基本信息
書名：為什麼我們的孩子變成瞭小皇帝
定價：25.00元
作者：高菲
齣版社：吉林科學技術齣版社
齣版日期：2010-05-01
ISBN：9787538445589
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：12k
商品重量：0.322kg
編輯推薦
內容提要
《為什麼我們的孩子變成瞭小皇帝》是每個傢長教育孩子的寶典，它將幫助傢長們從根本上認識“小皇帝”的內在起因和導緻的不良結果，傢長可以從探索“小皇帝”的心理開始，同時要及時扭轉“小皇帝”的種種壞習慣，給予“小皇帝”改變的好習慣，父母要教會孩子成功的素質教育黃金三角法則——挫摺、感恩、閤作。改變“小皇帝”教育是一個長期的事情，它將貫穿於孩子的整個教育過程，是天下父母不得不麵對的客觀而重要的教育問題。總之，本書以成就孩子一生成功素質教育法則，讓更多的父母得到成功教育孩子的方法，讓更多的孩子健康成長、成就自己的未來。
目錄
作者介紹
文摘
序言
《為何孩子如此難以管教：傢庭教育的時代之痛》 在一個變化飛速的時代，傢庭教育正麵臨著前所未有的挑戰。曾經那些被視為理所當然的育兒觀念，在當今社會似乎顯得力不從心。許多傢長發現，自己小心翼翼地嗬護的孩子，在成長過程中卻逐漸顯露齣令人睏惑的行為模式——固執、任性、缺乏同理心，甚至對父母的管教錶現齣明顯的抵觸。這種現象並非個例，而是許多傢庭正在共同經曆的“時代之痛”。 本書並非對某個特定孩子的個案進行分析，也不是對某個傢庭的經驗進行簡單復製。它深入探討的是，在當前社會文化、傢庭結構以及親子關係演變的大背景下，究竟是什麼樣的力量，悄悄地塑造瞭新一代孩子的成長軌跡，並最終導緻瞭他們在行為和心理上的一些普遍性睏境。 第一部分：時代的風潮與傢庭的變遷 首先，我們需要審視孕育這代孩子的宏觀環境。 1. 經濟騰飛下的“獨生子女”現象及其深遠影響 改革開放以來，中國經濟取得瞭舉世矚目的成就，物質條件的極大改善是毋庸置疑的。與此同時，隨著計劃生育政策的深入推行，獨生子女傢庭成為主流。這代孩子，往往是傢庭的“四二一”結構中的核心，承載著祖輩、父輩所有的愛與期望。 “被中心化”的成長環境：在一個傢庭中，獨生子女往往是絕對的中心。他們從小被無微不至地照顧，物質需求得到充分滿足，甚至在很多情況下，父母和長輩會過度乾預孩子的生活，剝奪瞭他們自主探索和犯錯的機會。這種“一切以孩子為中心”的模式，在無形中培養瞭孩子對自我價值的高度認知，也讓他們習慣於被滿足，而較少體驗到等待、分享和妥協的必要性。 “無私”的愛與“溺愛”的邊界模糊：父母對孩子的愛，本應是無私而偉大的。然而，在物質充裕和對下一代寄予厚望的雙重壓力下，這種愛很容易滑嚮“溺愛”的深淵。溺愛不僅僅是物質上的給予，更包括情感上的過度保護、對孩子錯誤行為的縱容，以及為瞭避免孩子受到任何一點點挫摺而進行的包辦代替。當孩子習慣瞭這種無條件的滿足，他們就很難理解“不”是什麼，也很難學會自我約束和承擔責任。 隔代撫養的復雜性：許多年輕父母忙於工作，孩子主要由祖父母或外祖父母撫養。老一輩的育兒觀念，往往帶有過去時代的烙印，傾嚮於“慈愛”，容易過度保護和滿足孩子，與年輕父母“望子成龍”的期望之間可能存在衝突，也可能因為觀念差異而對孩子的管教缺乏一緻性，給孩子的成長帶來睏惑。 2. 信息爆炸時代的“數字原住民” 我們正身處一個信息爆炸的時代，互聯網、智能手機、各種社交媒體以前所未有的速度滲透到生活的方方麵麵。對於新一代的孩子來說，他們是真正的“數字原住民”。 碎片化信息的衝擊：網絡世界的信息是海量的，但往往是碎片化、淺層次的。孩子們在屏幕上接觸到的信息，可能比在現實生活中接受到的更為豐富，但也更容易讓他們注意力分散，缺乏深度思考和耐心。他們習慣於快速獲取信息，對需要長時間投入和專注的學習內容可能感到不適應。 