中国EPD教育项目教育教学案例选评(中学分册)/可持续发展教育丛书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王桂英 著

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• 可持续发展教育
• 中学教育
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• 教育教学改革
• 课程开发
• 实践教学
• 教育创新
• 案例分析
• 教育研究

店铺： 广影图书专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504129727

商品编码：29692039227

包装：平装

出版时间：2004-11-01

基本信息

书名:中国EPD教育项目教育教学案例选评(中学分册)/可持续发展教育丛书

定价：34.00元

售价：23.1元,便宜10.9元,折扣67

作者:王桂英

出版社：教育科学出版社

出版日期：2004-11-01

ISBN：9787504129727

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

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商品重量：0.499kg

编辑推荐

内容提要

近6年来，在国家课程改革文件和中国EPD教育工作委员会主持编写的《中国环境、人口与可持续发展（EPD）教育项目章程（试用稿）》和《联合国教科文组织环境、人口与可持续发展（EPD）教育项目掼（试用）》指导下，全国广大EPD教育项目学校教师发扬开拓进取、探索创新精神，在教育教学实践中广泛推进育人模式创新，取得了大幅度提高教育教学质量的良好效果。
　　本书辑录的是部分EPD教育项目学校教师在2001——2003年间撰写的教学与专题教育活动案例。于各位读者从中得到有益启示，我们请EPD教育专家对这些案例进行了评价。

目录

序一
序二
序三
中国EPD教育教学案例基本特征评析
部分　教学案例
　1.语文·“克隆羊”引起的风波
　2.数学·数学与实践——盒子问题
　3.英语·SAVING THE EARTH
　4.化学·乙烯的性质和用途
　5.化学·硫的氢化物与氧化物
　6.地理·中国的青藏地区
　7.地理·黄河
　8.地理·沙尘暴
　9.地理·节水与洁水
　10.地理·人类面临严重的环境问题
　11.地理·环境问题的思考
　12.地理·水资源的利用
　13.生物·生态系统
　14.生物·环境保护
　15.生物·营养卫生和饮食卫生
　16.生物·居室、学校和社区环境
　17.政治·环境保护及法律法规
　18.校本课程·环境激素危害及解决
　19.校本课程·室内环境调查
　20.校本课程·噪声
　21.校本课程·大气与环境
第二部分　活动案例
　1.主题教育活动·节约能源
　2.主题教育活动·垃圾渗沥液调查活动
　3.主题教育活动·“废物”的呼唤——记“探讨废电池的再利用”
　4.主题教育活动·建绿色环保先锋队　创环境优美的特色校园
　5.主题教育活动·饮水思源——“引万入良”工程探源
　6.主题教育活动·营造绿色校园环境
　7.主题教育活动·模拟酸雨对植物生长的影响
　8.主题教育活动·一次性筷子的回收和利用——食用菌的载培
　9.主题教育活动·生活在草桥，了解草桥，了解EPD，进入你的角色
　10.综合实践活动·绿色家居——家装材料调查
　11.综合实践活动·居民小区狗粪污染状况调查
　12.综合实践活动·生物学科（初中）“环境、人口与可持续发展教育活动的研究”
　13.综合实践活动·北京人口流动和外来人口情况的调查与分析
　14.综合实践活动·关于“白色污染”的调查
　15.综合实践活动·食品包装现状的调查
　16.综合实践活动·历史、地理、生物、政治四学科麜鹿苑综合实践

