苏教版 高中语文 《史记》选读 教学参考用书 语文选修《史记》选读 教师教学用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 浮光掠影图书专营店

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787534370304

商品编码：29738061401

丛书名： 史记选读教学参考书

开本：16开

出版时间：2008-08-01

书名：《史记》选读教学参考书

版次：2008年8月第3版

印次：2010年12月第6次印刷

定价：14.70元

《史记》选读：穿越千年，品读大丈夫的豪情壮志 在中国浩瀚的历史长河中，司马迁的《史记》犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着不朽的光辉。它不仅是一部纪传体通史的巨著，更是中国古代文学的瑰宝，是后世无数文人墨客汲取智慧、激发灵感的源泉。苏教版高中语文《史记》选读，正是为年轻的学子们精心挑选的篇章，旨在引领他们走进司马迁的世界，感受那份穿越千年的豪情壮志，领略中华民族的优秀传统文化。 本书选取的《史记》篇目，并非是简单的片段罗列，而是经过深思熟虑，力求展现《史记》内容的丰富性、思想的深刻性以及文学的艺术性。我们希望通过这些精选的篇章，让同学们在品读历史人物的跌宕起伏中，体悟人生的真谛；在感受波澜壮阔的时代变迁中，理解历史发展的规律；在品味司马迁雄浑的笔力中，欣赏中国古典散文的独特魅力。 一、 篇目精选，窥见史诗的宏大气魄 本次选读的篇目，力求涵盖《史记》中最具代表性、最能引发思考的内容。我们将目光聚焦于那些在中国历史上留下浓墨重彩印记的人物，通过他们的故事，折射出那个时代的风貌与价值观念。 《陈涉世家》：乱世之音，平民的呐喊 “嗟乎！三人行，必有我师焉。”《陈涉世家》并非歌颂帝王将相，而是将笔触伸向了普通民众。陈涉，一位贫苦的戍卒，却能在困顿之中萌生改变命运的壮志，并以“王侯将相宁有种乎？”的豪言，点燃了无数底层人民的反抗火焰。这一篇，让我们看到历史的齿轮并非只由统治者转动，更有着无数普通人的力量在其中涌动。它打破了“天命论”的桎梏，彰显了平民百姓在历史进程中的能动性。品读此文，不仅能体会到陈涉的胆识与魄力，更能感受到社会变革的强大力量，以及对公平与尊严的永恒追寻。 《项羽本纪》：霸王的悲歌，英雄的陨落 项羽，一个在中国历史上极富争议的人物。他勇猛盖世，战无不胜，被誉为“力能扛鼎，才气过人”。然而，这位“西楚霸王”，却在垓下之围中，吟唱出“虞兮虞兮奈若何”的悲壮绝唱，最终自刎乌江。他的故事，是英雄主义的极致展现，也是权力与野心的警示。通过《项羽本纪》，我们将深入剖析项羽的性格特征：他的骄傲、他的刚愎自用，以及他身上闪耀的个人魅力。我们将思考，是什么让这位勇者最终走向失败？是时代的局限，还是性格的缺陷？品读项羽，我们既能被他的英雄气概所折服，也能从中汲取关于领导力、决策力乃至人性弱点的深刻教训。 《留侯论》：智慧的化身，功成的身退 张良，被誉为“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的智者。他辅佐刘邦建立汉朝，功勋卓著，却又能在功成名就之时，选择“功成身退”，飘然远去，成为中国历史上少有的能够善终的功臣。他的智慧，体现在对时局的精准判断，对人心的深刻洞察，以及对自身命运的清醒认识。《留侯论》将带领我们走进张良的内心世界，理解他为何能如此超然物外。我们将探讨“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的君子风范，学习如何在纷繁复杂的环境中保持清醒的头脑，以及如何在适时的时候，选择退一步海阔天空的智慧。 《鸿门宴》：权谋的博弈，人性的较量 《鸿门宴》是《史记》中最为精彩的篇章之一。一场本应是楚汉双方摊牌的宴会，却演变成了一场惊心动魄的权谋博弈，充满了刀光剑影与暗流涌动。刘邦的隐忍与狡诈，项羽的鲁莽与妇人之仁，范增的洞悉与无奈，项伯的摇摆不定，每一个人物都栩栩如生，他们的每一次对话，每一次眼神交流，都蕴含着深层的含义。通过《鸿门宴》，我们将学习如何解读复杂的人际关系，理解权力的运作机制，以及在危机四伏的环境中如何保护自己。它不仅是一堂生动的历史课，更是一部关于人性、智慧与命运的深刻寓言。 《廉颇蔺相如列传》：完璧归赵，负荆请罪 “将相和”的典故，家喻户晓。