《教室里的正面管教》作者简·尼尔森力作 教育孩子的书 经典畅销教育图书 家庭教育 教师教育书籍 老师 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 亚丁祥瑞图书专营店

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121277108

商品编码：29468824730

丛书名： 儿童发展心理学

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《教室里的正面管教》：点燃孩子内在驱动力，构建和谐学习社区 在教育的广袤领域中，如何才能真正触及孩子的内心，激发他们的学习热情，并培养出独立、有责任感、有合作精神的个体？这不仅是家长们日夜思考的难题，更是每一位教育工作者不懈追求的目标。简·尼尔森博士，这位享誉国际的教育心理学家，用她数十载的实践经验与深刻洞察，为我们呈现了《教室里的正面管教》这本划时代的著作。这本书并非一本简单的“育儿宝典”，而是一套系统而富有智慧的教育哲学，它将正面管教的理念深深植根于课堂之中，旨在帮助教师们打破传统的惩罚与奖励循环，转而构建一个充满尊重、鼓励和积极互动的学习环境。 《教室里的正面管教》的核心，在于其颠覆性的视角：孩子并非需要被“管理”或“控制”的对象，而是有能力、有潜力、渴望归属感和尊重的独立个体。尼尔森博士深刻地指出，许多看似“不当”的行为，实则是孩子在表达某种未被满足的需求，或是试图引起注意、寻求联系。而传统的“惩罚”和“奖励”模式，往往治标不治本，甚至可能加剧孩子的负面情绪和行为。正面管教，正是要带领我们走出这个误区，学习如何以一种温和而坚定、尊重而有效的方式，引导孩子发展出内在的自律和解决问题的能力。 本书内容包罗万象，从理论的深度剖析到实践的细节指导，无不闪耀着智慧的光芒。尼尔森博士首先为我们铺陈了正面管教的基石——四大基本理念：1. 尊重和友善并存。 这意味着教师在与学生互动时，既要保持尊严，也要给予对方同样的尊重，避免居高临下的态度或羞辱性的语言。2. 有效性。 解决方案必须长期有效，并且能帮助孩子学习。这意味着我们要着眼于解决问题的根源，而非仅仅应对表面的行为。3. 长远视角。 旨在培养孩子具备生活所需的技能，例如责任感、合作能力、解决问题的能力以及对社会和他人的贡献。4. 归属感和意义感。 孩子需要感觉自己属于某个群体，并且被他人所需要。当孩子感受到归属感和意义感时，他们会更有动力去学习和融入集体。 围绕这四大理念，《教室里的正面管教》为教师们提供了丰富多样的实践工具和技巧。书中详细阐述了如何通过“全班会议”来促进师生之间的开放沟通和问题解决。全班会议不仅仅是信息传达的场合，更是一个民主的平台，让每个孩子都有机会表达自己的想法和感受，共同制定班规，协商解决冲突。尼尔森博士会引导我们如何设计有效的会议流程，如何引导孩子提出建设性的解决方案，以及如何确保会议的包容性和积极性。 其次，“设定界限和规则”是正面管教中不可或缺的一环。但这里的界限和规则，并非家长或老师强加于孩子的枷锁，而是与孩子共同协商、理解和内化的行为准则。书中会教我们如何以孩子能够理解的方式解释规则的重要性，如何让孩子参与规则的制定，以及如何在不引起对抗的情况下执行规则。例如，她会提出“聚焦解决方案，而非问题”的原则，引导教师在孩子出现不当行为时，不立即陷入指责，而是与孩子一起探讨“我们该怎么做才能解决这个问题？” 《教室里的正面管教》还深入探讨了“鼓励”的力量。尼尔森博士区分了“表扬”和“鼓励”，强调鼓励更能触及孩子的内在，帮助他们认识到自己的优点和进步，从而建立自信和自我效能感。书中提供了大量关于如何给予真诚、具体、聚焦于努力和过程的鼓励的范例，让老师们学会如何捕捉孩子闪光点，并用恰当的语言予以回应，从而激发孩子的内在动机。 此外，本书还强调了“学习如何犯错误”的重要性。尼尔森博士认为，错误是学习过程中不可避免的一部分，关键在于如何从错误中学习。她会教授教师如何创造一个允许犯错、并从中学习的环境，如何引导孩子认识到错误中的教训，并鼓励他们再次尝试。