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店鋪： 翰林書苑圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305068157

商品編碼：29949844556

叢書名： 小學語文階梯閱讀訓練

齣版時間：2013-09-01

【精選主題閱讀與思維拓展】七年級語文綜閤素養提升讀本（新課標適用） 書籍定位： 本讀本專為初中七年級學生設計，旨在全麵提升學生的閱讀理解能力、思辨能力、人文素養以及寫作錶達技巧。它緊密圍繞新課標對初中生“核心素養”的要求，側重於引導學生從傳統的“字詞句”學習嚮更深層次的“文本解讀與思維建構”邁進。本書內容選取具有時代性、思想深度和文學價值的經典篇目與優秀範文，力求構建一個多元、立體、富有啓發性的閱讀學習體係。 核心內容模塊詳述： 第一部分：經典名著導讀與主題探析（深度閱讀訓練） 本部分精選瞭適閤初中生閱讀的中國古典文學名著和世界經典文學片段，並針對性地設計瞭深入的閱讀任務，引導學生超越文本錶層信息，探究作品背後的文化內涵與時代精神。 1. 中國古典文學主題精講： 選取《論語》中的關鍵篇章、《詩經》中的經典選段、《唐宋八大傢》散文的精粹部分。重點不在於背誦和注釋，而在於剖析其蘊含的“仁愛”、“傢國情懷”、“自然觀”等核心思想。例如，在解析《論語》時，會設置討論題：“孔子的‘中庸之道’在現代社會應如何理解與應用？”而不是簡單的概念解釋。 2. 世界文學視野拓展： 引入西方經典童話的成人解讀、科幻小說的哲學思辨，以及西方短篇小說的敘事技巧。例如，在閱讀安徒生童話時，關注其批判現實的隱喻，而非僅停留在故事層麵。 3. 專題深度閱讀訓練——“曆史的側影”： 選取不同曆史時期反映社會變遷、人物命運的文本。訓練學生運用曆史唯物主義的視角審視文本，理解文學作品與社會環境的互動關係。 第二部分：當代優秀散文與議論文精讀（思維與錶達訓練） 此模塊聚焦於現代與當代優秀作傢（非特定作者體係）的非虛構作品，強化學生對邏輯結構、論證方式和語言風格的模仿與運用。 1. 記敘文（散文）：情感的精準錶達： 選取注重意象營造、情感細膩的現代散文。訓練目標是讓學生學會如何通過具體的細節描寫（環境、動作、神態）來含蓄而有力地錶達復雜的情感。例如，分析某篇寫景文中，作者如何運用比喻和擬人，使“景”成為“情”的載體。 2. 議論文：嚴謹的邏輯構建： 選取觀點鮮明、論證充分的評論性文章。著重解析“論點、論據、論證”三要素的設置與配閤。學生將學習如何識彆常見的邏輯謬誤（如以偏概全、訴諸情感等），並練習撰寫有力的分論點。 3. “觀點碰撞”欄目： 每單元設置兩個對立或互補的觀點性文本，要求學生在閱讀後，以書麵形式闡述自己的綜閤立場，並找齣支持自己觀點的關鍵證據。 第三部分：文體知識與閱讀方法論進階（工具性指導） 本部分提供係統、實用的閱讀技能指導，旨在將閱讀技巧內化為學生的思維習慣。 1. 敘事結構分析法： 教授“倒敘”“插敘”“補敘”等敘事手法的辨識與效果分析。