廉颇与蔺相如的故事，展现了两位杰出人物之间从对立到理解，再到惺惺相惜的转变过程。蔺相如的机智勇敢，在完璧归赵的事件中得到了充分体现；而廉颇的耿直与勇猛，也让他成为战场上的战神。但更令人动容的是，当廉颇得知蔺相如的退让是为了国家大义时，所表现出的真诚愧疚与改正的决心。这一篇，让我们看到英雄的胸怀，不仅仅在于战场上的胜利，更在于能够认识到自身的不足，并勇于承担。它教会我们宽容与理解的重要性，以及真正的强大，在于能够放下个人的得失，以大局为重。 二、 教学设计，品味经典的智慧光芒 本书并非仅仅提供文本的阅读，更旨在为教师提供一套系统、深入的教学思路和方法。我们将引导教师关注以下几个方面，从而将《史记》的魅力真实地呈现在学生面前： 文本解读： 深入挖掘每个篇章的思想内涵、历史背景、人物形象、语言特点等。引导学生理解《史记》的叙事结构、修辞手法，以及司马迁独特的史观。例如，在解读《项羽本纪》时，我们可以引导学生分析项羽身上体现的“侠”文化与“王”文化的冲突；在解读《鸿门宴》时，则需要引导学生梳理人物关系网，分析各方势力之间的博弈。 情境创设： 运用多媒体技术、历史图片、人物画像等，将学生带入《史记》所描绘的历史场景。可以通过模拟《鸿门宴》的对话，让学生体会当时紧张的气氛；可以通过观看相关影视片段，激发学生对人物命运的关注。 思维启迪： 引导学生进行批判性思考，鼓励学生对历史事件、人物行为发表自己的看法。例如，在讨论项羽的失败原因时，可以引导学生进行多角度的分析，避免简单化地归因。可以鼓励学生就“何为真正的英雄”、“如何看待功名利禄”等问题展开辩论。 语言赏析： 引导学生品味司马迁洗练、生动、极富感染力的语言。分析“不积跬步，无以至千里”等名言警句的修辞手法和深刻含义。可以设计一些语言训练，如让学生仿写《史记》的片段，或者用现代语言复述《史记》中的故事。 文化传承： 强调《史记》在中国文化中的地位和影响。引导学生认识到，《史记》不仅仅是历史的记录，更是中华民族精神、价值观的重要载体。通过学习《史记》，学生可以更好地理解中华文明的连续性与独特性。 三、 价值导向，塑造健全的人格 苏教版高中语文《史记》选读，不仅仅是为了完成教学任务，更重要的是，希望通过这些生动的故事，潜移默化地影响学生的思想和品格。 培养家国情怀： 《史记》中，无论是陈涉的“匹夫之怒”，还是张良的“运筹帷幄”，亦或是廉颇、蔺相如的“将相和”，都蕴含着深厚的家国情怀。通过学习，引导学生思考个人与国家、民族的关系，培养他们的责任感和使命感。 塑造坚韧意志： 《史记》中的许多人物，都在逆境中展现出惊人的毅力。陈涉出身贫寒却敢于反抗，项羽虽败犹荣，张良屡遭挫折却终成大业。这些故事，能够激励学生在面对困难时，不畏艰辛，勇往直前。 提升人文素养： 《史记》是一部百科全书式的巨著，涉及政治、军事、经济、文化、哲学等诸多领域。通过学习，学生能够拓宽视野，丰富知识，提高人文素养。 领悟人生哲理： 《史记》中的人物命运跌宕起伏，充满偶然与必然。这些故事，能够引导学生思考人生的意义，认识到命运的无常，从而更加珍惜当下，理性看待得失。 结语 《史记》是一座取之不尽、用之不竭的宝藏。苏教版高中语文《史记》选读，如同为年轻的学子们打开了一扇窗，让他们得以窥见那壮丽的史诗画卷，品味那些叱咤风云的人物，领悟那些穿越千年的智慧。我们相信，通过这扇窗，学生们将能更好地认识中国，更好地认识历史，更好地认识自己。让我们一同走进《史记》的世界，感受那份属于大丈夫的豪情壮志，在历史的洪流中，汲取前行的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，更像是一本“备课指南”而非“阅读指导”。我本来想通过它来深入理解《史记》本身，比如某些历史事件的来龙去脉，或者司马迁写作的独特匠心。但它更多地是在提供一种“教学视角”，去引导老师们如何将《史记》的知识有效地传达给学生。书中会对一些经典篇目进行“教学重点”的梳理，比如《鸿门宴》的政治博弈，《刺汤》的悲壮结局等等，并给出一些分析的框架和思路。我发现它里面有不少关于“如何引导学生思考”的建议，比如让学生从不同人物的角度去评价事件，或者去探究历史人物的动机。这让我意识到，这本书的核心价值在于“方法论”，而不是“知识本身”。它更像是在教授老师们“钓鱼”的技巧，而不是直接递给他们“鱼”。对于想要快速提升教学效率的老师而言，这本手册无疑是极有价值的。