这种积极的态度，能够极大地减轻孩子的学习焦虑，让他们更勇敢地探索未知。 针对课堂上常见的挑战，《教室里的正面管教》也提供了切实可行的解决方案。例如，如何处理“拖延和不合作”、“争吵和打架”、“注意力不集中”等问题。书中会引导我们深入探究这些行为背后的原因，并提供一系列温和而坚定的干预策略，例如“停顿时间”（time-out from positive reinforcement, 并非惩罚性的关禁闭）、“选择与后果”、“解决问题工具箱”等，帮助孩子学习情绪管理和自我调节。 本书的另一个重要贡献在于，它清晰地展示了正面管教如何促进“合作和团队精神”。在现代社会，合作能力是至关重要的生存技能。尼尔森博士会指导我们如何在课堂上设计各种合作性活动，培养孩子的沟通、协商和互助能力，让他们懂得在集体中承担责任，并为共同目标而努力。 《教室里的正面管教》并非一本理论说教的书籍，而是充满了生动鲜活的案例和具体的操作指南。尼尔森博士将抽象的教育理念，转化为教师们在日常教学中可以立即应用的实用工具。她鼓励教师们成为孩子学习旅程中的引导者、合作者和支持者，而非高高在上的权威。她倡导的是一种“赋权式”的教育，让孩子在安全、尊重和充满爱的环境中，逐渐认识到自己的价值，培养出积极的人生态度，成为有能力、有贡献的社会成员。 阅读《教室里的正面管教》，不仅仅是学习一套新的教育技巧，更是一次深刻的自我反思和教育观念的重塑。它挑战我们固有的思维模式，引导我们以更宽广的胸怀和更深刻的理解去接纳和教育孩子。这本书就像一盏明灯，照亮了通往和谐、高效、充满活力的学习课堂的道路，让教育不再是简单的知识传递，而是生命成长的美好催化。它不仅是教师们的案头必备，也是每一位关心孩子成长的人士，都应深入阅读的经典之作。它将帮助您点燃孩子内在的学习火焰，让他们在充满支持和尊重的环境中，自信地迎接未来的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为所有在教育孩子这条路上摸索的家长和老师们打开了一扇全新的窗户。我当初抱着试试看的心态开始阅读，没想到里面的许多理念和方法，比起我过去读过的那些空泛的理论书籍，要实在和接地气得多。它没有给我灌输一些高高在上的道德说教，而是真正深入到日常的冲突和误解之中，教你如何“看见”孩子行为背后的真实需求。最让我印象深刻的是它强调的“寻找积极的动机”，这个思维的转变真的非常关键。以前我总是在孩子犯错后急于纠正或惩罚，现在我学会了停下来想一想，他这么做是不是想引起我的注意，或者是不是感觉自己无能为力。这种换位思考的能力，极大地缓解了我们家里的紧张气氛。比如，当孩子故意打翻牛奶时，我的第一反应不再是吼叫，而是先问他是不是今天在学校受了委屈。这种处理方式不仅解决了眼前的混乱，更重要的是修复了我们之间的情感连接。书里提供的那些具体的操作步骤，比如“倾听的艺术”和“共同解决问题的技巧”，都是可以直接拿来用的“工具包”，而不是只能挂在嘴边的口号。读完之后，我感觉自己不再是一个被孩子牵着鼻子走的“救火队员”，而是一个有策略、有远见的引导者。这让我对教育这件事重拾了信心和热情。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常有逻辑性，它仿佛是一部循序渐进的武功秘籍，从基础心法到高阶招式，层层递进，让人越读越有“功力”。我特别喜欢它引入的几个核心概念，比如“四种错误的管教方式”的分析，每次我感觉自己快要情绪失控时，脑海里就会自动跳出这几个标签，瞬间帮助我拉回理智的缰绳。这种内化的、自动化的反应机制的建立，是任何速成手册都无法给予的。此外，它对于“自然后果”和“逻辑后果”的区分讲解得非常到位，这解决了许多家长在执行“后果”时的困惑——到底什么是真正有效的惩罚（或曰引导），什么只是在发泄我的怒气。通过大量的案例对比，我明白了，有效的后果必须是和行为直接相关的，并且必须是孩子能够承受的（即不会损害其自尊心）。这种精微的差别，体现了作者深厚的实践经验和对儿童心理的深刻洞察力。读完这本书，我感觉自己仿佛拿到了一张高清的地图，能清晰地看到自己过去教育路径上的所有“死胡同”和“弯路”，并且学会了如何开辟一条更平坦、更少硝烟的坦途。

