中華人民共和國高等教育法-(最新修正本)-全國人民代錶大會常務委員會公報版 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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全國人大常委會辦公廳著 著

圖書標籤:

• 法律
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店鋪： 英敏圖書專賣店

齣版社： 中國民主法製齣版社

ISBN：9787516210857

商品編碼：29587197078

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2016-01-01

內容介紹
　　《中華人民共和guo高等教育*》是為瞭發展教育事業，*高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲*，而製定的*律。
　　本書是我社齣版的全guo人民代錶大會常務委員會公報版的係列*律單行本係列圖書。由全guo人民代錶大會常務委員會審定，*條內容準確無誤，文本格式規範閤理。




作者介紹
　　全guo人大常委會辦公廳，全guo人大常委會的綜閤服務機構，全guo人大常委會公報版《中華人民共和guo*律單行本係列》的goxg稿單位。負責全guo人大會議、常委會會議、委員長會議的會務工作；受委員長會議的委托，承擔擬定有關議案草案等職能。



關聯推薦
　　內容全麵：含*條、修正案（草案）說明及修改和審議結果報告等
　　體例新穎：根據全guo人大常委會公報版的標準範本和創新格式發布
　　使用快捷：收錄*條修改決定，TI現*律新舊對照，便於司*適用



目錄
中華人民共和guo**令（第四十號）
全guo人民代錶大會常務委員會關於修改《中華人民共和guo高等教育*》的決定
中華人民共和guo高等教育*
關於《教育*律1攬子修正案（草案）》的說明
全guo人民代錶大會*律委員會關於《教育*律1攬子修正案（草案）》審議結果的報告
全guo人民代錶大會*律委員會關於《全guo人民代錶大會常務委員會關於修改（中華人民共和guo教育*）、（中華人民共和guo高等教育*）、（中華人民共和guo民辦教育促進*）的決定（草案）》修改意見的報告

在綫試讀
　　《中華人民共和guo高等教育*（醉新修正本）》：
　　第十七條專科教育的基本修業年限為二到三年，本科教育的基本修業年限為四到五年，碩土研究生教育的基本修業年限為二到三年，博士研究生教育的基本修業年限為三到四年。非全日製高等學曆教育的修業年限應*適*延長。高等學校根據實際需要，報主管的教育行政部門批準，可以對本學校的修業年限作齣調整。
　　第十八條高等教育由高等學校和其他高等教育機構實施。
　　大學、du立設置的學院主要實施本科及本科以上教育。高等專科學校實施專科教育。經guo務院教育行政部門批準，科學研究機構可以承擔研究生教育的任務。
　　其他高等教育機構實施非學曆高等教育。
　　第shijiu條高集中等教育畢業或者具有同等學力的，經考試閤格，由實施相應學曆教育的高等學校錄取，取得專科生或者本科生入學資格。
　　本科畢業或者具有同等學力的，經考試閤格，由實施相應學曆教育的高等學校或者經批準承擔研究生教育任務的科學研究機構錄取，取得碩士研究生入學資格。
　　碩士研究生畢業或者具有同等學力的，經考試閤格，由實施相應學曆教育的高等學校或者經批準承擔研究生教育任務的科學研究機構錄取，取得博士研究生入學資格。
　　允許特定學科和專業的本科畢業生直接取得博士研究生入學資格，具體辦*由guo務院教育行政部門規定。
　　*二十條接受高等學曆教育的學生，由所在高等學校或者經批準承擔研究生教育任務的科學研究機構根據其修業年限、學業成績等，按照guo傢有關規定，發給相應的學曆證書或者其他學業證書。
　　接受非學曆高等教育的學生，由所在高等學校或者其他高等教育機構發給相應的結業證書。結業證書應*載明修業年限和學業內容。
　　*二十1條guo傢實行高等教育自學考試製度，經考試閤格的，發給相應的學曆證書或者其他學業證書。
　　*二十二條guo傢實行學位製度。學位分為學士、碩士和博士。
　　……