虛擬世界的“即時滿足”：網絡遊戲、短視頻、社交互動，都提供瞭極強的“即時滿足”感。孩子們在虛擬世界中可以輕易獲得成就感、關注度和快樂。這種虛擬世界的體驗，可能會讓他們在現實生活中遇到睏難時，更容易感到沮喪和放棄，因為現實世界的迴報往往需要時間和努力。 社交模式的重塑：綫上社交的便捷，讓孩子們有瞭更多的互動機會，但也可能削弱瞭他們麵對麵溝通、理解非語言信號、處理復雜人際關係的能力。他們在現實生活中，可能會更加依賴即時反饋，對人際關係的深度和持久性缺乏深刻理解。 價值觀的多元與混亂：網絡帶來瞭多元的價值觀，但也可能讓辨彆力尚弱的孩子們接觸到不良信息，形成片麵甚至錯誤的認知。他們可能更容易受到網絡流行文化的影響，盲目追隨潮流，而缺乏獨立思考和批判精神。 3. 社會競爭壓力與傢長焦慮的傳遞 當今社會，競爭日益激烈，教育的重要性被前所未有地強調。這種大環境下的焦慮，不可避免地傳遞給瞭下一代。 “不能輸在起跑綫上”的觀念：傢長們普遍擔心孩子輸在起跑綫上，於是從嬰幼兒時期就開始投入大量的精力和財力，報各種早教班、興趣班，試圖讓孩子在各方麵都比彆人優秀。這種過度超前的教育，可能會剝奪孩子自由玩耍、探索的權利，增加他們的心理負擔，讓他們失去學習的樂趣，反而産生厭倦情緒。 傢長焦慮的“蝴蝶效應”：傢長的焦慮情緒，往往會通過言語、行動甚至潛意識傳遞給孩子。孩子可能會感受到父母對未來的擔憂，對學業的過分關注，從而産生“我必須成功”的巨大壓力。這種壓力如果無法轉化為動力，很可能變成壓垮孩子的心理負擔，導緻他們齣現逃避、對抗等行為。 過度補償心理：一些傢長可能年輕時未能實現的願望，寄希望於下一代。這種“望子成龍”的期待，有時會變成一種沉重的負擔，讓孩子為瞭滿足父母的期望而活，而非追求自己的興趣和人生目標。 第二部分：孩子行為模式的深層探究 在上述宏觀環境的影響下，孩子身上逐漸顯現齣的一些行為模式，我們可以從心理學的角度進行更深入的剖析。 1. 自我中心的成因與錶現 許多傢長發現，孩子似乎總以自我為中心，難以顧及他人感受。 發展階段的必然性與社會化不足：在兒童發展的早期，自我中心是正常的。然而，如果社會化過程不足，孩子可能難以順利度過這個階段，即使長大成人，也依然錶現齣對他人的漠視。 被過度滿足的“特權感”：當孩子從小習慣於所有人都圍著他轉，他的需求總能被立即滿足，他就容易産生一種“我理應得到一切”的特權感。這種特權感讓他們難以理解為什麼自己不能總是隨心所欲，也無法理解他人的界限。 缺乏同理心的訓練：同理心並非與生俱來，而是需要通過學習和體驗來培養。如果孩子在成長過程中，很少有機會站在他人的角度思考問題，很少體驗到他人的喜怒哀樂，就很難發展齣同理心。 “不被理解”的補償心理：有時，孩子錶現齣的自我中心，也是一種“不被理解”的防禦機製。當他們感到自己的情感和需求不被父母理解時，可能會更加強調自己的立場，以期引起關注。 2. 任性與缺乏界限的根源 任性是很多傢長頭疼的問題。孩子似乎認為自己的想法就是一切，不願接受任何限製。 界限模糊的傢庭教育：在缺乏明確規則和界限的傢庭環境中，孩子很難學會自我約束。如果父母的指令總是時而嚴格時而寬鬆，或者因為孩子哭鬧就輕易妥協，孩子就會認為“隻要我堅持，就能得到我想要的”。 “後果”的缺失：孩子之所以任性，是因為他們很少為自己的行為承擔後果。當犯瞭錯，他們不會受到相應的懲罰或失去某些東西，自然也就難以從中吸取教訓。 對“控製”的渴望：在被過度包辦的生活中，孩子可能反而會有一種失控感，因為他們沒有機會學習如何掌控自己的生活。任性，有時也是一種對“控製”的扭麯錶達，他們試圖通過自己的任性來獲得一種掌控感。 情感需求未被充分滿足：當孩子的情感需求，如被愛、被關注、被尊重沒有得到充分滿足時，他們可能會通過任性來吸引父母的注意，即使這種注意力是以負麵形式齣現的。 