评分☆☆☆☆☆

我接触过不少与经典文学相关的辅助读物，而这本《史记》选读的教学参考用书，给我的感受又是另一种别样的体验。它的侧重点，似乎完全放在了“如何让学生理解并爱上《史记》”这个大方向上。与其说是对《史记》文本本身的深度剖析，不如说它是一本关于“教学策略”的书。我注意到书中提供了很多关于课堂互动、提问引导、小组讨论等具体方法，甚至还为一些历史人物的介绍设计了情景模拟的小活动。这让我联想到，如果我是学生，在这样的老师引导下，也许会对《史记》产生更浓厚的兴趣。书中对一些生僻字词的解释，以及对文言文句式的梳理，也做得比较细致，这无疑能大大降低学生阅读的门槛。我尤其欣赏其中关于如何连接历史事件与现代社会的思考，它试图让学生明白，《史记》中的故事并非尘封的过去，而是依然能映照当下，引发思考。这种“价值转化”的尝试，在我看来，是教育书籍中最具生命力的部分。它不只是知识的传递，更是智慧的启迪。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书在“教学工具”这个层面上，做得相当到位。当我翻阅它时，我能感受到它为一位高中语文老师所准备的“弹药库”。里面充斥着各种可以拿来直接使用的教学资源，比如人物关系图、时间轴、重点段落的赏析角度，甚至还有一些设计巧妙的课堂提问和拓展阅读的建议。这让我深刻地体会到了“教学参考用书”这个名称的含义。它不是一本可以直接让你“读懂”《史记》的书，而是一本告诉你“如何让学生读懂《史记》”的书。对于那些正在从事一线教学的老师来说，这本书无疑能极大地减轻他们的备课压力，并提供很多创新的教学思路。它关注的是教学过程中的实际问题，比如如何激发学生的学习兴趣，如何帮助学生克服文言文阅读的障碍，以及如何评价学生的学习成果。这种实用主义的导向，在一定程度上，确实能帮助老师们更有效地完成教学任务。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我拿到这本书的时候，是抱着一种“权威解读”的期待。毕竟，“苏教版”、“高中语文”、“史记选读”、“教师教学用书”这些字眼，很容易让人联想到一套完整的、系统性的学术支持。我期望的是，它能像一个学识渊博的导师，为我揭示《史记》字里行间的深意，解释那些历史背景的复杂性，甚至提供一些学界最新的研究动态。然而，这本书的风格，与其说是“学术探讨”，更像是“实践指导”。它更像是在“手把手”教老师如何操作，如何备课，如何布置作业。它提供了一些关于《史记》故事的“教学要点”，这些要点通常会提炼出作者想要强调的主题，比如司马迁的史观，或者人物的性格特征。对于一些老师来说，这无疑是极大的便利。但对于我这样一个更倾向于独立思考和深入研究的读者来说，总觉得少了些什么。我希望看到的是对《史记》本身更深层次的挖掘，而不是仅仅停留在“如何教”的层面。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我真是抱持着一种复杂的心情看完的。一开始，我被“苏教版高中语文”这个标签吸引，以为能看到一套严谨、深入的教材解读，尤其是在“史记选读”这个我一直颇感兴趣的领域。毕竟，《史记》作为史学巨著，其文学价值和历史意义都毋庸置疑，高中阶段的选读，更是希望学生能初步领略其精髓。然而，翻开这本书，我首先感受到的是一种……嗯，怎么说呢，更像是一种“助手”的姿态。它并非直接教授《史记》本身，而是围绕着“教学参考”和“教师用书”的定位，提供了一系列的教学建议、背景资料梳理，以及可能的课堂设计思路。我本来期待的是可以直接汲取《史记》的智慧，但这本书更多的是在告诉我“如何去教授《史记》”。这让我有些意外，但也并非全然没有价值。它确实为那些需要指导如何上好这门选修课的老师们，提供了一个清晰的框架。我能想象到，对于一位初次接触《史记》选读教学的老师来说，这本手册会像及时雨一样，帮助他们少走弯路。它对一些关键章节的解读，比如《项羽本纪》中的史诗性描写，《陈涉世家》的社会背景，甚至是《孔子世家》的文化意义，都有一定的提炼和分析，虽然这种分析更多是服务于教学目标的。