音乐2(试用)/师范院校课院校音乐教材编委会初学入门理论教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

内容提要

《国家教育部规划教材·师范院校课本：音乐（2）（试用本）》的编写特点是：
1、教材按分课时的形式，采取单元综合教学进行编写。既有各项内容纵向顺序，又有各项内容间的横向联系，将知识点、技能训练和各种能力培养有机地结合，相互渗透，争取在有限的教学时间内获得的效益。
2、立足于学生的发展。教材中设有《思考与练习》，启发学生学会探索，通过听觉、演唱、演奏、指挥、创造、分析、评论等音乐实践活动，培养学生自学能力、创新能力，有益于学生的未来。
3、力求精简。教材注重思想性、艺术性和趣味性，并具有可教性和可唱性。便于教师挖掘教材的内涵，充分发挥艺术的感染力，提高学生审美和创造美的能力。
4、重视职业培训。教材编写中有计划地渗透小学音乐教育观念和教学方法，让学生在学的过程中，随着自身音乐素质的提高，也能掌握音乐教育观念和小学音乐教学方法。

目录

新版说明
乐理 视唱 练耳
课 中国民族调式（一）
一 五声调式
二 五声调式的类别
第二课 中国民族调式（二）
五声调式的类别（续）
第三课 中国民族调式（三）
一 五声调式的结构特征
二 五声调式的表现特性
第四课 中国民族调式（四）
五声性七声调式
第五课 识别调试（一）
一 大调式的识别
二 小调式的识别新版说明
乐理 视唱 练耳
课 中国民族调式（一）
一 五声调式
二 五声调式的类别
第二课 中国民族调式（二）
五声调式的类别（续）
第三课 中国民族调式（三）
一 五声调式的结构特征
二 五声调式的表现特性
第四课 中国民族调式（四）
五声性七声调式
第五课 识别调试（一）
一 大调式的识别
二 小调式的识别
第六课 识别调试（二）
一 中国民族调式的识别
二 调号与民族调式的关系

第七课 和弦（一）
一 和弦
二 三和弦的构成
三 三和弦的名称
四 三和弦的性质
第八课 和弦（二）
..
第九课 和弦（三）
第十课 和弦（四）
第十一课 和弦（五）
第十二课 儿童歌曲的一般特点（一）
第十三课 儿童歌曲的一般特点（二）
第十四课 儿童歌曲的题材、体裁与风格
声乐与指挥
欣赏
唱游
小学音乐教材教法

内容提要

《国家教育部规划教材·师范院校课本：音乐（2）（试用本）》的编写特点是：
1、教材按分课时的形式，采取单元综合教学进行编写。既有各项内容纵向顺序，又有各项内容间的横向联系，将知识点、技能训练和各种能力培养有机地结合，相互渗透，争取在有限的教学时间内获得的效益。
2、立足于学生的发展。教材中设有《思考与练习》，启发学生学会探索，通过听觉、演唱、演奏、指挥、创造、分析、评论等音乐实践活动，培养学生自学能力、创新能力，有益于学生的未来。
3、力求精简。教材注重思想性、艺术性和趣味性，并具有可教性和可唱性。便于教师挖掘教材的内涵，充分发挥艺术的感染力，提高学生审美和创造美的能力。
4、重视职业培训。教材编写中有计划地渗透小学音乐教育观念和教学方法，让学生在学的过程中，随着自身音乐素质的提高，也能掌握音乐教育观念和小学音乐教学方法。

目录

新版说明
乐理 视唱 练耳
课 中国民族调式（一）
一 五声调式
二 五声调式的类别
第二课 中国民族调式（二）
五声调式的类别（续）
第三课 中国民族调式（三）
一 五声调式的结构特征
二 五声调式的表现特性
第四课 中国民族调式（四）
五声性七声调式
第五课 识别调试（一）
一 大调式的识别
二 小调式的识别新版说明
乐理 视唱 练耳
课 中国民族调式（一）
一 五声调式
二 五声调式的类别
第二课 中国民族调式（二）
五声调式的类别（续）
第三课 中国民族调式（三）
一 五声调式的结构特征
二 五声调式的表现特性
第四课 中国民族调式（四）
五声性七声调式
第五课 识别调试（一）
一 大调式的识别
二 小调式的识别
第六课 识别调试（二）
一 中国民族调式的识别
二 调号与民族调式的关系

新版说明
乐理 视唱 练耳
课 中国民族调式（一）
一 五声调式
二 五声调式的类别
第二课 中国民族调式（二）
五声调式的类别（续）
第三课 中国民族调式（三）
一 五声调式的结构特征
二 五声调式的表现特性
第四课 中国民族调式（四）
五声性七声调式
第五课 识别调试（一）
一 大调式的识别
二 小调式的识别新版说明
乐理 视唱 练耳
课 中国民族调式（一）
一 五声调式
二 五声调式的类别
第二课 中国民族调式（二）
五声调式的类别（续）
第三课 中国民族调式（三）
一 五声调式的结构特征
二 五声调式的表现特性
第四课 中国民族调式（四）
五声性七声调式
第五课 识别调试（一）
一 大调式的识别
二 小调式的识别
第六课 识别调试（二）
一 中国民族调式的识别
二 调号与民族调式的关系

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