20世纪教育名家书系 朱智贤教育文集 林崇德 9787549904440 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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林崇德 著

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• 20世纪教育名家
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店铺： 智博天恒图书专营店

出版社： 江苏教育出版社

ISBN：9787549904440

商品编码：29374749150

包装：精装

出版时间：2011-02-01

图书基本信息
图书名称	20世纪教育名家书系 朱智贤教育文集
作者	林崇德
定价	65.00元
出版社	江苏教育出版社
ISBN	9787549904440
出版日期	2011-02-01
字数
页码
版次	1
装帧	精装
开本	16开
商品重量	1.162Kg

内容简介

本书从教育理论和实践的角度，收录了朱先生在教育学和儿童心理学方面的系统学术观点、教育思想。共包括十大专题，前七个专题主要阐述是20世纪二三十年代朱先生对自己小学教学实践经验的总结和反思，内容通俗易懂，道理深入浅出。专题八和专题九则展示了朱先生关于教育研究及其方法方面的学术观点，这不仅包括朱先生对教育研究的本质、价值和趋势方面的理论思考，还包括他对当时民众教育的现状与趋势的总结和反思。专题十总结介绍了朱先生在心理学研究中的学术观点、教育思想以及他运用心理学原理对教育问题的分析，体现了他对教育学与心理学观点的融合。从出版的现实意义来讲，本书的出版可以为当前教育工作和儿童培养工作的开展提供指导和借鉴，对于前辈的珍贵教育文献资料具有保存价值。

