基本信息
书名：教育心理学
定价：62.00元
作者：王春阳,杨彬,张婕
出版社：电子科技大学出版社
出版日期：2016-05-01
ISBN：9787564736224
字数：
页码：328
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
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内容提要
《教育心理学》共分十七章，内容包括教育心理学概述、心理发展与教育、教师心理、学生心理、学习及学习理论、心理健康教育概述等。
该书在保留教育心理学传统的经典理论和实验的基础上，力图吸纳教育心理学研究成果，并对教育心理学的内容乃至结构体系进行调整，力求体现其科学性与实用性。
《教育心理学》既可以作为师范院校教育学、心理学专业大学生的教育心理学教材，也可作为教师教育、教育管理者岗位培训、继续教育等开设的教育心理学课程的教材，还适合于心理学爱好者阅读。
目录
作者介绍
文摘
序言
《教育心理学》 9787564736224 引言 教育是一项复杂而充满活力的事业，它关乎个体的成长、社会的进步以及人类文明的传承。在教育的漫长河流中，心理学扮演着至关重要的角色，它如同一盏明灯，照亮了教育的每一个环节。本书《教育心理学》旨在深入探索教育过程中涉及的心理规律和现象，为教育工作者、学习者以及对教育抱有浓厚兴趣的读者提供一个全面而深刻的视角。我们不仅仅关注“教”与“学”的表面流程，更致力于揭示隐藏在这些流程背后的心理动因、发展机制以及相互作用。本书的编写，旨在 bridging the gap between psychological theory and practical educational application, fostering a deeper understanding of how individuals learn, develop, and thrive within educational contexts. 第一章：教育心理学概述与基本范畴 教育心理学是一门横跨心理学和教育学两大领域的交叉学科，其核心在于运用心理学的理论、研究方法和技术来理解和解决教育实践中的各种问题。本章将首先界定教育心理学的研究对象和任务，阐述其学科性质、历史演进以及与其他相关学科（如发展心理学、认知心理学、社会心理学等）的关系。我们将深入探讨教育心理学的基本范畴，包括学习者、教师、教学过程、课程、评价等核心要素，并分析它们之间的相互关联。在此基础上，本章将介绍几种主要的教育心理学理论取向，如行为主义、认知主义、建构主义以及人本主义等，为后续章节的学习奠定理论基础。理解这些基本概念和理论框架，是构建扎实教育心理学知识体系的第一步，它将帮助我们以更系统、更科学的视角审视教育现象。 第二章：学习者认知发展及其教育意蕴 个体的认知发展是学习过程的基础，理解学习者的认知特点及其发展规律，对于设计和实施有效的教学至关重要。本章将聚焦于学习者在不同年龄阶段的认知发展特点，重点介绍皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论以及信息加工理论等。我们将详细分析这些理论如何解释儿童和青少年思维方式的转变、问题解决能力的提升、记忆策略的运用以及元认知能力的发展。此外，本章还将探讨影响学习者认知发展的多种因素，如遗传、环境、家庭教育、社会文化背景以及个体的学习风格和动机。通过对这些内容的深入剖析，读者将能够更好地把握不同年龄段学习者的认知优势与局限，从而在教学设计中做到因材施教，最大化学习效果。 第三章：学习的理论与策略 学习是教育的核心环节，也是教育心理学研究的重点。本章将系统梳理和分析主要的学习理论，包括条件反射（经典条件反射与操作性条件反射）、认知学习理论（图式理论、信息加工理论、建构主义学习理论）以及社会学习理论。我们将深入探讨这些理论的核心观点，例如，行为主义如何解释行为的形成和改变，认知主义如何强调思维过程的作用，建构主义如何看待学习者主动建构知识的本质，以及社会学习理论如何揭示观察学习和模仿的重要性。在此基础上，本章将重点介绍并分析各种有效的学习策略，包括深度学习策略、策略性学习、元认知策略、合作学习策略等。我们将探讨这些策略的理论依据、实施方法以及在不同学习情境下的适用性，旨在帮助读者掌握提升学习效率和质量的有效途径。 第四章：动机在学习中的作用及其激发 学习动机是驱动学习者进行学习活动、克服困难、坚持不懈的内在力量。本章将深入探讨学习动机的本质、类型及其在学习过程中的重要作用。我们将分析各种主要的动机理论，如需求层次理论、成就动机理论、自我效能感理论、归因理论以及目标定向理论等，并阐述它们如何解释个体学习动机的产生、维持和衰退。在此基础上，本章将重点阐述如何有效地激发和维持学习者的学习动机。我们将探讨多种实用的教学策略，包括创设情境、设置挑战性目标、提供及时反馈、鼓励自主选择、培养学习兴趣以及发展学习者的自我效能感等。通过对这些内容的学习，读者将能掌握激发学生学习热情、提升学习主动性的关键方法。 