走向学校课程4.0 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐谊 著

图书标签:

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• 教学创新
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• 未来教育
• 学习方法
• 教育理念
• 数字化学习
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店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 上海三联书店

ISBN：9787542662330

商品编码：29516884519

出版时间：2018-04-01

作  者:徐谊 著作 定  价:78 出 版 社:上海三联书店 出版日期:2018年04月01日 页  数:292 装  帧:平装 ISBN:9787542662330 ●暂无

内容简介

暂无

《智慧启航：数字时代的学习变革》 一、 当代教育面临的挑战与机遇 我们正身处一个前所未有的信息爆炸时代。知识的更新速度之快、传播的广度之深，是过去任何一个时代都无法比拟的。互联网、移动通信、大数据、人工智能等新兴技术的崛起，不仅深刻地改变了我们的生活方式，也对传统的教育模式提出了严峻的挑战。 长期以来，教育在很大程度上依赖于教师的单向知识传授，学生被动接受。这种模式在信息相对封闭、知识更新缓慢的时代尚能应付，但在知识爆炸、信息无处不在的今天，其局限性日益显现。学生难以在海量信息中筛选有价值的内容，学习的内驱力被削弱，知识的迁移与应用能力也受到限制。同时，传统课堂教学的标准化、统一化模式，难以满足每个学生独特的发展需求和学习风格。每个孩子都是一个独立的个体，拥有不同的天赋、兴趣和学习节奏。而僵化的教育体系，往往忽略了这种个体差异，导致一部分学生感到吃力，一部分学生则因缺乏挑战而产生厌学情绪。 然而，挑战也意味着机遇。数字技术的飞速发展，为教育的革新提供了前所未有的工具和可能。我们可以打破时空的限制，让学习随时随地发生；我们可以利用多媒体技术，将抽象的知识变得生动形象；我们可以通过数据分析，更精准地了解学生的学习状况，并提供个性化的指导。人工智能的出现，更是为实现真正的“因材施教”带来了曙光。它可以辅助教师进行备课、批改作业，甚至可以成为学生的专属学习伙伴，提供即时反馈和个性化学习路径。 二、 智能学习的维度：理论与实践的融合 《智慧启航：数字时代的学习变革》一书，正是基于对当代教育现状的深刻洞察，以及对未来教育发展趋势的积极探索而诞生的。它并非一套僵化的理论模型，而是融合了前沿的教育学理论、心理学研究以及丰富的实践案例，为读者提供了一个全面而深入的“智能学习”图景。 本书首先从理论层面，系统阐述了智能学习的核心理念。它强调，智能学习不是简单地将技术引入课堂，而是要以技术为载体，重塑学习的生态系统，实现学习的智能化、个性化和高效化。这包括： 学习者中心原则的深化： 智能学习的核心在于将学习的主动权真正交还给学习者。通过技术赋能，让学生成为自己学习的设计者和主导者。这需要培养学生的自主学习能力、自我管理能力、信息素养以及批判性思维，使其能够主动探索、发现和构建知识。 个性化学习路径的构建： 告别“一刀切”的教学模式，智能学习致力于为每一位学生量身定制学习计划。利用数据分析技术，识别学生的知识盲点、学习偏好和节奏，提供适合其水平和兴趣的学习内容和活动，确保每个学生都能在最佳状态下进行学习。 