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店铺： 翰林书苑图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305068157

商品编码：29949844556

丛书名： 小学语文阶梯阅读训练

出版时间：2013-09-01

【精选主题阅读与思维拓展】七年级语文综合素养提升读本（新课标适用） 书籍定位： 本读本专为初中七年级学生设计，旨在全面提升学生的阅读理解能力、思辨能力、人文素养以及写作表达技巧。它紧密围绕新课标对初中生“核心素养”的要求，侧重于引导学生从传统的“字词句”学习向更深层次的“文本解读与思维建构”迈进。本书内容选取具有时代性、思想深度和文学价值的经典篇目与优秀范文，力求构建一个多元、立体、富有启发性的阅读学习体系。 核心内容模块详述： 第一部分：经典名著导读与主题探析（深度阅读训练） 本部分精选了适合初中生阅读的中国古典文学名著和世界经典文学片段，并针对性地设计了深入的阅读任务，引导学生超越文本表层信息，探究作品背后的文化内涵与时代精神。 1. 中国古典文学主题精讲： 选取《论语》中的关键篇章、《诗经》中的经典选段、《唐宋八大家》散文的精粹部分。重点不在于背诵和注释，而在于剖析其蕴含的“仁爱”、“家国情怀”、“自然观”等核心思想。例如，在解析《论语》时，会设置讨论题：“孔子的‘中庸之道’在现代社会应如何理解与应用？”而不是简单的概念解释。 2. 世界文学视野拓展： 引入西方经典童话的成人解读、科幻小说的哲学思辨，以及西方短篇小说的叙事技巧。例如，在阅读安徒生童话时，关注其批判现实的隐喻，而非仅停留在故事层面。 3. 专题深度阅读训练——“历史的侧影”： 选取不同历史时期反映社会变迁、人物命运的文本。训练学生运用历史唯物主义的视角审视文本，理解文学作品与社会环境的互动关系。 第二部分：当代优秀散文与议论文精读（思维与表达训练） 此模块聚焦于现代与当代优秀作家（非特定作者体系）的非虚构作品，强化学生对逻辑结构、论证方式和语言风格的模仿与运用。 1. 记叙文（散文）：情感的精准表达： 选取注重意象营造、情感细腻的现代散文。训练目标是让学生学会如何通过具体的细节描写（环境、动作、神态）来含蓄而有力地表达复杂的情感。例如，分析某篇写景文中，作者如何运用比喻和拟人，使“景”成为“情”的载体。 2. 议论文：严谨的逻辑构建： 选取观点鲜明、论证充分的评论性文章。着重解析“论点、论据、论证”三要素的设置与配合。学生将学习如何识别常见的逻辑谬误（如以偏概全、诉诸情感等），并练习撰写有力的分论点。 3. “观点碰撞”栏目： 每单元设置两个对立或互补的观点性文本，要求学生在阅读后，以书面形式阐述自己的综合立场，并找出支持自己观点的关键证据。 第三部分：文体知识与阅读方法论进阶（工具性指导） 本部分提供系统、实用的阅读技能指导，旨在将阅读技巧内化为学生的思维习惯。 1. 叙事结构分析法： 教授“倒叙”“插叙”“补叙”等叙事手法的辨识与效果分析。尤其侧重于理解“悬念设置”与“照应”在增强文本张力中的作用。 2. 诗歌鉴赏进阶： 突破对诗歌“意象”的简单识别，深入讲解“意象群”的组合、情感的流动线索以及格律对表达情感的辅助作用。重点分析象征、通感等修辞在诗歌中的高级运用。 3. 信息筛选与整合能力训练： 针对信息类文本（如科普短文、新闻报道节选），训练学生快速定位核心信息、辨别事实与观点的技巧，并要求他们将不同文本中的相关信息进行归类和总结。 4. “阅读诊断室”： 设置针对性的阅读误区解析，如“过度阐释”“脱离语境理解”，并提供即时矫正练习。 第四部分：写作思维与实践（学以致用） 理论学习的最终目的是实践。本模块侧重于从阅读中汲取营养，并将其转化为清晰、有力的书面表达。 1. 模仿与创新： 针对前文所学的优秀篇目，设置“改写任务”（如改变叙事视角、续写关键情节）和“仿写训练”（模仿某一文体的语言风格和结构特点）。 2. 主题写作驱动： 围绕单元主题（例如“成长中的困惑”“传统文化的当代意义”），提供开放性的写作任务。要求学生必须引用或化用本单元至少两篇阅读材料中的核心观点或描述手法。 3. 修改与完善流程指导： 不仅要求学生完成初稿，更重要的是教授如何从结构、逻辑、细节三个层面进行自我审查和修改。提供详细的自查清单，培养学生对作品负责的态度。 本书特色与优势： 跨学科视野融合： 内容设计兼顾语文、历史、哲学等领域知识，帮助七年级学生建立更宏大、系统的知识图谱。 强调思辨性而非记忆性： 拒绝死记硬背标准答案，鼓励学生提出有自己见解的质疑和分析。 配套资源丰富： 随书附赠“教师导读手册”（非学生用），详述各单元的教学目标、难点解析及参考拓展资料，确保学习的深度和广度。 本读本旨在成为七年级学生从小学基础阅读向初中深度阅读过渡的坚实桥梁，培养他们成为具有独立思考能力和良好人文素养的学习者。

