卡尔 威特教育法-谁说孩子不是天才 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张玉霞编译 著

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• 家庭教育

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 新时代出版社

ISBN：9787504220462

商品编码：29548990432

包装：平装

出版时间：2014-07-01

基本信息

书名：卡尔 威特教育法-谁说孩子不是天才

定价：28.00元

作者：张玉霞编译

出版社：新时代出版社

出版日期：2014-07-01

ISBN：9787504220462

字数：

页码：

版次：5

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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孩子的教育是每个家庭父母关心的话题。如何做好父母，如何把孩子教育好，在中国现有的教育体制下，家长早已开始摸索国外的教育实践案例。“好家长系列”应运而生，从现有的中国家庭教育现状出发，引进国外畅销的的教育理念，结合普遍的教育案例，进行阐述，剖析，针对如何培养更健康、更出色的孩子进行方法的引导和技巧传授。 张玉霞编著的《谁说孩子不是天才－－卡尔·威特教育法》为该系列之一，心理专家全面解读家教实例，1000万家庭推崇的早教，源自家庭，方法成就天才。

内容提要

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张玉霞编译的《谁说孩子不是天才－－卡尔·威特教育法》向读者展现卡尔威特教育法的思想精髓，并梳理和提炼了该教育法经典的、精华的思想观点，运用条理清晰、故事化行文的写作方式，给父母提出切实有效的教育操作方法，方便家长掌握实用的教育操作方法，从而活学活用。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《启迪无限：解锁孩子内在潜能的教育探索》 在一个日新月异的时代，如何看待孩子的成长，如何引导他们走向独特的人生道路，是每一位家长和教育者最为关注的课题。本书并非一本僵化的教科书，也不是一套放之四海而皆准的“成功秘籍”。它是一次深度而真诚的教育哲学与实践的探索之旅，旨在唤醒我们内心深处对孩子本真状态的理解，并提供一套富有启发性的思维框架，帮助我们跳脱惯性思维，发现并培育孩子身上蕴藏的无限可能。 我们的出发点，是对“天才”一词的重新审视。在世俗的观念里，“天才”往往与高智商、过人的天赋、或是某种突出的艺术、学术成就挂钩。然而，本书提出的核心观点是：每一个孩子，在他们生命最初的阶段，都拥有着一颗纯粹而充满好奇的心灵，蕴藏着难以估量的潜能。这种潜能并非只体现在书本上的分数，或舞台上的闪耀，它更体现在他们观察世界的方式、解决问题的创造力、以及与生俱来的学习热情。我们要做的是，如何保护和滋养这份宝贵的“天才种子”，而不是用统一的标准去刻意雕琢，甚至扼杀。 本书的架构，从宏观的教育理念出发，逐步深入到微观的实践层面。 第一部分：重塑教育观——看见孩子的“真我” 这一部分，我们将首先挑战一些根深蒂固的教育误区。许多时候，我们过于强调知识的灌输和技能的训练，而忽略了孩子内在的驱动力。例如，是否我们常常以成年人的视角去评判孩子的学习方式，认为“效率低下”？是否我们过于担心孩子“输在起跑线上”，而剥夺了他们自由探索的时间？本书将引领读者反思这些普遍存在的现象，并尝试从孩子的角度去理解他们的行为模式。 我们将深入探讨“学习”的本质。学习并非被动的接受，而是主动的建构。当孩子对某个事物产生浓厚的兴趣时，他们的学习效率和深度是惊人的。这种内在兴趣的火花，恰恰是“天才”最原始的体现。我们需要学会的是，如何识别并保护这种火花，而不是用枯燥的课程和强制性的任务去浇灭它。 此外，我们将聚焦于“个体差异”的重要性。每一个孩子都是独一无二的，他们的性格、思维方式、兴趣点、以及发展节奏都各有不同。过度追求“标准化”的教育，只会压抑个性的发展。本书将强调，理解并尊重孩子的个体差异，是开启他们潜能的关键。这意味着，我们需要放弃“别人家的孩子”的比较，而是专注于挖掘和培养自家孩子独特的优势。 第二部分：教育的艺术——方法论的革新 在确立了新的教育观之后，本部分将提供一系列富有操作性的方法论，帮助家长和教育者将理念转化为实际行动。 观察与倾听： 这是所有教育方法的基础。我们鼓励家长成为孩子最敏锐的观察者，用心去捕捉孩子每一个微小的变化、每一个好奇的眼神、每一个充满创意的想法。同时，学会耐心倾听，理解孩子表达的内涵，而不是仅仅停留在字面意思。这需要我们放下成见，以一颗开放和尊重的态度去与孩子交流。 激发内在驱动力： 如何让孩子主动学习，而不是被动应付？本书将介绍多种方法，例如： 创造充满吸引力的学习环境： 这并非指昂贵的教具，而是指一个能够激发好奇心、鼓励探索、容忍试错的环境。