有意義 有意思 一位班主任父親的教育劄記 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容介紹
編輯推薦   把教育這件有意義的事，做得有意思一些。   你陪爸爸變老，爸爸伴你長大。   一位從教25年的班主任父親愛的教育。   讓教育變得有溫度，讓教學變得有意思，讓教師變得有能量。

關聯推薦

本書用大量生動鮮活的來自教育*綫的材料，來傳遞“愛的教育”理念，提倡把教育這件有意義的事，做得有意思一些，以鼓勵青少年的學習興趣，激發青少年的生活信心，培養青少年的責任感和愛校、愛傢、愛國的大情懷。不同於一般的教育類書籍，本書以一位做瞭25年班主任的父親給女兒寫信的形式，用親切溫和的語氣，講述教育實踐過程中的親身經曆，傳遞愛的教育理念。本書是一本視角獨特、素材豐富、兼具學校教育和傢庭教育實踐指導意義的圖書。

 
目錄
班級篇 一、提升個人修養，為有源頭活水來 　　1．當班主任，好處有很多　/3 　　2．當班主任，綽號有內涵　/6 　　3．當班主任，修養有講究　/9 　　4．當班主任，批評有技巧　/13 　　5．當班主任，眼中有個體　/16 　　6．當班主任，關愛有底綫　/18 　　7. 當班主任，教學水平有要求　/20 　　8．當班主任，心中有陽光　/22 　　9．當班主任，教育有契機　/24 二、創新管理思路，未成麯調先有情 　　10．作業，“怎麼批改”比“批改什麼”更重要　/26 　　11．錶揚，“怎麼說”比“說什麼”更重要　/28

班級篇

一、提升個人修養，為有源頭活水來

　　1．當班主任，好處有很多　/3

　　2．當班主任，綽號有內涵　/6

　　3．當班主任，修養有講究　/9

　　4．當班主任，批評有技巧　/13

　　5．當班主任，眼中有個體　/16

　　6．當班主任，關愛有底綫　/18

　　7. 當班主任，教學水平有要求　/20

　　8．當班主任，心中有陽光　/22

　　9．當班主任，教育有契機　/24

二、創新管理思路，未成麯調先有情

　　10．作業，“怎麼批改”比“批改什麼”更重要　/26

　　11．錶揚，“怎麼說”比“說什麼”更重要　/28

　　12．懲戒，“怎麼罰”比“罰什麼”更重要　/31

　　13．管理，“怎麼管”比“管什麼”更重要　/35

　　14．座位，“誰來安排”比“怎麼安排”更重要　/37

　　15．生日，“怎麼過”比“和誰過”更重要　/39

　　16．課堂，“激勵什麼”比“怎麼激勵”更重要　/43

三、設計班級活動，天機雲錦用在我

　　17. 一元微公益，愛心在傳遞　/47

　　18．健康五個一，天天好身體　/50

　　19．美文齊分享，養心勝雞湯　/54

　　20．電影本勵誌，管理退其次　/57

　　21．歌麯能傳情，催人更奮進　/59

　　22．人物顯精神，班級力量凝　/61

　　23．舞颱給學生，我做局外人　/64

　　24．野外走一走，迴味到YJ　/66

四、藉力，同舟共濟揚帆起

　　25．畢業學長，班級文化Z好的傳承人　/69

　　26．課代錶，任課老師Z得力的助手　/73

　　27. “三名工程”，素養浸潤Z厚重的載體　/76

　　28．任課老師，班級和諧Z好的潤滑劑　/79

　　29．傢長，學生成長Z真誠的同盟軍　/81

　　30．舊時師長，砥礪前行的推進劑　/83

　　31．外校學子，見證優秀班風的喝彩者　/86

　　32．小組成員，共同提升的互助者　/88

　　33．“娘傢”，薪火相傳的“加油站”　/93

五、豐富溝通技巧，溫聲暖語催花發

　　34．傢訪三部麯　/96

　　35．談話三句式　/104

　　36．交流三張紙　/107

　　37. 溝通兩平颱　/113

　　38．從“你們”到“我和你”　/116

　　39．從“我說你聽”到“我聽你的”　/120

　　40．從“我懷疑你”到“我理解你”　/123

　　41．從“我批評你”到“我點贊你”　/129

　　42．從“給你臉色”到“和顔悅色”　/132

六、班風建設，喜看稻菽韆重浪

　　43．尋求改變，彰顯主動精神　/135

　　44．糾錯行動，避免低效重復　/137

　　45．班級誓詞，凝練團隊精神　/140

　　46．畢業紀念冊，承載美好記憶　/142

　　47. 寢室文化，傳播溫暖友善　/144

　　48．感恩老師，搭建信任橋梁　/146

　　49．親子溝通會，撥動柔軟心弦　/150

　　50．齣差禮物，傳遞師長牽掛　/158

　　51．注重細節，習慣自然養成　/161

學校篇

七、打破常規，舊瓶裝新酒

　　52．變“老師要求”為“學生需求”　/165

　　53．變圖書館為“讀書館”　/167

　　54．變“事故”為“故事”　/170

　　55．變過“高考關”為過“高考節”　/173

　　56．變“講道理”為“講故事”　/176

　　57. 變“形式感”為“儀式感”　/181

　　58．變“我參觀”為“我參與”　/183

八、走近學生，潤物細無聲

　　59．講給他聽不如拿給他看　/185

　　60．老師說教不如朋輩示範　/188

　　61．登颱領奬不如登門送奬　/192

　　62．高考施壓不如童趣減壓　/194

　　63．有聲的教導不如無聲的陪伴　/197

九、搭建平颱，坐看雲起時

　　64．開學，讓規範教育再隱蔽一點　/199

　　65．晚自修，讓老師離教室再遠一點　/202

　　66．運動，讓學生的體質再強健一點　/204

　　67. 展評，讓學生的參與麵再廣一點　/206

　　68．信箱，讓師生的溝通再近一點　/211

　　69．畢業，讓離彆再深情一點　/214

十、建立信任，同心而共濟

　　70．處分逐級撤銷不是一棒打死而是充分肯定　/219

　　71．寢室免檢不是放縱而是放手　/221

　　72．溝通渠道不是“多”好而是“真”好　/223

　　73．周末校園，不是要求學生離開而是吸引學生留下　/225

　　74．改變校園生態，不是多“訓誡”而是多“點贊”　/228

　　75．認識新同事，不是“守株待兔”而是“先發識人”　/231

十一、傾心尋找，孤光一點熒

　　76. 再遠的關係都能溫暖　/233

　　77. 再小的公益都是情懷　/236

　　78．再小的閃光點都是優點　/239

　　79．再多的陪伴都是關懷　/241

　　後　　記　/244

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