评分☆☆☆☆☆

从另一个侧面来看，这套书对于培养孩子的阅读习惯和毅力也有着潜移默化的作用。它似乎采用了某种巧妙的激励机制，让“完成任务”本身变成一种乐趣而非负担。我推测，可能是通过设置小的阶段性目标，让孩子每完成一个小模块就能获得即时的满足感，从而形成正向反馈的循环。在学习过程中，保持兴趣和持续的动力是最大的挑战，而这本书的设计理念似乎已经把这一点考虑进去了。很多孩子不是不爱读书，而是被一开始的难度吓倒，或者被枯燥的练习消磨了耐心。但如果它真的能做到“阶梯”式的难度提升，那么孩子就能在不断的“跳一跳，够得着”的成就感中，逐渐建立起对阅读的自信心。这种对学习心理学的细腻把握，使得这本书不仅仅是一套知识的载体，更像是一位懂得如何鼓励孩子的“良师益友”。它教会孩子的不仅仅是语文知识，更是如何面对挑战和持之以恒的精神。

评分☆☆☆☆☆

真正让我感到惊喜的是它在“深度阅读”方面的探索。现在的教学越来越强调对文本的深层理解和批判性思维的培养，这本书在这方面似乎做得很到位。我观察到其中一些练习题的设置，不再是简单的“对错判断”或者“找原文”，而是引导孩子去探究作者的写作意图、隐藏的情感线索，甚至要求他们尝试用自己的语言去复述、去评价。这种层层递进的提问方式，极大地激发了孩子的主动思考能力，让他们从被动的接受者，转变为主动的探索者。这对于打磨孩子的思维深度非常有益。很多传统阅读材料往往止步于表面信息的提取，而这本书似乎更愿意陪伴孩子走得更远，去触碰文本背后的“灵魂”。这种对阅读广度和深度的双重追求，正是当前教育所倡导的方向。如果孩子能跟着这本书的节奏，一步步训练下来，我相信他们的阅读理解水平绝对能迈上一个全新的台阶，不再是“看起来读了很多，但好像什么都没记住”的状态。

评分☆☆☆☆☆

拿到手里沉甸甸的感觉，就让人觉得内容一定很扎实。我试着翻阅了一下目录，发现它的结构设计确实很有匠心。它似乎不是简单地罗列阅读材料，而是将阅读能力拆解成了几个核心模块进行专项训练，比如“词汇积累与理解”、“句子结构分析”、“段落大意把握”乃至更深层次的“情感态度价值观的体会”。这种模块化的训练，对于那些在阅读某一方面有明显短板的孩子来说，简直是福音。它能让家长和老师非常清晰地看到孩子薄弱的环节在哪里，从而进行精准的“对症下药”。而且，我留意到它似乎还非常注重阅读策略的培养，不仅仅是教孩子“读懂”文章，更重要的是教孩子“如何去读”，比如快速抓取信息、进行逻辑推理等等，这些都是高阶阅读能力所必需的技能。从排版上来看，字体的选择非常清晰易读，留白恰到好处，给孩子留下了充足的思考和批注空间，这在注重互动的学习材料中是非常重要的细节。这种注重实操和策略引导的设计，让这本书的工具书属性得到了极大的强化，绝非泛泛而谈的理论说教。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当吸引人，色彩明亮，排版也很活泼，一下子就能抓住小读者的眼球。我记得第一次在书店看到它的时候，就被那种积极向上的氛围所感染。它的定位似乎很明确，就是针对小学阶段，特别是四年级的学生，提供一个系统化的阅读提升路径。从内容编排上看，它似乎非常注重循序渐进，不像有些教辅书那样一口气把所有知识点堆砌在一起，让人望而却步。它更像是为孩子量身定做的一套“阅读攀登装备”，每一步都有明确的目标和相应的练习。我尤其欣赏它在选材上的独到眼光，那些故事和文章读起来既有教育意义，又充满了趣味性，完全不会让孩子觉得枯燥乏味，真正做到了寓教于乐。这种用心挑选的内容，无疑是激发孩子阅读兴趣的第一步，也是最关键的一步。看到封面上那些醒目的字样，比如“升级版”、“新课标主题”，就能感受到编者对于教学前沿的关注度，力求让这套材料能够紧跟当前的教育改革步伐，为孩子的学习提供最及时有效的帮助。总而言之，从外在的包装到内在的理念，这本书都展现出了一种专业且充满热忱的态度，让人对它的实际效果充满期待。

评分☆☆☆☆☆

最后，让我谈谈我对这本书在“新课标”背景下适用性的看法。新课标越来越注重综合素养的培养，要求语文学习要和生活、和时代紧密结合。我期望这套“升级版”的材料能够在选材上体现出这一点，比如融入一些与科技发展、社会热点、传统文化传承相关的主题文章。如果它能做到这一点，那么它就不仅仅是应试的工具，更是拓宽孩子视野、提升其人文素养的绝佳途径。毕竟，阅读的最终目的，是让人成为一个更完整、更有思想的人。如果这本书能通过优质的文本，引导孩子去思考“我们生活在一个怎样的世界”，去理解“人与人、人与自然的关系”，那就太成功了。一套优秀的教辅书，应该能够成为一座桥梁，连接课本知识与广阔的世界，而我从这本书所展现出的系统性和前瞻性中，看到了这座桥梁坚实的基础和无限的可能。它似乎在努力达成这一点，让四年级的阅读训练，成为孩子未来更广阔阅读旅程的坚实起点。