品德与生活有效教学模式 全国中小学有效教学模式指导丛书 北京师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 在线阅读 2026

书名 品德与生活有效教学模式 主编/作者 胡玲 出版社 北京师范大学出版社 ISBN 9787303137572 版次/印次 2014年7月 定价 18.00元   第*章品德与生活课程价值与有效教学模式构建的依据1
引言：为什么构建有效教学模式要基于学生生活？ 1
一、 品德与生活是基于儿童生活的课程2
二、 品德与生活关乎儿童生活习惯的养成12
三、 课程意识是教师有效教学的前提19
第二章"目标明确有效——导教导学达标"教学模式的思考与实施
引言：为什么导教导学要关注教学目标制定的有效性？ 30
一、 对品德与生活课程目标的理解31
二、 "目标明确有效一 一导教导学达标"教学模式中教学目标制定的主要  38
三、 "目标明确有效——导教导学达标"教学模式的实施策略44
第三章"课程资源开发——探究体验"教学模式的思考与实施策略 51
引言：怎样认识课程资源的有效开发与利用及教学模式的建构？ 51
一、 树立课程资源意识的重要性52
二、 品德与生活课程资源的特点与分类及有效利用63
三、 教科书是品德与生活*重要的课程资源72
…… 本丛书秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳课程改革27年来各学科课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。

《品德与生活》课程，作为小学阶段重要的思想品德教育主阵地，承担着塑造学生健全人格、培养良好品德、引导学生认识社会、适应社会的重要使命。如何将课程目标内化为学生的自觉行为，将抽象的道德规范转化为生动的实践体验，一直是教育工作者探索的重点。本书旨在为全国中小学一线教师提供一套系统、可行、富有创新性的《品德与生活》有效教学模式，以期激发教学活力，提升教学实效。 本书并非是对《品德与生活》课程内容本身的简单罗列或教材解读，而是聚焦于“如何教”这一核心问题，从教学理念、教学设计、教学方法、教学评价等多个维度，深入剖析和构建一套适用于当前教育环境的有效教学体系。我们深知，教学的生命力在于其有效性，而有效性则源于教师对教学规律的深刻把握、对学生身心发展的准确洞察，以及对教学手段的灵活运用。 第一部分：有效教学理念的深度解读与实践导向 本部分将首先阐释《品德与生活》课程有效教学的根本性理念。这不仅仅是传授知识，更是情感的熏陶、价值的引领、习惯的养成。我们将从以下几个层面深入探讨： 以生为本的教育哲学： 强调从学生的视角出发，尊重学生的个体差异，关注学生的情感需求和认知特点。教学设计应围绕学生的兴趣点展开，让学生在参与中感受，在体验中领悟。我们将探讨如何通过创设情境、设置疑问、引导探究等方式，激发学生的学习主动性和内在动力。 价值导向与情感共鸣： 《品德与生活》课程的核心在于价值的传递和情感的培养。本部分将深入分析如何将抽象的道德品质（如诚实、友善、责任、尊重等）转化为学生能够理解和认同的价值观念。这需要教师精心设计能够触及学生心灵的教学活动，引导学生在故事、事例、体验中产生情感共鸣，从而内化为自身品德的一部分。 生活实践的教学化： 品德的养成最终体现在生活实践中。《品德与生活》课程的教学必须紧密联系学生的生活实际，将道德规范与日常生活中的具体情境相结合。我们将探讨如何引导学生在校内校外的各种活动中，发现道德的意义，践行道德的要求，并将所学所感转化为良好的行为习惯。 技术赋能的创新探索： 在信息技术飞速发展的今天，如何有效利用现代技术辅助《品德与生活》教学，提升教学的生动性和互动性，是本部分关注的重点。我们将探讨多媒体、信息化平台、虚拟现实等技术在品德教学中的应用潜力，以及如何构建线上线下相结合的混合式教学模式。 第二部分：《品德与生活》有效教学模式的设计与建构 基于上述理念，本部分将详细阐述一套完整的、具有操作性的《品德与生活》有效教学模式。