作者简介

目录

编辑推荐

文摘

序言

探寻教育智慧的璀璨星辰——20世纪教育名家书系 在人类文明的长河中，教育始终扮演着塑造个体、传承文化、推动社会进步的关键角色。每一个时代，都涌现出无数教育的探索者和实践者，他们以深邃的洞察、不懈的努力，为教育事业留下了宝贵的财富。 “20世纪教育名家书系”，正是一部系统梳理、深度挖掘20世纪卓越教育思想的里程碑式著作。它汇聚了那个时代在教育领域作出杰出贡献的先驱者们的智慧结晶，旨在为当下和未来的教育工作者提供一份厚重而启迪的智识宝库。 本套书系并非简单地罗列名家事迹，而是力求通过对他们思想体系的深入剖析，展现20世纪教育发展的脉络与核心议题。从教育的本质、目的，到教学的方法、内容，再到教育的社会功能、价值取向，书系中的每一位教育名家都贡献了他们独到的见解和深刻的反思。他们或关注儿童的认知发展，探索学习的规律；或致力于课程改革，重塑知识的体系；或倡导素质教育，培养全面发展的人才；或反思教育公平，寻求更普惠的教育模式。这些思想的光芒，穿越时空的阻隔，至今依然闪耀着强大的生命力。 朱智贤先生的教育思想：儿童发展心理学的奠基与实践 在本套书系中，朱智贤先生的教育文集占据着举足轻重的地位。朱智贤先生，作为中国儿童发展心理学的奠基人之一，他的教育思想深刻地影响了几代中国儿童的成长与教育。他的著作，不仅是对儿童心理发展规律的科学探索，更是对如何将这些规律有效地融入教育实践的深度思考。 朱智贤先生的教育思想，核心在于对儿童身心发展的规律性、阶段性和个体差异性的深刻认识。他强调，教育必须以儿童为中心，遵循儿童发展的内在逻辑，而非强行灌输或机械模仿。他对儿童认知能力的发展，从感知、记忆、思维到语言，进行了细致入微的研究，并在此基础上提出了许多具有实践指导意义的教学原则和方法。例如，他关于“学习是在活动中进行的”的观点，强调了儿童的主动性和实践性在学习过程中的重要作用。他认为，儿童的学习不仅仅是知识的积累，更是能力的培养和品格的塑造。 朱智贤先生的教育文集，生动地展现了他对不同年龄段儿童心理特点的洞察，以及如何根据这些特点来设计教育内容和教学活动。他不仅关注儿童的智力发展，更重视他们的情感、意志、兴趣和个性的培养。他提倡教育要注重激发儿童的学习动机，培养他们的好奇心和探索精神，让他们在积极愉悦的氛围中成长。他对于儿童游戏在促进全面发展中的作用也有着深入的论述，认为游戏是儿童认识世界、发展能力的重要途径。 此外，朱智贤先生还对教育的社会责任和时代使命有着清醒的认识。他认为，教育不仅是个体成长的需要，更是社会进步的驱动力。他积极关注新中国成立后教育事业的发展，并结合中国的具体国情，对教育改革和发展提出了许多富有建设性的意见。他的思想，体现了深厚的科学精神和人文情怀，对于我们理解中国近现代教育的发展历程，以及如何培养适应时代需求的下一代，具有不可替代的价值。 林崇德先生的教育思想：认知心理学与教育实践的融合 林崇德先生，作为我国著名的教育心理学家，他的研究同样在本套书系中占有重要的一席之地。林崇德先生在认知心理学领域的深厚造诣，为我们理解学习的本质、提高教学效率提供了重要的理论支撑。 林崇德先生的研究，特别关注学习的认知过程，包括信息加工、知识表征、问题解决等。他深入探讨了学习的动机、策略、迁移等因素对学习效果的影响。他的著作，为我们揭示了大脑是如何学习和记忆的，以及如何利用这些知识来优化教学方法。例如，他关于“学习策略”的研究，强调了培养学生自主学习能力的重要性，并提供了一系列可操作的策略，帮助学生更好地掌握知识、解决问题。 林崇德先生的教育思想，体现了将认知科学的最新成果应用于教育实践的积极探索。他不仅关注学习者本身的认知机制，也重视学习环境的设计和教师教学行为的优化。他提出，要为学生创造有利于认知发展的学习环境，激发他们的学习兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。他对“元认知”的研究，尤其强调了学生对自身学习过程的认识和调控能力，认为这是实现高效学习的关键。 在林崇德先生的教育文集中，我们可以看到他对不同学科教学中认知规律的应用分析，例如数学思维的培养，语言习得的机制等等。他的研究，为我们提供了科学的视角来审视传统的教学模式，并指导我们进行更符合认知科学原理的教学改革。他对于如何培养学生的学习兴趣、提高学习的有效性，以及如何应对学习中的困难，都提出了许多具有启发性的见解。 “20世纪教育名家书系”的时代价值与深远意义 “20世纪教育名家书系”的价值，并不仅仅在于回顾历史，更在于其对当下和未来的深刻启示。20世纪是一个充满变革的时代，教育也经历了翻天覆地的发展。这些教育名家们，在各自的领域内，对教育的本质、目的、方法进行了不懈的探索和深刻的创新，他们的思想犹如灯塔，指引着教育前行的方向。 通过阅读本套书系，我们可以： 理解教育的本质与目的： 深入探究教育的根本目的，是培养独立思考、健全人格的个体，还是适应社会发展的专业人才？不同的教育家有着不同的侧重，但都指向了教育的终极价值——人的全面发展。 掌握科学的教学方法： 学习教育名家们在教学实践中总结出的宝贵经验，了解如何根据学生的认知规律、心理特点来设计有效的教学活动，提高教学的针对性和实效性。 洞察教育发展的趋势： 梳理20世纪教育发展的脉络，理解教育改革的动因和方向，把握未来教育发展的趋势，为应对教育领域的挑战和机遇做好准备。 激发教育创新的灵感： 从教育名家们的思想中汲取养分，激发自身的教育创新意识，探索更适合时代发展和个体需求的教育模式。 提升教育从业者的专业素养： 对于每一位教育工作者而言，阅读这些教育名家的经典著作，是提升专业理论素养、深化教育理解、丰富教育智慧的必由之路。 “20世纪教育名家书系”如同一条延绵不绝的河流，汇聚了20世纪教育思想的涓涓细流，最终形成奔涌向前的壮丽景观。它不仅是教育研究者们的案头宝典，更是每一位关心教育、热爱教育的读者不可错过的精神食粮。通过与这些伟大教育家的思想对话，我们能够更好地理解教育的过去，把握教育的现在，并共同创造教育的美好未来。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个下午的时间沉浸在其中一位教育理论家的早期思想探索中，那种感觉就像是跟着一位经验丰富的老船长，穿越回了教育思潮激荡的年代。作者的文字功底极为扎实，逻辑链条环环相扣，即便是论述那些听起来略显晦涩的哲学思辨或心理学模型，他也能用极其清晰、富有画面感的语言来阐释。尤其令我印象深刻的是他对“个体差异化发展”这一概念的阐述，他没有停留在空泛的口号层面，而是结合了当时国内外的具体教育实践案例，抽丝剥茧地分析了传统教育模式的局限性，并提出了极具前瞻性的改革建议。阅读过程中，我常常需要停下来，不是因为看不懂，而是因为被某些深刻的洞见所震撼，需要时间去消化和反思这些观点如何与我个人过往的经验产生共鸣或冲突。这种深入浅出的叙述风格，使得即便是初次接触这些理论的新手，也能很快抓住核心要义，而资深的教育工作者则能从中挖掘出更多被忽略的深层含义。

