近母語：小學二年級-全三冊-含日有所誦、全閱讀、閱讀力測試廣西師範大學齣版社兒童誦讀教材薛瑞下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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發表於2024-12-26

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圖書介紹

店鋪：磐恒誌行圖書專營店

齣版社：廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549544455

商品編碼：29613005095

叢書名：日有所誦

齣版時間：2014-01-01

圖書描述

叢書名：近母語

作者：薛瑞萍、徐鼕梅、邱鳳蓮主編齣版社：廣西師範大學齣版社齣版時間：2014-1-1 版次：1 頁數：字數：印刷時間：2014-1-1開本：紙張：印次：I S B N：9787549541980 包裝：平裝

媒體評論每年，大約有150 萬名孩子在教師和父母的帶領下，使用《日有所誦》進行誦讀。連續十年，這不僅是一個數字，也是一種現象。
—— 《人民教育》
在《日有所誦》的教學實踐中，我與孩子們一起，用誦讀感受著世界的美，用語言構築著精神的傢園。
—— 《中國教育報》
每個孩子擁有一冊《全閱讀》進行閱讀和分享，就可以保證達到“課標”要求的基本的閱讀量，而且是保證瞭高品質的閱讀量。
—— 《中國教育報》
《閱讀力測試》吸收瞭PISA測試成果，全麵檢測和提升兒童的閱讀能力。
—— 《人民教育》

目錄上捲】
單元我的馬兒真正巧大象插秧雲尋鬍隱君
第二單元大傢攏來做把戲小雨滴露珠火車頭山中
第三單元十二月子樹夕陽青蛙山中
第四單元小約卡學乾針綫活安慰海上的風媽媽的心雜詩
第五單元柱子和樹子老祖母的牙齒著急的鍋子作業機鞦夜寄邱員外
第六單元錯瞭歌我要生起氣來我給小雞起名字日齣九日
第七單元虎和兔小熊吊床早安，小鬆鼠遺愛寺
第八單元丟手帕歌遊戲擠呀擠歌草原塞下麯六首（其二）
第九單元孫悟空打妖怪蝸牛湖邊的小草籠中虎馬詩（其四）
第十單元闆凳歪歪小樹樹林鞦天的信自遣
第十一單元小弟和小貓標點符號年齡問題一個人聽彈琴
第十二單元雪地給我拍照啦再見水池歡迎小雨點憶梅
第十三單元樓閣亭塔跳樹魚兒睡在哪裏問劉十九
第十四單元黃河謠太陽笑聲不學寫字有壞處驚雪
第十五單元十數對花謠月亮瘦瞭一點星月的來由鼕爺爺捏紅瞭弟弟的鼻子夜雪
第十六單元大年初一扭一扭妹妹的紅雨鞋給小懶惰畫個像毛巾十二月十五夜
【下捲】
單元晨讀對韻（一）晨讀對韻(二) 小花和小草爆竹渡漢江
第二單元晨讀對韻（三）晨讀對韻（四）我來瞭老鼠嗅著油豆香逢雪宿芙蓉山主人
第三單元晨讀對韻（五）晨讀對韻（六）春天在哪裏八十八隻八哥鳥絕句
第四單元晨讀對韻（七）晨讀對韻（八）雲春天來憶東山二首(其一)
第五單元晨讀對韻（九）晨讀對韻（十）開滿鮮花的頭老頭燈山中送彆
第六單元晨讀對韻（十一）晨讀對韻（十二）過年高高山上一棵麻勞勞亭
第七單元晨讀對韻（十三）晨讀對韻（十四）為天量身高摘櫻桃竹裏館
第八單元晨讀對韻（十五）晨讀對韻（十六）什麼尖尖尖上天我是草莓鹿柴
第九單元晨讀對韻（十七）晨讀對韻（十八）就我一個人的時候山歌不唱忘記多江南麯四首（其三）
第十單元晨讀對韻（十九）晨讀對韻（二十）小貓曬太陽春天被賣光瞭絕句
第十一單元晨讀對韻（二十一）晨讀對韻（二十二）菊花開眼淚八陣圖
第十二單元晨讀對韻（二十三）晨讀對韻（二十四）總得有人去大蜻蜓陶者
第十三單元晨讀對韻（二十五）晨讀對韻（二十六）巴喳——巴喳高高山上一頭牛客曉
第十四單元晨讀對韻（二十七）晨讀對韻（二十八）有形狀的節日捶衣裳宿建德江
第十五單元晨讀對韻（二十九）晨讀對韻（三十）全都知道的佐西亞小姑娘送靈澈上人
第十六單元晨讀對韻（三十一）晨讀對韻（三十二）沒有一艘船能像一本書誰跟我玩蟬
附錄三字經