该模式并非僵化的框架，而是鼓励教师根据实际情况进行灵活调整和创新。 整体性教学设计： 强调教学设计应具有整体性、系统性，从宏观到微观，层层递进。包括单元整体目标的确立、课时教学目标的细化、教学过程的结构化设计，以及教学资源的选择与整合。我们将提供详细的教学设计模板和案例，帮助教师掌握教学设计的关键要素。 情境化教学创设： 情境是引发学生学习兴趣、激发学生情感共鸣的有效载体。本部分将指导教师如何创设真实、典型、富有启发性的教学情境，可以是故事、戏剧表演、角色扮演、案例分析、社会调查等多种形式。我们将深入剖析不同情境类型的功能和设计要点。 互动式教学方法： 强调教学过程的互动性，促进师生之间、生生之间的有效交流与合作。我们将系统介绍多种互动式教学方法，如小组合作学习、讨论探究、辩论赛、访谈交流、实践体验等，并提供这些方法在《品德与生活》教学中的具体应用策略和注意事项。 体验式教学实践： 品德的形成离不开体验。《品德与生活》课程的教学应注重为学生提供亲身体验道德实践的机会。本部分将指导教师如何设计和组织各类体验式活动，如社区服务、公益活动、劳动实践、社会交往模拟等，让学生在实践中感知道德的力量，培养道德情感，形成道德行为。 评价多元化与发展性： 评价的目的是为了促进学生的发展，而非简单地评判好坏。本部分将重点探讨《品德与生活》课程的多元化评价体系，包括过程性评价与终结性评价相结合，形成性评价与总结性评价相统一。我们将介绍多种评价工具和方法，如观察记录、作品分析、行为评估、自我评价、同伴互评等，并强调评价的诊断性、发展性功能，为学生的品德成长提供有益的反馈。 第三部分：典型教学案例分析与教师专业发展 本部分将精选一系列《品德与生活》课程的典型有效教学案例，对案例的教学设计、教学过程、教学效果进行深入剖析。这些案例将涵盖不同年级、不同教学主题，力求展现教学模式的广泛适用性和多样化实践。通过对真实案例的解读，帮助教师理解理论知识如何在实践中落地，并从中汲取灵感，借鉴经验。 案例分析的视角： 案例分析将聚焦于教学理念的体现、教学模式的应用、教学方法的创新、教学效果的达成等关键点。每则案例都将附带详细的教学反思，引导教师思考教学中的得与失，以及未来的改进方向。 教师专业发展的路径： 教师是有效教学的实施者和创造者。本部分将结合《品德与生活》有效教学模式的特点，为教师的专业发展提供指导。我们将探讨教师如何通过学习、反思、实践、交流等多种途径，不断提升自身的教学能力和专业素养。包括教学研究的深入、教学资源的开发、教学团队的建设，以及终身学习的理念。 第四部分：保障《品德与生活》有效教学的策略 除了教学模式本身，有效的教学也离不开外部环境的支持和保障。本部分将探讨一些宏观和微观层面的策略，以期为《品德与生活》课程的有效教学提供坚实的支撑。 家校社协同育人： 品德的培养是一个全社会共同参与的系统工程。本部分将强调家校社协同育人的重要性，探讨如何构建紧密的合作关系，形成教育合力，共同为学生的品德成长创造良好的外部环境。 课程资源的优化配置： 丰富的、高质量的教学资源是有效教学的物质基础。我们将探讨如何充分挖掘和利用课程资源，包括教材、课外读物、影视作品、社会实践基地、网络资源等，并鼓励教师积极开发适合自身教学的特色资源。 校本教研的深化： 校本教研是教师专业成长和教学模式优化的重要平台。本部分将指导学校如何建立和完善校本教研机制，以《品德与生活》有效教学模式为抓手，组织教师开展常态化的集体备课、教学研讨、案例分析、课题研究等活动。 政策与支持体系的构建： 良好的政策支持和保障体系是推动《品德与生活》有效教学深入开展的重要外部条件。我们将探讨如何为一线教师提供必要的培训、指导、激励和支持，营造有利于有效教学发展的良好氛围。 本书的编写旨在成为全国中小学《品德与生活》教师的得力助手和真诚伙伴。我们希望通过提供这样一套系统、全面、具有实践指导意义的教学模式，能够切实帮助教师克服教学中的困惑，激发教学热情，提升教学效果，最终促进每一位学生养成高尚的品德，拥有健康的生活，成为有担当、有责任感的未来公民。我们深信，每一位教师的努力，都将汇聚成改变教育、塑造未来的磅礴力量。