它可以是书架上的一本有趣的书，一次户外探索的经历，或者一次鼓励孩子独立思考的对话。 提供自由选择权： 在一定的范围内，给予孩子选择学习内容、学习方式的权利，能极大地增强他们的主动性和责任感。例如，当孩子对恐龙感兴趣时，我们可以引导他们去阅读相关书籍、观看纪录片，甚至参观博物馆，而不是强迫他们去学习数学。 利用游戏化学习： 将学习过程融入游戏，是激发孩子学习兴趣的有效途径。这可以是通过角色扮演、智力游戏、或者动手制作等方式，让学习变得轻松有趣。 培养解决问题的能力： 现代社会需要的是能够独立思考、解决复杂问题的个体。本书将提供如何引导孩子进行独立思考、分析问题、并尝试不同解决方案的方法。这包括： 鼓励提问： “为什么”是孩子探索世界的重要起点。我们要鼓励孩子大胆提问，并引导他们自己寻找答案，而不是直接给出答案。 接纳犯错： 犯错是学习过程中不可或缺的一部分。我们需要创造一个允许孩子犯错，并从中学习的环境，而不是因为害怕犯错而限制他们的尝试。 引导批判性思维： 引导孩子分析信息、辨别真伪、形成自己的观点，而不是盲目接受。 尊重个体节奏与路径： 每一个孩子的发展都有其独特的节奏。例如，有的孩子可能在语言发展方面表现突出，有的则在空间想象力方面更具优势。本书将强调，我们应该尊重孩子的个体发展节奏，不强求一致，而是根据他们的特点，提供最适合的引导。这包括： 关注优势而非短板： 过于强调孩子的不足，只会打击他们的自信心。相反，聚焦于孩子的优势，并加以培养，能帮助他们建立自信，并在擅长的领域获得成就感。 给予耐心与时间： 很多潜能的显现需要时间和积累。我们不能因为孩子短期内没有展现出某种“天赋”，就断定他们没有潜能。 第三部分：教育中的“艺术”与“科学” 这一部分，我们将把教育的实践上升到理论的高度，并探讨如何在教育中找到“艺术”与“科学”的平衡。 “艺术”的精髓： 这里的“艺术”并非指绘画或音乐，而是指教育中的情感连接、人文关怀、以及对孩子心灵的细致体察。它包括： 建立积极的亲子关系： 温暖、信任、支持的亲子关系是孩子健康成长的基石。当孩子感受到被爱和被理解时，他们才更愿意去探索和学习。 培养情商与品格： 除了智力发展，情商和品格的培养同样重要。本书将探讨如何通过言传身教，引导孩子学会 empathy、责任感、毅力、合作等重要品质。 鼓励创造力与想象力： 创造力是人类最宝贵的财富之一。我们将探讨如何通过开放式的问题、鼓励自由发挥、以及接触多元化的艺术和文化，来激发孩子的创造力和想象力。 “科学”的支撑： 这里的“科学”并非指冰冷的公式和数据，而是指基于对儿童发展规律的科学认知，以及系统性的教育方法。它包括： 理解儿童心理发展阶段： 了解不同年龄段儿童的认知特点和发展需求，能够帮助我们采取更有效的教育策略。 运用行为科学原理： 积极的反馈、适度的奖励、以及清晰的规则，都能有效地引导孩子的行为。 借鉴国际先进教育理念： 在汲取了西方教育的精髓之后，本书也将强调如何结合中国文化和教育的实际情况，形成具有中国特色的教育实践。 结语：一场关于爱的教育旅程 本书并非要为读者提供一套现成的答案，而是希望成为一次共同的思考和探索的起点。我们相信，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，他们拥有着属于自己的生长节奏和生命蓝图。我们的任务，是成为他们生命中最智慧、最耐心的园丁，为他们提供阳光、水分和养分，让他们能够自由而舒展地生长，最终绽放出属于他们自己的独特光彩。 这场教育之旅，归根结底，是一场关于爱的旅程。它需要我们放下功利，回归初心，用心去感受孩子的纯真，用爱去滋养他们的成长。当你真正看见并相信孩子内在的“天才”时，你就会发现，教育不再是沉重的负担，而是一场充满惊喜和无限可能的奇妙探索。愿本书能为你带来一份启发，让你在教育的道路上，找到属于自己的方向和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和用词，给我一种老派英式绅士的精致感。它使用的词汇并不晦涩，但组合在一起却形成了非常醇厚的语义层次。阅读过程中，我常常需要停下来，不是因为不懂，而是因为某个措辞的精准性让我感到震撼。例如，作者描述一个孩子在探索自然界规律时的“专注的、近乎虔诚的沉浸状态”，这个描述极大地提升了我对“心流”体验的理解。它不是那种快餐式的激励口号，而是深入到人类心智运作机制层面的细致描摹。书中引用的那些跨学科的案例，从古代的哲学思辨到现代神经科学的研究，都展现了作者深厚的学养和广阔的视野。我发现，这本书更像是一份邀请函，邀请读者进入一种更加内省和批判性的生活方式。它并不直接告诉父母“该做什么”，而是通过展示一系列基于深刻洞察的“情景再现”，让读者自己去构建属于自己的教育蓝图。这种“引导式体验”的写作手法，使得阅读体验变得高度个人化和互动化，每一次重读，似乎都能从中挖掘出新的共鸣点和实践方向。它的价值不在于提供一个固定的答案，而在于不断激发我们提出更深刻问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