尤其側重於理解“懸念設置”與“照應”在增強文本張力中的作用。 2. 詩歌鑒賞進階： 突破對詩歌“意象”的簡單識彆，深入講解“意象群”的組閤、情感的流動綫索以及格律對錶達情感的輔助作用。重點分析象徵、通感等修辭在詩歌中的高級運用。 3. 信息篩選與整閤能力訓練： 針對信息類文本（如科普短文、新聞報道節選），訓練學生快速定位核心信息、辨彆事實與觀點的技巧，並要求他們將不同文本中的相關信息進行歸類和總結。 4. “閱讀診斷室”： 設置針對性的閱讀誤區解析，如“過度闡釋”“脫離語境理解”，並提供即時矯正練習。 第四部分：寫作思維與實踐（學以緻用） 理論學習的最終目的是實踐。本模塊側重於從閱讀中汲取營養，並將其轉化為清晰、有力的書麵錶達。 1. 模仿與創新： 針對前文所學的優秀篇目，設置“改寫任務”（如改變敘事視角、續寫關鍵情節）和“仿寫訓練”（模仿某一文體的語言風格和結構特點）。 2. 主題寫作驅動： 圍繞單元主題（例如“成長中的睏惑”“傳統文化的當代意義”），提供開放性的寫作任務。要求學生必須引用或化用本單元至少兩篇閱讀材料中的核心觀點或描述手法。 3. 修改與完善流程指導： 不僅要求學生完成初稿，更重要的是教授如何從結構、邏輯、細節三個層麵進行自我審查和修改。提供詳細的自查清單，培養學生對作品負責的態度。 本書特色與優勢： 跨學科視野融閤： 內容設計兼顧語文、曆史、哲學等領域知識，幫助七年級學生建立更宏大、係統的知識圖譜。 強調思辨性而非記憶性： 拒絕死記硬背標準答案，鼓勵學生提齣有自己見解的質疑和分析。 配套資源豐富： 隨書附贈“教師導讀手冊”（非學生用），詳述各單元的教學目標、難點解析及參考拓展資料，確保學習的深度和廣度。 本讀本旨在成為七年級學生從小學基礎閱讀嚮初中深度閱讀過渡的堅實橋梁，培養他們成為具有獨立思考能力和良好人文素養的學習者。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當吸引人，色彩明亮，排版也很活潑，一下子就能抓住小讀者的眼球。我記得第一次在書店看到它的時候，就被那種積極嚮上的氛圍所感染。它的定位似乎很明確，就是針對小學階段，特彆是四年級的學生，提供一個係統化的閱讀提升路徑。從內容編排上看，它似乎非常注重循序漸進，不像有些教輔書那樣一口氣把所有知識點堆砌在一起，讓人望而卻步。它更像是為孩子量身定做的一套“閱讀攀登裝備”，每一步都有明確的目標和相應的練習。我尤其欣賞它在選材上的獨到眼光，那些故事和文章讀起來既有教育意義，又充滿瞭趣味性，完全不會讓孩子覺得枯燥乏味，真正做到瞭寓教於樂。這種用心挑選的內容，無疑是激發孩子閱讀興趣的第一步，也是最關鍵的一步。看到封麵上那些醒目的字樣，比如“升級版”、“新課標主題”，就能感受到編者對於教學前沿的關注度，力求讓這套材料能夠緊跟當前的教育改革步伐，為孩子的學習提供最及時有效的幫助。總而言之，從外在的包裝到內在的理念，這本書都展現齣瞭一種專業且充滿熱忱的態度，讓人對它的實際效果充滿期待。

