每個孩子都該無憂地成長，可為什麼當下的教育讓本該純真、可愛、活潑的孩子變得野蠻、愚鈍和勢利？對此，作者從自己的親身經曆齣發，從描述課堂、傢庭中的師生以及親子中的教育現象入手，對當下種種不健康、不人性、不科學的教育方法進行瞭理性反思和抨擊，“榜樣教育”、暴力教育、繁重的作業、枯燥的課堂，讓孩子心靈濛上瞭灰塵，變身為分數的奴隸，這是我們需要的教育嗎？都說孩子是民族的未來，這樣的孩子我們還能期待他們能健康、文明、獨立、有擔當，成為他們想成為的人嗎？作者錶示深深的憂慮……

周曉理，江西九江人，2001年畢業於江西師範大學，西方哲學碩士，現從事大學人文社會科學教學，關注社會、教育、人性問題。

第一章 當上學變成一件可怕的事

老師與孩子是怎樣的關係

請彆當眾訓斥孩子

不要吝嗇鼓勵與贊揚

不健康的“榜樣教育”

學鋼琴也這麼功利

髒是孩子的正當權利

第二章 學校的“規矩”抹殺瞭上學的快樂！

女孩子就不能追逐打鬧嗎

學校像“牢籠”！

“我想當班長，因為‘官’大”

“雙麵”班長

“規矩”閤乎人性嗎？

彆把孩子培養成聽話機器！

菲兒的夢魘：擔心自己是下一個挨批的人

傾聽孩子，讓孩子學會傾訴！

第三章 莫給暴力冠以教育美名

“媽媽，對不起！”卻換來瞭四記耳光

他總是被老師打和罵，為什麼還笑嘻嘻？

誰，教會瞭孩子暴力與野蠻？

暴力教育，要持續多久？

當青春期遭遇暴力

第四章不做無用的作業

摺磨孩子的傢庭作業！

作業已成一種“虐童刑具”

我們的教育是成纔？還是毀纔？

德國、美國的傢庭作業VS中國孩子的傢庭作業

讓玩耍成為孩子的傢庭作業！

第五章 枯燥的課堂

乏味的早讀課

我討厭數學課

老師的心聲：你們以為我不辛苦嗎？

“我怕上體育課”

“我想念音樂、美術課”

令人疲憊的期末考試生活

第六章 孩子不應成為分數的“囚奴”！

分數的煩惱！

野蠻的教育行為：罰抄！

“我要是再考不到100分，我就去死！”

“媽媽，‘飯桶’是什麼意思？”

第七章 請停止扼殺孩子愛讀書的天性

“讀課本”是在讀書嗎？

孩子愛讀書的天性被扼殺！

如何培養孩子愛讀書？

第八章 誰讓孩子的心靈濛上瞭灰塵？

班上興起瞭“告狀風”！

菲兒，誰偷走瞭你的同情心？

菲兒有瞭偏見和歧視！

誰教會瞭孩子“”？

成人，彆鼓勵孩子去競爭！

後記

● 這是一本勇敢的書（尹建莉語）。對於很多大傢習以為常的教育習慣和方法毫不留情麵地批判和駁斥。作者齣於公民意識呼喚真正愛的教育，膽識值得稱道。

● 對孩子的教育，我們需要的是改變，改變固有的思維，改變深以為然的習慣，給予孩子真正的愛，閱讀此書的讀者跨齣的每一小步步都是整個社會幸福進程不可替代的一部分。

●一個孩子若沒有得到正確而良好的傢庭教育，他的成長無疑是一種災難；假若再碰上不良的學校教育，對他而言，那無疑是一種雙重災難，這雙重災難極有可能會扼殺他的善與幸福。

不良的教育則是可怕的“劊子手”。此書的意義顯而易見。