章　认识儿童 / 1

2 什么是儿童心理学

性质和目的 / 2

研究方法 / 4

横断研究和追踪研究 / 5

6 我们为什么需要儿童心理学

用主观方法回答问题 / 7

用客观方法回答问题 / 10

理论的作用 / 12

13 小　　结

14 阅读书目

第二章　儿童的本质 / 15

16 何 谓 儿 童

17 历 史 视 角

作为微型大人的儿童 / 17

作为弱者的儿童 / 19

当今的儿童 / 19

21 文化的视角

儿童养育方式的差异 / 22

个人主义与集体主义倾向 / 23

不同文化中的性格发展 / 27

28 成年人对儿童的观念

观念体系的性质 / 28

影响儿童发展的因素 / 29

31 小　　结

31 阅读书目

第三章　人生之初 / 33

34 遗　　传

基因传递 / 34

基因紊乱 / 36

先天和后天 / 38

关于基因的说法的真伪 / 44

46 从受孕到出生

产前发育阶段 / 47

环境对产前发育的影响 / 48

53 新生儿对世界的适应

分娩及其心理学影响 / 53

早产儿 / 55

新生儿眼中的世界 / 58

行为模式与大脑 / 64

父母的适应 / 70

73 小　　结

74 阅读书目

第四章　建立关系 / 75

77 关系的本质

79 家　　庭

家庭作为一个系统 / 79

家庭的多样性和儿童发展 / 84

离婚及其影响 / 88

91 形成依恋

依恋的本质和功能 / 91

发展过程 / 93

安全性—不安全性 / 96

内部工作模式 / 101

同伴之间的关系 / 103

水平的和垂直的关系 / 104

同伴关系对儿童发展的作用 / 106

同伴群体中的地位 / 107

110 小　　结

111 阅读书目

第五章　情绪发展 / 112

114 什么是情绪

性质和功能 / 114

生理基础 / 116

发展过程 / 120

122 儿童的情绪概念

情绪语言的出现 / 122

有关情绪的对话 / 123

思考情绪 / 126

129 情绪的社会化

获得表现规则 / 131

父母的影响 / 133

136 情绪能力

什么是情绪能力 / 137

从他人控制到自我控制 / 138

为什么儿童的情绪能力不一样 / 141

144 小　　结

145 阅读书目

第六章　作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 / 146

147 基本理论观点

148 目的和研究方法

理论的基本特征 / 151

154 认知发展的阶段

感觉运动阶段 / 155

前运算阶段 / 161

具体运算阶段 / 165

形式运算阶段 / 169

170 对皮亚杰理论的评价

贡　　献 / 170

不　　足 / 172

178 小　　结

180 阅读书目

第七章　儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理念 / 181

182 简　　介

生　　平 / 182

理　　论 / 183

189 从他人帮助到自我帮助

近发展区 / 189

成人如何帮助儿童提高其解决问题的能力 / 190

如何提供有效帮助 / 195

同伴能扮演指导者的角色吗 / 196

文化因素在成人对儿童的学习帮助中起什么作用 / 197

合作胜于单干吗 / 200

202 评　　价

贡　　献 / 202

不　　足 / 203

204 小　　结

205 阅读书目

第八章　作为信息加工者的儿童 / 206

207 心理活动的模型

大脑是计算机吗 / 207

211 思维的本质

如何开始 / 212

符号表征：语言、游戏和绘画 / 216

226 组织能力

概念形成 / 227

脚本建构 / 231

232 记　　忆

记忆的本质 / 233

记忆的发展 / 234

自传式记忆 / 238

儿童作为目击者 / 241

242 对于他人的思考

描述他人 / 242

解释他人 / 244

248 小　　结

249 阅读书目

第九章　运用语言 / 251

252 什么是语言

语言的本质和功能 / 252

使用语言是人类特有的能力吗 / 255

咿呀学语 / 259

句子的形成 / 263

语言获得是否有关键时期 / 267

交流能力 / 271

读写能力 / 274

276 解释语言获得

行为主义观点 / 276

先天论观点 / 277

社会交互作用论观点 / 279

287 小　　结

288 阅读书目

第十章　走向成年 / 289

290 成为一个人

个性的生物基础 / 290

建构一个自我 / 292

自尊：本质和发展 / 295

青春期的自我 / 298

对自我发展的影响 / 301

获得性别感 / 304

311 发展的连续和变化

研究连续性 / 311

从早期行为预测以后的发展 / 314

从早期经历预测以后的发展 / 320

追踪成长轨迹 / 323

326 小　　结

327 阅读书目

术语表/ 328

作为家长，您是否也有这些困惑？

◇ 为什么有的孩子更聪明？

◇ 什么原因导致儿童情绪不稳？

◇ 儿童是生来就害羞还是后天养成害羞的性格？

◇ 男孩和女孩的养育方式应当一样吗？

◇ 早期经历对孩子心理的影响真的那么大吗？

◇ 父母应该在儿童的学习中起作用吗？

◇ 儿童早期的攻击性会预示着成年后的暴力与犯罪吗？

本书通过客观的研究阐明了儿童发展的本质，语言浅显易懂，无论是选修心理学课程的学生，还是教育工作者，或是想知道“孩子为什么不高兴”的家长，都会发现这是一本非常实用有趣的书。