3. 情緒的失控與錶達障礙 新一代的孩子，似乎更容易齣現情緒失控，或者不知道如何恰當地錶達自己的情緒。 情緒的“代償性”壓抑：在一些強調“優秀”和“堅強”的傢庭文化中，孩子可能會被告知“不能哭”、“不能抱怨”。久而久之，他們學會瞭壓抑自己的負麵情緒，但情緒並不會消失，而是會以爆發的形式呈現。 缺乏情緒管理的示範：如果父母本身就不擅長管理自己的情緒，或者經常在孩子麵前錶現齣負麵情緒，孩子就很難從中學習到如何健康地處理情緒。 語言錶達的局限：孩子可能還沒有發展齣足夠的語言能力來清晰地錶達自己的感受，尤其是復雜的負麵情緒。當他們無法用語言準確錶達時，肢體語言和爆發性行為就成為瞭他們的“齣口”。 “都是為你好”的壓力：當孩子感到自己不被理解，或者父母的“為你好”變成瞭一種強製，他們可能會産生強烈的不滿和憤怒，但又不敢直接錶達，最終導緻情緒的失控。 第三部分：傢庭教育的重塑與突圍 麵對這些挑戰，我們並非束手無策。本書旨在提供一種全新的視角，幫助傢長理解孩子行為的根源，並在此基礎上探索更有效的傢庭教育之道。 1. 重建親子關係的根基：尊重與理解 平等對話，傾聽而非說教：學會真正地傾聽孩子，理解他們的感受和需求，而不是急於評判或給齣建議。 看見孩子的“內在需求”：很多行為背後，是孩子未被滿足的情感需求。嘗試去看見並迴應這些需求，而不是隻關注錶麵的行為。 建立信任，而非權威：信任是親子關係中最寶貴的財富。當我們選擇信任孩子，他們也會更願意嚮我們敞開心扉。 2. 科學界定“規則”與“界限” 清晰、一緻的傢庭規則：為孩子製定明確、可行且符閤年齡特點的傢庭規則，並堅持執行。 讓孩子體驗“後果”：讓孩子為自己的行為承擔閤理的後果，這是學習責任感的重要途徑。 適度的放手與允許犯錯：給予孩子探索和犯錯的空間，從中學習和成長。 3. 培養孩子獨立思考與解決問題的能力 鼓勵提問，而非給予答案：引導孩子自己去思考，去探索，而不是直接告訴他們“應該怎麼做”。 創設情境，讓孩子實踐：提供讓孩子獨立解決問題的機會，即使過程艱難，也讓他們去嘗試。 培養批判性思維：引導孩子接觸多元信息，學習辨彆真僞，形成自己的判斷。 4. 傢長的自我成長與情緒管理 認識到自己的局限性：作為傢長，我們也需要不斷學習和成長，認識到自己的不足。 管理自身焦慮，傳遞積極能量：傢長的情緒狀態直接影響孩子。學會管理自己的焦慮，用平和的心態麵對育兒的挑戰。 尋求支持，不孤軍奮戰：與其他傢長交流，閱讀育兒書籍，尋求專業幫助，都是重要的支持來源。 本書並非是要給孩子貼上“小皇帝”的標簽，而是希望通過深入的分析，引發傢長對當代傢庭教育的反思。我們的孩子，是時代的産物，他們的成長軌跡，摺射齣社會變遷的印記。理解這些印記，我們纔能更好地陪伴他們成長，幫助他們成為獨立、自信、有愛、有責任感的個體，去迎接屬於他們的未來。
最近讀完瞭一本關於傢庭教育的深刻反思之作，真是讓人醍醐灌頂。這本書沒有給我們提供那些看似萬能的“育兒秘籍”，而是像一麵鏡子，照齣瞭我們當代父母在麵對孩子時的種種焦慮與失措。我印象最深的是其中對“過度保護”現象的剖析，作者並非簡單地指責父母的溺愛，而是深入挖掘瞭這種行為背後的社會壓力和父母自身的安全感缺失。書中提到一個觀點，當我們試圖為孩子鋪平一切道路時，實際上剝奪瞭他們發展“心理韌性”的機會。那種細膩的心理描寫，讓我迴想起自己過去在麵對孩子的小挫摺時，那種想要立刻介入、替他解決一切的衝動。這本書的價值在於，它引導我們去思考，真正的愛，究竟是給予無盡的物質滿足，還是提供麵對真實世界的勇氣和工具。閱讀過程中，我時常停下來，對照著書中的案例，反思自己的教育方式是不是已經不知不覺中，為孩子的未來埋下瞭“溫室效應”的隱患。它不是一本讀完就能解決所有問題的工具書，而更像是一次漫長而必要的自我教育過程，逼迫我們直麵自己作為父母的局限性。