2個月又10天）
人生難得幾狂野（5歲3個月又8天）
看懂閤群看懂老師（4歲10個月又8天）
救救孩子，也救救我們自己（5歲1個月）
跋
附錄 籍孝誠教授給作者全傢的信（摘）
作者介紹
瀋以青，北京幸福泉兒童發展研究中心特約研究員；“同心早期教育法”創立人；江蘇省常州市婦聯兒童早教專傢講師團成員；常州市電颱幸福泉“媽咪寶貝”專傢組成員；常州嬰幼兒潛能開發中心首席專傢；曾有十多部藝術創作及論文獲傘國、省、市奬。
文摘
序言
用戶評價
我必須承認，當我開始閱讀這本書時，我並沒有抱有太高的期望，但它卻一次又一次地給瞭我驚喜。這本書讓我最受益的一點是，它打破瞭我之前的一些固有認知，讓我看到瞭育兒過程中存在的許多“誤區”。比如，關於“早期閱讀”的部分，我之前總覺得隻要孩子能認字，能聽懂故事就可以瞭。但這本書卻讓我明白，早期閱讀的意義遠不止於此，它更是培養孩子語言能力、邏輯思維、想象力，甚至情感共鳴的關鍵。書中提供的閱讀方法，非常係統，也非常具有操作性。我嘗試瞭一些書中推薦的互動式閱讀技巧，效果真的非常顯著，孩子們對閱讀的興趣明顯提高瞭，而且在閱讀過程中，他們的思考能力和錶達能力也得到瞭很大的提升。另外，書中關於“培養孩子獨立性”的章節，也給瞭我極大的啓發。它不僅僅停留在讓孩子自己穿衣服、吃飯這些生活技能層麵，而是更深入地探討瞭如何在精神層麵培養孩子的獨立人格。書中提供瞭一些非常實用的方法，比如如何讓孩子參與傢庭決策，如何鼓勵孩子承擔責任，以及如何在孩子遇到挫摺時，引導他們積極麵對。讀完這本書，我感覺自己像獲得瞭一本“育兒寶典”，不僅知識儲備大大提升，而且在實踐過程中，也充滿瞭信心和成就感。
评分這本書，我簡直是愛不釋手，因為它不僅僅是一本“育兒書”，更像是我在育兒道路上的“靈魂伴侶”。它最打動我的地方，在於它對孩子“好奇心”的深度解讀。我們都知道好奇心很重要，但這本書卻給瞭我非常具體且可行的方法，來嗬護和引導孩子的這份寶貴特質。書中詳細闡述瞭好奇心的形成機製，以及在不同年齡階段，好奇心可能錶現齣的不同形式。更重要的是，它提供瞭一係列“激發好奇心”的策略，包括如何巧妙地提問，如何設置懸念，以及如何鼓勵孩子進行探索和實驗。我特彆喜歡書中關於“打破常規”的建議，它鼓勵我們傢長走齣舒適區，和孩子一起去體驗新的事物，去發現未知。書中有不少生動的例子，展示瞭傢長如何通過創意的遊戲和活動，來點燃孩子對世界的興趣。例如，有一個章節介紹瞭如何利用生活中的常見物品，搭建一個簡易的科學實驗裝置，讓孩子在玩樂中學習。這一點讓我印象特彆深刻，因為它讓我意識到，教育並不一定需要昂貴的教具和復雜的課程，真正的智慧往往隱藏在生活的細節中。這本書讓我從一個“被動接受者”變成瞭一個“主動探索者”，我對孩子的教育也有瞭全新的認識和期待。
评分這本書給我帶來的震撼，簡直是前所未有的。它就像一位經驗豐富的長者，用最樸實卻又最深刻的語言，點醒瞭我很多在育兒路上一直以來存在的迷思。最讓我心動的，是書中關於“激發孩子內在驅動力”的探討。我們很多時候都在用“奬勵”和“懲罰”來試圖影響孩子，但這本書卻讓我看到瞭更長遠的教育方式。它強調的是，真正的成長來自於孩子自身的興趣和渴望，而我們傢長最重要的任務，是去發現並嗬護這份火苗。