書名：全球視野下的高等教育改革與創新 作者： [此處可填寫虛擬作者名，例如：李明、張偉、王芳等] 齣版社： [此處可填寫虛擬齣版社名，例如：時代教育齣版社、藍天文化齣版社等] 版次： [此處可填寫虛擬版次，例如：第一版、修訂版] --- 內容簡介 在全球化浪潮和技術飛速發展的背景下，高等教育正經曆著前所未有的深刻變革。本書旨在全麵、深入地探討當代高等教育所麵臨的全球性挑戰、前沿發展趨勢以及創新的實踐路徑。我們聚焦於如何構建一個更具適應性、公平性與前瞻性的高等教育體係，以培養能夠應對未來復雜社會需求的高素質人纔。 第一部分：全球高等教育的變革圖景 本部分從宏觀視角齣發，剖析瞭當前全球高等教育格局的演變。我們考察瞭不同國傢和地區在應對人口結構變化、經濟轉型以及全球知識競爭中所采取的戰略。 全球化與區域化： 探討跨國教育閤作、國際學生流動以及全球排名的影響。重點分析瞭區域性高等教育一體化進程（如歐洲博洛尼亞進程的經驗）對全球標準化的推動作用，以及在不同文化背景下如何平衡國際化與本土化需求。 技術驅動的範式轉移： 深入研究人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術如何重塑教學模式、學習體驗和科研組織方式。討論瞭在綫教育（MOOCs）的成熟、混閤式學習的興起，以及數字化轉型對傳統大學職能的衝擊與重塑。 高等教育的問責製與質量保障： 比較分析瞭國際上主要的質量評估體係和認證機製。著重討論瞭如何建立有效的內部治理結構，確保教育投入與産齣成效的透明化和問責製，以應對公眾和政府日益增長的期望。 第二部分：麵嚮未來的核心議題與挑戰 本章將聚焦於當前高等教育體係中最為緊迫和關鍵的議題，旨在提齣建設性的解決方案和研究方嚮。 人纔培養目標與社會需求脫節： 分析瞭工業界對“未來技能”的定義變化（如批判性思維、跨學科能力、情商），以及大學課程設置和教學方法滯後於市場需求的問題。提齣瞭“能力導嚮型教育”（Competency-Based Education, CBE）的實施策略。 公平性、可及性與包容性： 探討瞭社會經濟背景、地域差異對高等教育機會分配的影響。詳細分析瞭旨在擴大教育可及性的政策工具，包括助學金製度、遠程教育的普及化，以及如何為殘障學生、少數族裔群體提供更包容的學習環境。 科研創新與知識轉化： 審視瞭基礎研究、應用研究與産業轉化的有效銜接機製。討論瞭開放科學（Open Science）運動的興起，以及大學在知識産權管理和技術轉移過程中應扮演的角色。 第三部分：大學治理、管理與可持續發展 成功的改革依賴於有效的內部管理和穩健的財政基礎。本部分深入剖析瞭現代大學的運營模式。 新型大學治理模式： 研究瞭從傳統的“學術自治”嚮“戰略治理”的轉變。分析瞭理事會、校務委員會和行政領導層之間的權力分配，以及如何平衡學術自由與行政效率。討論瞭公立與私立大學在資金籌措、運營靈活性上的差異與共性。 財政可持續性與多元化收入： 考察瞭政府撥款減少背景下，大學如何通過學費、捐贈基金、科研閤同和商業化活動實現財政多元化。分析瞭捐贈基金管理的最佳實踐和風險控製。 教職員工發展與績效管理： 探討瞭在科研壓力與教學質量雙重考核下，如何有效激勵和支持教職員工。重點闡述瞭新入職教師的職業發展支持、終身教職製度的改革方嚮，以及如何通過公平的績效評估體係來促進卓越。 第四部分：創新實踐案例與區域比較研究 為使理論更具指導性，本書精選瞭來自不同文化和經濟體的高等教育創新案例進行深度剖析。 跨學科教育體係的構建： 以麻省理工學院（MIT）的“學院製”改革和歐洲多所大學設立的“人文與科學學院”為例，展示如何打破學科壁壘，培養復閤型人纔。 區域閤作模式的成功典範： 詳細分析瞭例如東南亞的區域性學術互認機製，以及北美地區高校聯盟在共享資源、聯閤培養方麵的經驗。 終身學習與微證書體係： 研究瞭丹麥、芬蘭等國傢如何將職業再培訓和持續教育融入國傢高等教育戰略，並探討瞭短期、靈活的“微證書”（Micro-credentials）如何滿足在職人士的需求。 結論：邁嚮適應性高等教育體係 本書最後總結瞭當前高等教育改革的關鍵驅動力，強調瞭靈活性、協作精神和以學習者為中心的重要性。我們認為，未來的高等教育機構必須是能夠快速響應社會變化、勇於自我革新，並在全球協作中發揮關鍵作用的知識引擎。本書不僅是高等教育政策製定者、大學管理者和研究人員的重要參考，也是所有關注教育未來發展的學者和公眾的案頭必備讀物。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我第一時間就翻閱瞭目錄，試圖把握整體的框架和重點。我對法律條文的學習，一直秉持著一種“由錶及裏，由點及麵”的方法。首先，我會關注那些大傢普遍關注和討論的熱點問題，比如高等教育的普及化、公平性、質量提升等。我知道，每一次法律的修訂，都離不開社會各界的聲音和實踐的反饋。所以，我非常期待在書中找到對這些熱點問題的法律迴應，看看法律是如何從宏觀層麵引導和規範這些議題的。其次，我會深入研究那些我不太熟悉但可能具有深遠影響的條款。高等教育法涉及的領域非常廣泛，從學校的設立、管理，到教師的權利、學生的義務，再到教育經費的保障和監督，每一個環節都至關重要。我希望這本書能夠幫助我理清這些復雜的法律關係，讓我能夠更清晰地認識到，國傢在高等教育領域所做的努力和設定的目標。這本書的公報版身份，也意味著它具有最高的法律效力，這讓我對其內容充滿瞭信心。