评分☆☆☆☆☆

这套文集给我带来的最大收获，不是某一个具体的教学技巧，而是一种看待教育的全新“心法”。阅读这些大师的思考，就像是站在巨人的肩膀上，瞬间开阔了视野，跳出了日常琐碎的教学事务的泥潭。我开始重新审视自己过去对“成功教育”的定义，反思那些被我们视为“理所当然”的教育惯例究竟根植于何种土壤。这些文集中的论述，迫使我进行一种深层次的自我对话：我究竟想培养一个什么样的学生？教育的终极目标究竟是什么？这种内省和批判性的思考过程，比任何应试技巧的学习都更加宝贵。它不是一本告诉你“怎么做”的书，而是一本引导你思考“为什么做”和“应该如何更好地做”的灯塔，其价值远远超出了教育学本身，甚至触及到了人生哲学的层面，让人受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧设计真是让人眼前一亮，从拿到手的那一刻起，我就被它沉稳而又不失典雅的气质所吸引。封面材质选择了那种略带纹理的哑光纸张，触感温润，拿在手里分量十足，透着一股老派学者的风范。字体排版上，主标题和作者信息的处理非常讲究，既保持了清晰易读性，又在细节处流露出设计者的匠心，比如那个细微的烫金点缀，在光线下若隐若现，为整本书增添了一丝低调的奢华感。侧边书脊的设计也颇为用心，色彩搭配上选择了与内页风格相协调的深色调，即便是和其他书摆在一起，也能一眼看出它的与众不同，体现出出版方对这套“名家文集”系列的尊重与珍视。装订工艺也无可挑剔，线装扎实，翻阅时书页能平展，阅读体验极佳，不像一些廉价装帧的书籍，读两下就担心散架。整体而言，光是这外观，就足以让人感受到它承载内容的厚重与价值，让人忍不住想立刻翻开一探究竟，仿佛在收藏的不是一本简单的书，而是一件值得珍藏的文化物件。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在决定购买这套文集之前，我有些许顾虑，毕竟年代久远的教育论著，其语言习惯和术语可能会让人感到陌生和隔阂。然而，实际阅读后，我的担忧完全是多余的。这本书的翻译和校对质量高得惊人，文字的“温度”被很好地保留了下来。它没有那种生硬的、翻译腔的痕迹，读起来行云流水，仿佛就是由一位深谙教育哲学的母语者写就的。我尤其欣赏其中对某些关键教育术语的精确把握，比如对“内驱力”和“外显性知识”的区分，用词精准到位，避免了语义上的模糊不清。这种高标准的文字呈现，极大地降低了阅读门槛，让读者能够更专注于内容本身，而不是纠结于文字的晦涩难懂。可以说，这种对文字的敬畏之心，是这套文集能够真正打动人心的重要原因之一。

评分☆☆☆☆☆

这本书的选篇和编排顺序简直是教科书级别的示范。它不是简单地把作者一生发表过的文章堆砌在一起，而是遵循了一条清晰的脉络，仿佛在为读者精心绘制一幅教育思想的发展地图。从早期对学科本质的追问，到中期对教学方法的创新实践，再到晚年对教育本质的哲学反思，每一辑的过渡都处理得非常自然流畅，读者可以清晰地看到这位教育家思想的成熟与深化过程。这种结构安排极大地提升了阅读的连贯性和说服力，避免了许多文集容易出现的跳跃感和零散感。我特别欣赏编者在一些关键篇目后增加的“背景注释”和“当代意义解读”，这些小小的辅助性文字，像一位贴心的向导，不仅解释了当时特定的历史背景，还巧妙地将那些陈旧的理论与当下的教育热点问题进行了对接，使得这些“老文章”焕发出了惊人的生命力，读起来一点也不觉得过时。