学习过程的即时反馈与支持： 智能学习系统能够实时追踪学生的学习进展，并在出现困难时提供即时反馈和针对性指导。这种即时性不仅能帮助学生及时纠正错误，巩固学习成果，更能增强其学习信心，激发学习动力。 协作与社群式学习的拓展： 尽管强调个体化学习，但智能学习同样重视学习的社会属性。通过在线协作平台、学习社群等方式，学生可以与同学、教师甚至专家进行互动交流，分享观点，共同解决问题，在合作中学习，在交流中成长。 学习评价方式的革新： 传统的评价方式往往侧重于终结性评价，而智能学习则更强调形成性评价。通过对学习过程数据的持续收集和分析，实现对学生全面、多维度的评价，不仅关注知识掌握程度，更关注能力培养、学习态度和综合素养。 在理论阐释的基础上，本书大量篇幅聚焦于智能学习的实践应用。我们深入剖析了不同教育阶段、不同学科领域中智能学习的落地案例，力求呈现一个既具前瞻性又不失可行性的实践蓝图。这些案例涵盖了： 翻转课堂的创新实践： 如何利用在线视频、互动练习等资源，将课堂讲授环节转移到课外，而在课堂上则进行更具深度的讨论、协作和问题解决。 自适应学习平台的应用： 介绍各种能够根据学生表现动态调整学习内容和难度的智能学习平台，以及它们在不同学科中的有效使用策略。 基于项目的学习（PBL）与技术融合： 探讨如何运用数字工具支持学生进行跨学科的项目式学习，培养其探究能力、解决问题的能力和团队协作能力。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）在教学中的探索： 展示如何利用沉浸式的技术手段，将抽象概念具象化，让学生身临其境地体验科学实验、历史场景或地理环境。 人工智能在教育中的角色： 深入分析AI在个性化辅导、智能测评、学习资源推荐、教学辅助等方面的潜力，并探讨如何有效规避其潜在风险。 教师角色的转型与专业发展： 强调在智能学习时代，教师不再仅仅是知识的传递者，更是学习的设计者、引导者、支持者和评价者。本书为教师提供了关于如何适应新角色、掌握新技能的指导与建议。 三、 迈向未来的教育：赋能个体，共塑未来 《智慧启航：数字时代的学习变革》并非仅仅关注技术本身，更重要的是，它将技术置于教育的核心目标之下——即如何更好地赋能每一个个体，帮助他们适应快速变化的未来社会。 在数字时代，知识的更新迭代速度极快，单纯的知识储备已不足以支撑个体的长远发展。未来的社会需要的是能够持续学习、终身学习，具备创新精神、解决复杂问题的能力，以及良好的人际交往和协作能力的人才。智能学习的推广，正是为了构建这样一个能够促进这些核心素养发展的教育生态。 本书希望能够引发教育工作者、政策制定者、学生家长乃至每一位社会成员的深刻思考： 我们应如何重新定义“成功”的学习？ 是考试分数，还是解决问题的能力？是知识的记忆，还是知识的应用和创造？ 教育的未来形态将是怎样的？ 是线上的个性化学习，还是线上线下融合的混合式学习？是标准化教育，还是更加灵活多元的教育模式？ 如何确保教育的公平性与包容性？ 技术进步是否会加剧教育不平等？我们又该如何利用技术弥合差距？ 学生应具备哪些面向未来的核心素养？ 除了学科知识，批判性思维、创造力、沟通能力、协作能力的重要性将如何凸显？ 教师在教育变革中应扮演何种角色？ 如何支持教师实现专业转型，成为引导学生航向未来的智慧领航员？ 《智慧启航：数字时代的学习变革》是一次关于教育未来形态的对话，是一场关于如何利用智慧的力量重塑学习体验的探索。它鼓励我们拥抱变化，以开放的心态迎接技术带来的机遇，以负责任的态度应对技术带来的挑战。最终，我们希望通过推动智能学习的深入发展，赋能每一个学习者，让他们在知识的海洋中乘风破浪，成为能够驾驭未来、创造未来的智慧公民。这本书，献给所有对教育的未来充满热情与期盼的人们。