作者介绍

文摘

序言

可持续发展理念在中国中学教育中的实践探索 一、 项目背景与意义 “中国EPD教育项目”旨在推动可持续发展教育（Education for Sustainable Development, ESD）在中国基础教育领域的深入实践与推广。项目关注的核心是，如何将可持续发展理念融入日常的教育教学活动中，培养具有全球视野、批判性思维和创新实践能力，能够应对复杂环境、社会和经济挑战的下一代。尤其是在中学阶段，学生正处于世界观、价值观形成的关键时期，ESD教育的引入和实施，对于引导他们形成可持续的生活方式、责任感和公民意识，具有不可替代的作用。 选择中学作为重点实践领域，是基于对当前教育现状的深刻洞察。中学阶段的学生，具备了初步的逻辑思维和抽象理解能力，能够理解较为复杂的社会议题和科学概念。同时，他们对周遭世界充满好奇，乐于探索，也更容易受到前沿理念的影响。因此，中学是传播可持续发展思想，激发学生对环境保护、社会公平、经济繁荣等问题的关注，并引导他们思考解决方案的黄金时期。 本项目“可持续发展教育丛书”中的中学分册，正是承载着这一使命，旨在汇聚和呈现中国中学教师在ESD教育实践中的宝贵经验。通过精选和评析具有代表性的教育教学案例，本项目希望为全国范围内的中学教师提供一个可借鉴、可推广的范式，激励更多教师投身ESD教育，将可持续发展的理念从课程设计、教学方法到校园实践，全面渗透到教育教学的各个环节。 二、 丛书特色与内容聚焦 本丛书中学分册的独特之处在于，它不仅收集了教师们在实际教学中遇到的问题、尝试的解决方案，更重要的是，它提供了专业、深入的案例评析。这些评析由教育专家、一线资深教师及相关领域的研究者共同完成，旨在： 理论指导与实践结合： 评析部分将案例置于ESD的理论框架下进行解读，分析案例的优势、创新之处，同时也指出其潜在的改进空间。这有助于教师们在理解ESD核心理念的同时，掌握如何在课堂教学中有效落地。 方法论的启发： 评析将深入探讨案例中所采用的教学方法，如项目式学习（PBL）、探究式学习、跨学科教学、体验式学习等，分析这些方法为何能够有效促进学生对可持续发展议题的理解和参与，并提供在不同学科、不同情境下应用这些方法的建议。 价值导向的强化： 评析将特别关注案例如何培养学生的可持续发展意识、责任感、批判性思维和解决问题的能力，以及如何引导学生形成积极的生活态度和公民行为。 本土化与普适性并重： 案例来源于中国中学教育的实际土壤，具有鲜明的本土特色，反映了中国社会发展和教育改革的现状。同时，评析也会提炼出具有普遍意义的经验，便于其他地区、其他学校借鉴和推广。 本丛书中学分册的内容，将围绕以下几个关键维度展开： 1. 学科渗透与跨界融合： 科学类学科（如地理、生物、化学、物理）： 关注如何将环境问题（如气候变化、生物多样性丧失、资源枯竭、污染治理）与学科知识点相结合，设计探究性实验、实地考察活动，让学生理解科学原理在解决环境挑战中的作用。例如，如何通过生物课程引导学生了解生态系统的平衡与脆弱，如何在地理课上分析区域资源分布不均与全球发展的不平衡关系，如何在化学课上探讨绿色化学的理念与实践。 人文社科类学科（如思想政治、历史、语文）： 关注如何将社会公平、贫困问题、文化多样性、和平发展等议题融入课程。例如，如何在思想政治课上讨论可持续消费与生产模式，如何在历史课上追溯人类社会发展与环境变迁的关系，如何在语文课上通过阅读文学作品引发对社会问题的思考。 艺术与体育类学科： 探索如何通过艺术创作（如环保主题绘画、戏剧表演）和体育活动（如组织环保主题的长跑、社区清洁活动）来传递可持续发展理念，培养学生的环保意识和团队协作精神。 2. 教学模式的创新： 项目式学习（PBL）： 案例将重点展示如何围绕真实世界的可持续发展议题，引导学生以项目为载体，进行自主探究、合作学习和成果展示。例如，组织学生进行校园垃圾分类与回收利用项目，研究社区的能源节约方案，或设计面向公众的环保宣传活动。 探究式学习与问题导向学习（PBL）： 案例将体现如何设计一系列引导性问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过观察、实验、调查等方式，主动构建知识，解决问题。 体验式学习与社会实践： 案例将展示如何组织学生走出课堂，参与社区服务、社会调研、环保志愿者活动，通过亲身经历深化对可持续发展议题的理解和情感认同。 信息技术与多媒体的应用： 案例将探讨如何利用数字资源、在线平台、虚拟现实等技术，丰富教学内容，拓展学习空间，增强学生对可持续发展议题的认知和参与度。 3. 学生能力的培养： 批判性思维： 案例如何引导学生分析不同信息来源的可靠性，辨别可持续发展相关的虚假信息，对复杂的社会经济环境问题进行深入思考和评估。 解决问题的能力： 案例如何鼓励学生识别问题，分析原因，提出创新的解决方案，并评估其可行性和潜在影响。 合作与沟通能力： 案例如何通过小组活动、团队项目，培养学生有效沟通、协作共赢的能力，理解合作在应对全球性挑战中的重要性。 责任感与公民意识： 案例如何激发学生对自身行为对环境和社会影响的认识，培养其作为负责任公民的意识，积极参与到可持续发展的进程中。 4. 校园文化与环境的建设： 绿色校园实践： 案例将展示学校如何在校园环境方面做出努力，如节能减排、垃圾分类、绿化美化、可持续能源利用等，并将这些实践融入教学过程，让学生在日常生活中践行可持续理念。 社团活动与主题节： 案例将介绍如何通过环保社团、可持续发展主题周/节等活动，营造浓厚的校园可持续发展文化氛围，提升全体师生的参与度和意识。 家校社联动： 案例将体现如何通过家校合作，将可持续发展理念延伸至家庭和社会，共同构建可持续发展的社会环境。 三、 案例评析的深度与价值 本丛书的价值不仅在于案例本身的丰富性和创新性，更在于其背后严谨、深刻的评析。每一篇评析都力求做到： 清晰的问题界定： 明确案例所要解决的教育问题或所要达成的可持续发展教育目标。 科学的教学设计分析： 剖析案例的教学目标、内容选择、教学过程、教学方法、评价方式等，分析其设计理念和科学性。 深度的理论支撑： 结合ESD相关的教育学、心理学、社会学、环境科学等理论，对案例进行解读，阐释其理论依据和价值。 具有建设性的评价： 既肯定案例的亮点和创新之处，也提出改进的建议和进一步发展的方向，为其他教师提供可操作的借鉴。 引领性的思考： 引导读者思考该案例在更广泛的教育情境下的意义，以及如何将其推广和应用到其他学校和学科中。 通过这些精心设计的评析，本丛书中学分册旨在成为一本集理论指导、实践参考、经验交流于一体的宝贵资源，为推动中国中学可持续发展教育的蓬勃发展贡献力量，为培养具有未来责任感的公民奠定坚实基础。它不仅是教师们分享经验的平台，更是激发教育创新、引领教育改革的重要思想载体。