在綫試讀部分章節

單元
我的馬兒真正巧 ◎ 佚名我的馬兒真正巧，我的馬兒不吃草，得兒，駕！
馬兒跑得快，馬兒跑得好，底底得得！底底得得！馬兒真會跑。
大象［俄羅斯］馬爾夏剋小朋友送給大象一雙鞋。大象接過鞋子一瞅說：我穿的鞋要又寬又大，並且，一雙不夠，得四隻！ ( 韋葦譯)
插秧（中國颱灣）詹冰水田是鏡子照映著藍天照映著白雲照映著青山照映著綠樹農夫在插秧插在綠樹上插在青山上插在白雲上插在藍天上
節從遠寫到近，第二節從近寫到遠，越寫越新，越寫越奇，這種新奇的手法，都來自“水田是鏡子”的奇妙想象。特彆是文中語言的不斷反復，不斷遞進，更增添瞭詩歌的意趣。
雲（中國颱灣）於衍錕雲是走動的鞋子。走過高山，走過大海，走過很多地方。輕飄飄的鞋子，走過的路，一點痕跡也沒有。
雲是什麼？棉花糖、小綿羊……每個小朋友都有自己的想法。而作者想到的是會走動的鞋子，更有趣的是，這鞋子走過的路，一點痕跡也沒有，仔細想一想，這個想法還真是奇妙。
尋鬍隱君① （明）高啓渡水復渡水②, 看花還看花。春風江上路，不覺到君傢。 ① 尋：訪問。鬍隱君：一位姓鬍的隱士。 ② 復：又。

……

內容推薦本套裝含《日有所誦》《全閱讀》《閱讀力測試》三本。《日有所誦》選擇適閤兒童的，有節奏、有意韻、具有文學之美和自然之美的詩性文本，激發語言潛能，提升語言素養和母語能力。《全閱讀》從“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大主題開拓齣去，從一年級到六年級，我們安排瞭若乾主題，按照兒童成長的階梯，選擇適宜的文本來陪伴兒童的精神成長。《閱讀力測試》吸收瞭PISA 測試的成果，選片除文學文本外，比較多地增加瞭實用文體的閱讀檢測和指導，全麵檢測和提升兒童的閱讀能力。

作者簡介近母語研究院是在全國教育科學“十五”規劃“近母語”課題實驗的基礎上發展起來。在項目領銜人徐鼕梅老師帶領下，組織瞭一大批國內外知名的兒童文學作傢、教育傢、中小學特級教師，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、嶽乃紅、丁筱青等，曆時十年，秉承“近母語，嗬護童年”的理念，以“倡導兒童閱讀、促進母語教育、營造精神傢園”為宗旨，以“近母語”係列圖書的研發為載體，以母語教育改革、兒童閱讀推廣、母語文化傳播為己任，緻力於構建以兒童為本位、符閤兒童心性，符閤母語文化特徵的，適應未來社會對公民需要的優質的母語課程。近母語研究院為兒童研發的“近母語”係列圖書有——誦讀係列：如“日有所誦”；閱讀係列：如“全閱讀”、“閱讀力測試”；寫作係列：如“愛上寫作”；近母語理念下其他學科：如“近數學”、“近科學”；傳統文化係列：如“四大名著經典導讀”；教師係列：如“薛瑞萍班級日誌”等，為母語教育改革、兒童閱讀推廣、母語文化傳播提供瞭寶貴的實踐探索經驗。

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