第五章：教学设计与实施中的心理学原理 有效的教学离不开科学的教学设计。本章将从心理学的视角出发，深入探讨教学设计的原理与实践。我们将分析目标设定、内容组织、教学方法选择、学习资源配置以及评价方式设计等教学设计的关键环节，并探讨与之相关的心理学原理。例如，在目标设定方面，我们将讨论如何运用认知目标分类学来界定清晰可行的学习目标；在内容组织方面，我们将探讨如何利用知识结构、思维导图等工具来优化知识的呈现方式，以利于学习者的理解和记忆；在教学方法选择方面，我们将分析讲授法、讨论法、探究法、合作学习法等不同方法的心理学依据及其适用情境；在评价设计方面，我们将强调形成性评价和总结性评价的心理学功能，以及如何运用多样化的评价手段来全面了解学习者的学习状况。本章旨在帮助读者将心理学原理转化为具体的教学实践，设计出更具针对性、有效性和吸引力的教学活动。 第六章：课堂管理与师生关系 良好的课堂环境和积极的师生关系是有效教学的重要保障。本章将从教育心理学的角度，探讨课堂管理的原则、技巧以及师生关系的构建。我们将分析影响课堂秩序的心理因素，如学生的依恋关系、群体动力、规则意识以及教师权威等，并介绍多种有效的课堂管理策略，包括预防性策略、干预性策略以及发展性策略。同时，本章还将深入探讨师生关系的重要性及其构建要素，如尊重、理解、信任、真诚沟通等，并分析良好师生关系对学习动机、学习效果以及学生心理健康的影响。我们将提供具体的建议，帮助教师建立积极、支持性的师生互动模式，从而营造和谐、高效的学习氛围。 第七章：学习障碍与特殊需要学生的教育 每个学习者都是独一无二的，在学习过程中可能会面临各种挑战，尤其是一些学习障碍或特殊需要的学生。本章将聚焦于识别、理解和支持这些学生。我们将介绍几种常见的学习障碍，如阅读障碍（dyslexia）、书写障碍（dysgraphia）、计算障碍（dyscalculia）以及注意力缺陷多动障碍（ADHD）等，并阐述其可能的心理学成因和表现。此外，本章还将探讨如何为有特殊需要的学生提供个性化的教育支持，包括差异化教学、辅导策略、辅助技术以及心理干预等。我们将强调以人为本、尊重差异的教育理念，倡导在支持特殊需要学生的同时，促进他们全面发展，发挥潜能，实现自我价值。 第八章：教育评价与学习诊断 教育评价是教育过程的重要组成部分，它不仅是检验教学效果的手段，更是促进学习和发展的动力。本章将深入探讨教育评价的理论与实践。我们将分析不同评价类型的目的和功能，如诊断性评价、形成性评价和总结性评价，以及它们在学习过程中的不同作用。我们将介绍各种评价方法和工具，包括标准化测试、非标准化测试、观察、访谈、作品集评价等，并探讨如何根据不同的评价目的和情境选择合适的评价方式。本章还将强调学习诊断的重要性，即通过评价来准确识别学习者在知识、技能、情感等方面的优势和不足，并据此提供针对性的反馈和改进建议。最终目标是使评价成为促进学习和教学改进的有效工具。 第九章：教师心理与专业发展 教师是教育的主体，教师自身的心理状态、职业认同和专业发展，直接影响着教育质量。本章将关注教师的心理健康、职业倦怠、教学效能感以及专业成长。我们将探讨教师在工作中可能面临的压力源及其应对策略，分析影响教师专业发展的因素，并介绍提升教师职业认同感和教学效能感的途径。本章还将强调教师终身学习的重要性，以及如何通过反思、培训、同行交流等方式不断提升自身的专业素养和教育能力。我们相信，一个心理健康、专业发展的教师，是培养健康、有能力一代人的基石。 结论 《教育心理学》旨在为读者提供一个系统、深入的学习框架，帮助理解个体在教育情境中的学习、发展和行为。本书所涵盖的内容，从学习的理论到教学的实践，从学习者的发展到教师的成长，无不体现着心理学在教育领域的核心价值。我们希望，通过本书的学习，读者能够建立起更加科学、理性的教育观念，掌握更有效、更人本的教育方法，从而在教育事业中取得更大的成就，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。教育心理学是一门不断发展的学科，我们鼓励读者持续关注其最新研究进展，并将所学知识灵活应用于教育实践，不断探索教育的无限可能。
这本书虽然标题是关于教育心理学的，但它所探讨的一些核心理念，在我看来，对于理解人际交往和个人成长有着非常普适的价值。书中对于学习动机的剖析，不仅仅局限于课堂学习，而是延伸到了生活中我们如何去追求目标，如何克服惰性。作者用了很多生动有趣的例子，解释了内在动机和外在动机的区别，以及如何有效地激发和维持自己的内在驱动力。这一点对我启发很大，我开始反思自己在工作和生活中，哪些方面是被动的应付，哪些方面是发自内心的热爱，并且尝试去调整自己的心态，更多地去寻找那些能让自己感到快乐和有意义的事情。书里关于认知偏差的讨论也很有意思，它帮助我认识到自己在做决策时可能存在的盲点，学会更加理性地分析问题，避免被情绪或刻板印象所左右。这种自我认知能力的提升，我觉得是任何年龄段的人都需要的，它能帮助我们更好地理解自己，也更好地理解他人，从而建立更健康、更和谐的人际关系。