评分☆☆☆☆☆

从一个初入职场的年轻教师的角度来看，选择一本合适的教研读物，关键在于其实用性和启发性。我个人非常看重的是，这些案例是否具有可复制性，或者说，我能否根据自己的实际学情，将书中的精髓灵活地应用到我的日常课堂中去。我希望看到的是那种既有理论高度，又能扎根于中学实际课堂情境的文字。例如，面对那些普遍反映抽象概念难懂的问题，书中的案例是如何引导学生从具象到抽象，最终实现知识内化的？这种过程的展示比单纯的结果展示更为重要。如果书中的选评能够细致到讨论教学设计中的每一个小环节——从导入到巩固，再到评价反馈——那就太棒了。这种全景式的展现，才能真正帮助我们这些新手教师，快速建立起成熟的教学视野和应对复杂课堂局面的信心。

评分☆☆☆☆☆

我最近在研究一些关于跨学科学习的教学方法，发现很多理论性的书籍读起来总感觉有些空泛，缺乏实际操作层面的指导。而我所期待的、一本好的教育案例集，应当能够像一面镜子，清晰地映照出课堂上真实发生的故事。我希望它不仅仅是提供一些成功的范例，更能深入剖析案例背后的教学思维——即“为什么”这么做，而不是简单地罗列“如何”操作。优秀的案例选评，应该能展现出不同地区、不同学科教师们在面对相似教学挑战时，所展现出的创造性和应变能力。我特别期待能从中看到一些对传统教学模式的突破，那些真正能点燃学生学习兴趣、激发深度思考的“火花时刻”。如果这本书能做到这一点，那么它就不再仅仅是一本参考资料，而是一份充满生命力的教学实践地图，指引着我们去探索更广阔的教育可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，在我看来，很大程度上取决于它对“教育项目”这一概念的界定和呈现。中学阶段的教学，正处于学生世界观、价值观形成的关键时期。因此，任何教育活动的设计，都应该超越学科知识本身，触及到如何培养学生的社会责任感和未来公民的素养。我非常好奇，这套丛书是如何将宏大的“可持续发展”目标，巧妙地融入到具体的中学学科教学情境中的。是侧重于项目式的学习（PBL）吗？还是通过主题探究的方式来实现？如果案例能够清晰地展示出项目的设计思路、资源整合过程，以及最终对学生核心素养提升的量化或质化评估，那么这本书的参考价值就极其高了。它应该能为我们展示出，如何在应试教育的压力下，依然能有效地开展富有意义和深远影响的素质教育实践。

评分☆☆☆☆☆

阅读教育类书籍，我更倾向于那种带有强烈思辨色彩的作品，而不是纯粹的“操作手册”。我希望作者在评述每一个案例时，不仅仅是赞扬其成功之处，更要敢于指出其潜在的局限性，或者提出可以进一步完善的方向。这种批判性思维的引入，恰恰是区分平庸读物和优秀读物的关键所在。一个真正有价值的案例选评集，应该能激发读者进行更深层次的思考：在特定的社会背景和课程标准下，这个处理方式是否是唯一的、最优的？它是否体现了对“可持续发展”这一核心理念的深刻理解，而不仅仅是停留在环保知识的简单灌输？我期待看到的是一种动态的、不断自我修正的教育观，而不是一成不变的教条。这种开放式的探讨，才能真正推动教育实践的进步。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，封面的色调沉稳又不失活力，那种蓝绿色调搭配着简洁的字体排版，透露出一种专业又不失亲和力的气息。我记得我第一次在书店里看到它的时候，就被它那种低调的质感吸引了。拿在手里，纸张的厚度和触感也相当不错，翻阅起来非常舒服，字里行间的那种清晰度让人在长时间阅读时眼睛也不会感到疲劳。不过，我更想谈谈它在内容编排上的用心。虽然我手头并没有您提到的那本具体教材，但我接触过不少类似的教育类丛书，这本书在章节划分和逻辑递进上，似乎非常注重读者的学习体验。它不像有些工具书那样生硬堆砌理论，而是更像一位经验丰富的老教师，循序渐进地引导你进入一个全新的知识领域。这种用心体现在每一个细节里，比如目录的设计，一看就知道作者是站在一线教师的角度去考虑如何方便查找和应用内容的，这一点对于日常教学工作的辅助价值是无可替代的。