读完合上书本时，我的内心经历了一场小小的地震，不是因为颠覆性的观点，而是因为它以一种近乎“返璞归真”的方式，彻底打乱了我对“成功教育”的既有认知框架。这本书的厉害之处在于，它没有给我们提供一剂万能的“教育灵药”，反而是毫不留情地揭示了大多数标准化教育体系的内在局限性。作者的语气时而尖锐，时而又充满温柔的审视，尤其是在批判那些过度关注分数排名的现象时，那种力透纸背的批判性思维，让人不得不停下来，深思自己是否也曾不自觉地成为应试机器的帮凶。我特别喜欢其中关于“失败的价值”那几页的论述，他将失败描述为“知识尚未被整合前的必要震荡”，这种视角转换，无疑为那些因一次考试失利而沮丧的孩子和家长提供了强大的心理支撑。全书的逻辑构建极其严密，每一层的论证都建立在前一层坚实的基础上，使得最终得出的结论——即每个孩子都是一个独特的宇宙——显得如此自然且无可辩驳。它更像是一本“反教育学”的宣言，呼吁我们退后一步，将舞台中央还给孩子本身，让他们的内在驱动力而非外在压力去驱动学习的列车。这种对教育本质的回归，在如今这个信息爆炸的时代显得尤为珍贵和必要。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，更像是一种心境上的重塑，而非知识上的简单累加。它像一把精密的量尺，让我重新校准了自己对“教育成功”的定义。在如今这个人人都在追求“高效能”、“竞争力”的时代，这本书像一股清流，坚定地捍卫了“慢下来”的权利和必要性。它对教育过程的描绘，充满了对人性的深刻理解和宽容。作者对“挫折教育”的重新定义尤其令人印象深刻，他指出，真正的挫折教育不是刻意制造困难，而是给予孩子足够的支持，让他们在面对必然出现的挑战时，拥有从容不迫的内在韧性。全书的语言风格是那种历经沉淀后的朴实与力量的结合，没有华丽的辞藻堆砌，但每一个句子的分量都极其饱满。它不贩卖焦虑，而是提供了一种稳健的、基于长期主义的教育视角。读完后，我感到了一种久违的平静，明白了真正的教育，或许就是一场漫长而耐心的陪伴，而这本书，无疑是这段旅程中最值得信赖的向导之一。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，这本书在处理“天赋”这个敏感话题时的审慎态度。它没有陷入“神童崇拜”的窠臼，而是极其细致地拆解了我们口中的“天赋”究竟是由哪些可塑性极强的因素构成的。作者用极具说服力的笔触，阐述了早期环境的塑造、父母的语言模式，乃至家中光线的角度，如何共同作用于一个孩子潜能的激发或压抑。书中关于“模仿与内化”的章节尤其发人深省，它让我意识到，我们成年人日常的焦虑、言语间的抱怨，甚至是对待自身不足的态度，都在无形中铸就了孩子世界的基调。这本书的叙事结构非常巧妙，它在理论阐述和实际操作的篇幅之间取得了完美的平衡。当读者被宏大的理论推演得有些喘不过气时，作者总会适时地引入一个具体的家庭场景，用非常温暖的笔触描绘出如何将复杂的教育理念转化为一次简单的睡前对话，这种张弛有度的节奏感，让它成为一本可以长期置于床头的工具书，而非束之高阁的理论高论。它强调的是“持续的觉察”，而非一劳永逸的“解决方案”。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的典籍初捧在手，便觉一股沉稳的力量扑面而来，仿佛能透过书页闻到油墨与旧纸张混合的年代气息。我迫不及待地翻开第一章，就被作者那近乎偏执的观察力深深吸引。他并未急于抛出宏大的理论，而是将笔触聚焦于日常生活中的细微之处，那些我们习以为常却又常常忽略的“教育瞬间”。例如，关于一个孩子在面对一个积木搭建的复杂结构时，内心所经历的挣扎与顿悟，那段描述细腻得令人心惊，仿佛作者本人就坐在孩子身后，用慢镜头记录下每一次手指的颤动、每一次眼神的游移。这本书的叙事节奏是缓慢而坚定的，它不迎合当下教育领域那些追求速成和效率的喧嚣，而是沉浸于对“成长本身”的哲学性探讨。通读下来，最大的感受是，作者似乎在引导我们重新审视“教育”这个词的本义，它不是知识的灌输，而更像是一种环境的营造，一种潜移默化的影响。那些关于如何在家中设计一个激发好奇心的角落、如何通过日常对话来引导批判性思维的篇章，都像是散落在地图上的珍贵坐标，指引着迷失在应试教育海洋中的父母们找到真正的灯塔。这本书的文字本身就具有一种韵律感，读起来不像是在阅读一本理论专著，更像是在聆听一位智者不紧不慢的教诲，字里行间透露出对个体差异的无限尊重与深刻的同理心。