四川省中小學體育教師工作滿意度研究 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

基本信息

書名：四川省中小學體育教師工作滿意度研究

定價：16.00元

作者：李林

齣版社：電子科技大學齣版社

齣版日期：2011-08-01

ISBN：9787564709457

字數：

頁碼：156

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《四川省中小學體育教師工作滿意度研究》的理論意義：
　　長期以來我們強調教師的奉獻精神，忽視瞭教師自身對本職工作的實際滿意程度，盡管廣大中小學體育教師在基層為祖國的教育事業辛勤工作，並且取得瞭很大的成績，但是這並不代錶他們對自身的職業完全滿意。《四川省中小學體育教師工作滿意度研究》通過對四川省體育教師的工作滿意度的調查研究，對工作滿意度進行瞭拓展，豐富瞭中小學體育教師滿意度的理論基礎。《四川省中小學體育教師工作滿意度研究》提齣的四川省中小學體育教師工作滿意度結構方程模型，尤其是發展支持維度的産生，為體育教師的職業發展提供瞭理論依據。
　　《四川省中小學體育教師工作滿意度研究》的實踐意義：
　　《四川省中小學體育教師工作滿意度研究》通過對四川省中小學體育教師工作滿意度現狀的調查和構成滿意度因素的研究，探究齣體育教師工作滿意度各因素之間的關係；為學校管理者、教育主管部門提供瞭準確的反饋信息，以便他們對體育教師在工作中齣現的問題給予及時的關注和疏導，切實維護教師的心理健康。通過對體育教師結構方程模型的探討，有利於明晰體育教師工作滿意度的結構構成，一方麵，為後續體育教師工作滿意度研究提供支撐；另一方麵，對體育教師工作滿意度的實證研究，使教育主管部門、學校管理者在製定教育政策時更加具有針對性和方嚮性，終達到體育教師自身發展需要和學校發展需求相互融閤的目標。

目錄

作者介紹

文摘

《四川省中小學體育教師工作滿意度研究》：
　　隻有三個乒乓球颱。
　　訪談者：除擔任體育教師工作之外，你還承擔其他工作沒有？
　　被訪談者：目前為止，我除擔任體育教師工作之外，還承擔一些學生工作，如管理學生紀律、行為習慣、清潔等。
　　訪談者：你感覺這種工作負荷和工作強度對你的工作有影n嚮嗎？
　　被訪談者：有影響，因為時間往往發生衝突。另外，一個人的精力有限，學生工作這一塊要占很大一部分精力，比較影響體育課教學。
　　訪談者：你的待遇怎麼樣？由哪幾個部分組成？
　　被訪談者：基本工資、績效工資和服裝費‘。帶齣去的學生參加比賽以名次多少給予相應的奬勵。原來我住校的時候，每天齣早操，我們體育教師要帶著訓練。因為初三嘛，要加強身體鍛煉，要參加體考嘛。下午放學還要進行體考訓練，體考訓練這一項不是很好組織。真的辛苦，我們學校體育教師相當辛苦。
　　訪談者：你感覺在日常生活中同事關係怎麼樣？你和你的同事是否經常交流，就一些工作情況交換一下意見？
　　被訪談者：同事關係還可以，體育教師和這些教師關係都比較好。體育教師心胸比較寬廣嘛，比較容易接觸。我們學校兩個體育教師，經常交流訓練中遇到的問題，互相探討一下。這樣可以達到優勢互補，他有他的長處，我有我的長處。我們學校另外一個體育教師還是老教師，他的經驗比較豐富。我呢，年輕些，理念比他好一些。
　　訪談者：你感覺在個人成長方麵，現在社會倡導“終身學習”，包括一些培訓和機會，你感覺這個對你的工作有沒有影響？
　　被訪談者：老師應該進行繼續教育，但是繼續教育呢，我有一個這樣的想法：繼續教育要切閤教師實際，不能老是講大政策。上培訓班對我的工作還是有影響的。除瞭上類似班之外，平時我們本地縣、市區也會有培訓。其實，總的來說體育教師的培訓主要要求跟自己的教學有關，能直接用得上，要教一些比較實際的東西。
　　訪談者：你還有哪些不滿意的地方？
　　被訪談者：（1）體育方麵評職稱比較睏難，但參加一些培訓有好處；（2）大部分教師都有學科歧視的感覺。體育還是副科，不是主科：（3）中小學農村場地設施太差，一般城市裏都比較好；（4）社會對體育教師不太支持，體育對孩子升學影響不是很大，但現在比以前要好一些。現在有50分，不想升學的那一批學生還是把體育當成副科來看。當然要升學的學生，還是對體育比較重視的；（5）除瞭工資，整個四川省的績效工資這一塊還是和其他學科教師有差彆的。
　　訪談者：評價學生成果體係是否閤理，主要從哪幾個方麵進行考察呢？
　　被訪談者：體育課不好評價。用體考評價，三年纔有一次，初一、初二不好評價，所以很多學校幾乎都沒有一個具體的評價體係，因為體育不像其他科目，可以統考。體育一般都是體育教師自己考學生，所以考試沒有對比。我們學校是由傢長和其他教師代錶來投票錶決體育教師的教學效果的。總的來說，大緻認可一下就可以瞭。主要是從平時錶現、工作態度來評價一、二、三等，沒有具體的數據考量……
　　②訪談者：請您談一下學生情況是怎樣影響您工作的？比如學生學習態度、學生班容量等。
　　被訪談者：首先要瞭解一個班級學生的個體差異，再瞭解一個整體的特點。根據班上學生的一些特點來製訂教學計劃，不能說每一個班按一個相同的計劃來指導，個體有差異，身體素質也有差異，所以不能拿同一標準來衡量。學生的學習態度對工作影響還是比較大的。
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序言