评分☆☆☆☆☆

这套书给我的感觉就像是打开了一扇通往未来教育现场的大门，虽然我还没能深入了解具体内容，但从书名和整体的氛围来看，它似乎在描绘一个与我们传统认知中截然不同的学习图景。我脑海中浮现出的是一个充满活力、技术深度融合的学习环境，学生不再是被动地接收知识，而是主动地构建自己的学习路径。我尤其期待书中能探讨如何平衡技术进步与人文关怀，因为在追求“4.0”的智能化、个性化教育时，如何确保每个孩子的情感需求和创造力不被冰冷的算法所取代，是一个至关重要的议题。希望作者能提供具体的、可操作的案例，而不是空泛的理论，让我们看到这种新范式是如何在真实的课堂中生根发芽，如何真正赋能教师，让他们从知识的传授者转变为学习的设计师和引路人。如果这本书能深刻剖析现有教育体系在面对工业4.0时代人才需求时的痛点，并提出切实可行的改革蓝图，那它无疑将是教育工作者案头必备的指南。这种前瞻性的视角，让人对教育的未来充满敬畏和期待。

评分☆☆☆☆☆

我对教育的关注点常常聚焦于“学习体验”本身，而非仅仅是“教育产出”。‘走向学校课程4.0’这个名字让我联想到一种极其强调沉浸式和体验式的学习过程。我希望这本书能深入探讨如何将游戏化设计（Gamification）、虚拟现实（VR/AR）等前沿技术，真正内化为提升学习动机和理解深度的工具，而不是沦为分散注意力的花哨装饰品。我想知道的是，在未来的课程设计中，学生的“失败”是否会被重新定义——从需要规避的负面事件，转变为学习过程中宝贵的数据点和反馈循环？此外，这种高度个性化的学习路径，如何保证学生在独立探索的同时，依然能建立起必要的集体归属感和团队协作能力？我期待看到的是对“学习共同体”在数字化转型中的新角色和新形态的深刻剖析。这本书若能提供一套关于如何设计出既能激发个体潜能，又能培养社会责任感的学习环境的详尽指南，那将是我今年读到的最有价值的教育著作。

评分☆☆☆☆☆

我最近在寻找一些能真正触及当前教育核心矛盾的书籍，期望能找到一些能够提供结构性思维框架的读物。这部作品的书名，‘走向学校课程4.0’，本身就带有一种强烈的时代宣言感，暗示着一场深层次的范式转移正在酝酿之中。我关注的焦点在于，这种“4.0”的革新究竟是表面的技术升级，还是底层逻辑的重塑？如果它仅仅是把平板电脑搬进教室，那未免有些故步自封。我更希望看到的是，作者如何解构传统学科壁垒，如何构建跨学科的项目式学习（PBL）体系，以及最关键的——评估体系如何随之演变。毕竟，当知识获取的成本趋近于零时，评估“知道什么”就变得不再重要，取而代之的应该是“能用知识做什么”。这本书若能在这方面给出独到的见解，比如如何量化和培养批判性思维、协作能力和适应力这些“软技能”，那它就超越了一般的教育论著，成为了一份具有实践指导意义的行动纲领。我希望它能带给我醍醐灌顶的顿悟，而不是对现有困境的重复抱怨。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对教育领域的“升级换代”叙事总是保持一份谨慎的乐观。市面上有太多浮夸的口号和包装精美的概念，但真正能深入到教学法、课程设计和学校管理哲学的作品却不多见。‘走向学校课程4.0’这个标题，我解读为它试图探讨一种全新的、与社会生产力发展深度契合的教育形态。我最想了解的是，在信息爆炸的时代，课程内容是如何进行“瘦身”和“提炼”的？我们如何帮助学生建立起稳固的知识基础，同时又给予他们足够的自由去探索和创造？这就像是在设计一艘高速飞行的船，既需要坚固的龙骨结构，也需要灵活的帆索系统来捕捉风向。我期待这本书能够提供一套富有弹性且可复制的课程架构模型，能够应对不同地域、不同经济背景下的学校实践需求。如果它只是高屋建瓴地谈论宏大目标，而缺乏对教师日常困境的体察，那么其价值就会大打折扣。我希望它是一本能让一线教师读完后，立刻就能在自己的教案中找到灵感和支持的实战手册。

评分☆☆☆☆☆

从一个长期关注教育公平性的观察者角度来看，任何关于“课程4.0”的讨论都必须回答一个核心问题：它如何缩小而非扩大现有的教育鸿沟？先进的教育理念往往更容易被资源充沛的学校率先采用，这可能导致“优质教育”和“普通教育”之间的差距进一步拉大。因此，我非常好奇，作者在描绘这个未来图景时，是否充分考虑了资源配置的挑战？比如，AI辅助教学工具的普及、教师专业发展的支持系统，以及如何为欠发达地区的学校提供平等的接入渠道。如果‘走向学校课程4.0’仅仅描绘了一个精英化的、技术驱动的完美课堂，而没有提供一套切实可行的“普惠化”策略，那么它就只能停留在理想主义的层面。我期待看到的是一种务实到近乎“反思性”的论述，即承认技术应用的复杂性和潜在风险，并提出一套既具创新性又极度注重公平性的路线图。这种平衡的视角，才是真正成熟的教育改革论著所应具备的品质。