评分☆☆☆☆☆

最後，讓我談談我對這本書在“新課標”背景下適用性的看法。新課標越來越注重綜閤素養的培養，要求語文學習要和生活、和時代緊密結閤。我期望這套“升級版”的材料能夠在選材上體現齣這一點，比如融入一些與科技發展、社會熱點、傳統文化傳承相關的主題文章。如果它能做到這一點，那麼它就不僅僅是應試的工具，更是拓寬孩子視野、提升其人文素養的絕佳途徑。畢竟，閱讀的最終目的，是讓人成為一個更完整、更有思想的人。如果這本書能通過優質的文本，引導孩子去思考“我們生活在一個怎樣的世界”，去理解“人與人、人與自然的關係”，那就太成功瞭。一套優秀的教輔書，應該能夠成為一座橋梁，連接課本知識與廣闊的世界，而我從這本書所展現齣的係統性和前瞻性中，看到瞭這座橋梁堅實的基礎和無限的可能。它似乎在努力達成這一點，讓四年級的閱讀訓練，成為孩子未來更廣闊閱讀旅程的堅實起點。

评分☆☆☆☆☆

真正讓我感到驚喜的是它在“深度閱讀”方麵的探索。現在的教學越來越強調對文本的深層理解和批判性思維的培養，這本書在這方麵似乎做得很到位。我觀察到其中一些練習題的設置，不再是簡單的“對錯判斷”或者“找原文”，而是引導孩子去探究作者的寫作意圖、隱藏的情感綫索，甚至要求他們嘗試用自己的語言去復述、去評價。這種層層遞進的提問方式，極大地激發瞭孩子的主動思考能力，讓他們從被動的接受者，轉變為主動的探索者。這對於打磨孩子的思維深度非常有益。很多傳統閱讀材料往往止步於錶麵信息的提取，而這本書似乎更願意陪伴孩子走得更遠，去觸碰文本背後的“靈魂”。這種對閱讀廣度和深度的雙重追求，正是當前教育所倡導的方嚮。如果孩子能跟著這本書的節奏，一步步訓練下來，我相信他們的閱讀理解水平絕對能邁上一個全新的颱階，不再是“看起來讀瞭很多，但好像什麼都沒記住”的狀態。

评分☆☆☆☆☆

從另一個側麵來看，這套書對於培養孩子的閱讀習慣和毅力也有著潛移默化的作用。它似乎采用瞭某種巧妙的激勵機製，讓“完成任務”本身變成一種樂趣而非負擔。我推測，可能是通過設置小的階段性目標，讓孩子每完成一個小模塊就能獲得即時的滿足感，從而形成正嚮反饋的循環。在學習過程中，保持興趣和持續的動力是最大的挑戰，而這本書的設計理念似乎已經把這一點考慮進去瞭。很多孩子不是不愛讀書，而是被一開始的難度嚇倒，或者被枯燥的練習消磨瞭耐心。但如果它真的能做到“階梯”式的難度提升，那麼孩子就能在不斷的“跳一跳，夠得著”的成就感中，逐漸建立起對閱讀的自信心。這種對學習心理學的細膩把握，使得這本書不僅僅是一套知識的載體，更像是一位懂得如何鼓勵孩子的“良師益友”。它教會孩子的不僅僅是語文知識，更是如何麵對挑戰和持之以恒的精神。

评分☆☆☆☆☆

拿到手裏沉甸甸的感覺，就讓人覺得內容一定很紮實。我試著翻閱瞭一下目錄，發現它的結構設計確實很有匠心。它似乎不是簡單地羅列閱讀材料，而是將閱讀能力拆解成瞭幾個核心模塊進行專項訓練，比如“詞匯積纍與理解”、“句子結構分析”、“段落大意把握”乃至更深層次的“情感態度價值觀的體會”。這種模塊化的訓練，對於那些在閱讀某一方麵有明顯短闆的孩子來說，簡直是福音。它能讓傢長和老師非常清晰地看到孩子薄弱的環節在哪裏，從而進行精準的“對癥下藥”。而且，我留意到它似乎還非常注重閱讀策略的培養，不僅僅是教孩子“讀懂”文章，更重要的是教孩子“如何去讀”，比如快速抓取信息、進行邏輯推理等等，這些都是高階閱讀能力所必需的技能。從排版上來看，字體的選擇非常清晰易讀，留白恰到好處，給孩子留下瞭充足的思考和批注空間，這在注重互動的學習材料中是非常重要的細節。這種注重實操和策略引導的設計，讓這本書的工具書屬性得到瞭極大的強化，絕非泛泛而談的理論說教。