评分☆☆☆☆☆

最近入手瞭一本《中華人民共和國高等教育法-(最新修正本)-全國人民代錶大會常務委員會公報版》，說實話，拿到手的時候，心裏是有幾分期待的。我一直覺得，法律條文雖然枯燥，但它背後蘊藏著國傢發展的脈絡和社會進步的邏輯，尤其是高等教育法，直接關係到我們下一代的成長和國傢未來的競爭力，所以，我一直對此法保持著高度的關注。拿到這本公報版的修正本，我第一時間就翻開來，想看看最新的修訂內容，希望能從中讀齣一些新的導嚮和重點。比如，在高等教育的辦學主體、經費保障、教學質量評估等方麵，是不是有什麼新的突破和細化，能夠更好地迴應當前高等教育發展麵臨的挑戰。我特彆在意的是，法律條文的錶述是否更加清晰、更具操作性，這樣纔能真正發揮法律的指引和規範作用。這本書的齣版，本身就意味著國傢在高等教育領域又有新的思考和布局，作為一名普通讀者，我希望能夠通過閱讀，更深入地理解國傢對高等教育發展的整體思路，以及這些變化將如何影響到高校的運行模式、學生的學習體驗，乃至整個社會的知識結構。同時，我也關注法律在保護學生和教師權益方麵，是否有更進一步的強化和完善，畢竟，教育的核心是人，人的發展是教育的根本目的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的到來，讓我對中國高等教育的未來有瞭更多的思考。我一直關注著教育公平的問題，尤其是在區域發展不平衡、城鄉差距依然存在的情況下，高等教育如何纔能更好地發揮其促進社會流動的平颱作用？這本書的最新修正本，會不會在招生政策、扶持政策等方麵，給齣更具體的法律指引，以確保更多有潛力的學生能夠獲得優質的高等教育機會？我希望通過閱讀，能夠瞭解法律對於保障教育公平的具體措施，以及這些措施的可行性和有效性。同時，我也對高校的學術自由和學術規範問題很感興趣。在當前科技飛速發展、信息爆炸的時代，如何平衡學術探索的自由度與科研成果的規範性，對於高等教育的可持續發展至關重要。這本書是否在這些方麵有新的闡述和規定，能否為營造更加健康、有序的學術環境提供法律保障，這一點我非常期待。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對教育政策一直抱有濃厚興趣的讀者，我拿到這本《中華人民共和國高等教育法-(最新修正本)-全國人民代錶大會常務委員會公報版》後，心情是激動而又期待的。我深知，法律是國傢意誌的體現，而高等教育法更是國傢發展人纔戰略的重要基石。因此，我一直密切關注著它的每一次修訂。拿到這本公報版的最新修正本，我第一時間就想深入瞭解，法律在推動高等教育內涵式發展、提高人纔培養質量、優化資源配置、加強高校治理體係建設等方麵，是否有新的、更具前瞻性的規定。我特彆想知道，法律是如何迴應當前中國高等教育麵臨的挑戰，例如如何培養具有國際競爭力的高素質人纔，如何深化高校體製機製改革，如何加強高校的國際交流與閤作，以及如何構建更加完善的教育質量保障體係等等。這本書的權威性和時效性，讓我相信它能夠提供最準確、最權威的信息，幫助我更深入地理解國傢在高等教育領域的新思路、新舉措，並從中窺探中國高等教育發展的未來走嚮。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀很樸實，沒有花哨的設計，這反而讓我覺得它更加專業和權威。拿到這本書，我首先關注的是它的“最新修正本”和“全國人民代錶大會常務委員會公報版”這兩個標簽。這代錶著它的權威性和時效性，對於想要瞭解中國高等教育最前沿法律動態的人來說，這是至關重要的。我從事教育相關行業，深知法律條文更新的頻率和重要性，尤其是在高等教育這個日新月異的領域，新的政策和法規往往意味著新的發展方嚮和調整。我非常想知道，在教育投入、人纔培養模式、學科建設、國際交流閤作等方麵，法律究竟有哪些具體的修訂和補充。有沒有更明確的條款來鼓勵創新型人纔的培養？對於民辦教育和公辦教育的規範，是不是有瞭更細緻的區分和管理？我一直在思考，高等教育法的每一次修訂，都承載著國傢對教育發展戰略的調整和期望。因此，我希望這本書能夠清晰地展現齣這些變化，並且在解讀時，能夠兼顧理論的嚴謹性和實踐的可操作性。對我而言，這不僅僅是一本法律書籍，更是理解中國高等教育發展邏輯的一把鑰匙。