评分☆☆☆☆☆

我是一名有着十多年教龄的资深教师，在学校里，我们面对的挑战比家里更复杂，因为要管理的“个体”数量更多，环境的噪音也更大。坦白说，刚开始我对这类强调“温和”和“理解”的教育方法持保留态度，总觉得在几十双眼睛盯着你的时候，那种深度的、一对一的沟通是难以实现的“空中楼阁”。但这本书里关于“全班效率”和“群体激励”的部分，却让我茅塞顿开。它教导的不是放弃纪律，而是如何将纪律建立在“归属感”和“价值感”之上。例如，书中提到如何设计有效的“课堂会议”环节，让学生自己参与制定规则和解决冲突，这个方法在我班上试行后，效果立竿见影。孩子们不再将老师的指令视为外在的压力，而是开始产生一种“这是我们班级共同维护的秩序”的集体荣誉感。很多原本需要我反复训斥的琐碎小事，现在都由小组长或热心同学主动介入处理了。这不仅减轻了我的工作负担，更重要的是，孩子们学会了自我管理和同伴支持，这才是教育的最高境界。这本书对于如何将个体化的理念系统化地应用于群体管理，提供了极其宝贵的框架。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在阅读这本书之前，我对“正面管教”这个词汇存在着巨大的偏见，总觉得这是一种“溺爱”的代名词，是现代教育中对孩子要求过低、一味纵容的体现。我的教育背景强调的是“严格要求出好学生”。然而，作者用无可辩驳的论据和生动的案例，拆解了这种误解。她强调的“坚定与和善并存”的态度，才是真正打破了我固有观念的那个支点。坚定，意味着维护原则和底线，这一点和传统教育的要求是一致的；而和善，则代表着对孩子人格的尊重和对他们感受的同理心。这两者的结合，创造出了一种强大的教育合力。过去我以为坚定就必须伴随严厉和惩罚，而这本书告诉我，坚定可以通过冷静的表达、清晰的期待和耐心的等待来体现。这种“既要又要”的教育哲学，听起来似乎很难平衡，但书里给出的具体沟通脚本和情景模拟，让这种平衡变得触手可及。它不是让你放弃做父母的权威，而是让你成为一个更智慧、更有影响力的权威，让孩子愿意从内心深处去配合和成长。这对我而言，是一次真正的教育观念的“刷新”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在接触到这套理念之前，我一直觉得管教孩子就等于“管住”孩子，核心在于树立权威，让孩子服从。我过去读过好几本畅销的育儿书，它们大多是围绕着“规则”、“后果”这些硬性的词汇展开的，读完之后我虽然知道了一些技巧，但在实际操作中，效果往往是短期的，一旦我一放松，孩子立马就故态复萌。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它不是教你如何“控制”孩子，而是教你如何和孩子建立一种相互尊重、充满力量的合作关系。它探讨的深度远远超出了表面上的“好行为”和“坏行为”的范畴，直指人与人相处的本质。作者的文笔非常流畅，虽然涵盖的教育学概念很深刻，但她总能用生活化的例子来阐释，读起来毫不晦涩。我尤其欣赏它对“长期效果”的关注，它告诉我，今天你为了省事而采取的快速解决办法，很可能在未来培养出一个依赖性强或者缺乏责任感的人。因此，每一次看似耗费精力的“正面管教”实践，其实都是在为孩子未来的独立和幸福投资。这种宏观的视角让我彻底改变了教育的优先级，从追求眼前的“听话”，转向培养孩子一生的“能力”。