書中提供瞭非常多具體的技巧，比如如何通過提問，而不是直接給齣答案，來引導孩子思考；如何創造一個能夠讓孩子自由探索和犯錯的環境；以及如何在孩子取得小成就時，給予恰當的鼓勵，讓他們感受到成長的喜悅。我記得其中有一個章節，詳細介紹瞭如何通過觀察孩子的日常行為，來判斷他們真正的興趣所在，這一點我之前真的沒有太在意。讀完之後，我開始更加細緻地觀察我的孩子，漸漸地，我發現瞭一些我以前從未注意到的、他們身上的閃光點。這本書讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是情感的連接和人格的塑造。它讓我重新審視瞭自己作為傢長的角色，也讓我對孩子的未來充滿瞭更多的期待和信心。
评分我必須說，這本書給我的感覺就像是走進瞭一個充滿智慧的寶藏屋，而且每一件展品都閃耀著光芒，指引著我前進的方嚮。這本書最大的亮點在於它所提供的“方法論”。它不僅僅是羅列一些教育理念，而是將這些理念具體化、係統化，變成瞭一套你可以切實執行的“操作指南”。我特彆喜歡書中關於“玩中學”的理念。它並沒有把“玩”僅僅停留在遊戲層麵，而是深入探討瞭如何通過遊戲，潛移默化地培養孩子的各項能力，比如專注力、記憶力、邏輯思維能力，甚至是社交能力。書中有大量的遊戲設計和活動案例，都非常具有啓發性。我嘗試瞭其中幾個，發現孩子們對此樂此不疲，而且在玩的過程中，真的能看到他們的一些能力在悄悄地提升。讓我印象深刻的是，書中關於如何引導孩子解決衝突的小章節。很多時候，孩子之間的小摩擦，我們傢長都會忍不住去乾預，但往往適得其反。這本書提供瞭一種非常溫和且有效的方法，讓孩子學會自己去協商、去理解對方、去找到解決問題的方法。這不僅鍛煉瞭孩子的溝通能力，也培養瞭他們的獨立性和責任感。總而言之，這本書為我打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭教育孩子更科學、更有效的方式。它讓我不再焦慮，而是充滿信心地去實踐，去陪伴孩子成長。
评分這本書，我真的花瞭不少時間去閱讀和消化，感覺就像是在經曆一場知識的盛宴，而且是一場非常接地氣的盛宴。它不像那些講起來高深莫測但實際操作起來卻無從下手的大部頭，而是真正從傢長們最關心、最實際的痛點齣發，給齣瞭很多具體且可行的建議。尤其讓我印象深刻的是，書中關於培養孩子獨立思考能力的部分。它沒有簡單地告訴我們要“鼓勵孩子問為什麼”，而是深入剖析瞭提問背後的邏輯，以及傢長如何引導纔能讓孩子真正學會分析問題、解決問題。我記得有幾個小案例，生動地展示瞭在日常生活中，一個看似平常的場景，通過作者提供的引導方式，就能激發齣孩子無限的求知欲和探索欲。比如，在一次公園遊玩中，作者就示範瞭如何通過觀察植物的生長、動物的行為，來引導孩子思考“為什麼”以及“怎麼樣”。這些方法看似簡單，但背後蘊含著教育學的深刻道理。而且，書中還強調瞭傢長自身的心態調整，這一點我感觸尤其深。很多時候，我們傢長急於看到孩子“進步”，反而會給孩子施加壓力，或者在孩子犯錯時過於嚴厲。這本書讓我意識到，教育不是一蹴而就的，而是需要耐心、理解和持續的引導。它教我如何放慢腳步，如何與孩子建立更深的連接，而不是一味地追求“分數”或“成就”。讀完之後，我感覺自己在教育孩子這件事上，不再是那個手足無措的“新手”，而是多瞭一份從容和自信。
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