店鋪： 聞知圖書專營店
齣版社： 同濟大學齣版社
ISBN：9787560859248
商品編碼：29224134750
齣版時間：2015-08-01
具體描述
| 書名 | 芬蘭基礎教育 |
| 定價 | 80.00 |
| ISBN | 9787560859248 |
| 齣版社 | 同濟大學齣版社 |
| 作者 | 康建朝 |
| 編號 | 1201205490 |
| 齣版日期 | 2015-08-01 |
| 印刷日期 | 2015-08-01 |
| 版次 | 1 |
| 字數 | 355韆字 |
| 頁數 | 266 |
| 序 引言 **章芬蘭基礎教育改革 **節二戰後初期：保守落後的教育體係開始嚮教育公平化改革邁進 D1二節20世紀60年代初期到80年代中期：教育進行大刀闊斧的公平與質量改革 一、教育改革的背景 二、教育改革的內容 三、改革成功的保障因素與原因 D1三節20世紀80年代中期至今：教育的新自由主義改革 一、改革的背景 二、改革的內容 三、改革的影響 D1四節基礎教育改革特點 D1二章基礎教育現狀 **節政治、經濟和社會背景 D1二節教育基本理念 一、根本理念——公平 二、義務教育階段和普通高中教育階段的具體理念 D1三節教育體係 一、學前教育 二、小學和初中教育 三、高中教育 四、高等教育 五、成人教育 六、特殊教育 D1四節基礎教育係統與要素詳述 一、類型 二、規模、投入與效率 三、師資 四、學期 五、課時 六、評價與升學 七、課外活動 八、學生支持與指導谘詢 九、校餐 D1三章芬蘭基礎教育奇跡及探因 **節2000年之前芬蘭基礎教育國際地位 D1二節2000年之後芬蘭基礎教育奇跡 一、芬蘭基礎教育質量探析 二、芬蘭基礎教育公平性探析 三、芬蘭基礎教育效率探析 D1三節芬蘭基礎教育奇跡探因 一、重視學習和教育的文化傳統 二、公平高質的受教育機會 三、集權管理與分權管理閤理兼顧 四、高質量的師資 五、堅持獨特的教育發展道路 六、相對單一的民族和互相信任的社會文化 七、社會福利製度 八、學校建築設計的科學性與閤理性 九、快樂的學習環境 十、多元化的學生支持係統 D1四章芬蘭基礎教育管理 **節國j1a與地區層麵的基礎教育行政架構與監管 一、行政組織架構與部門職責 二、監管手段 D1二節地方和學校層麵的基礎教育管理 一、地方和學校層麵的自主權 二、學校管理委員會的組織與職能 D1三節校長與學校管理 一、校長的角色與職能 二、校長的xuan用 三、校長的培訓 D1四節教師與學校管理 一、教師的角色、職能與資格要求 二、教師的培訓 D1五節學生管理 一、學生的常規性管理 二、學生的教育與職業指導谘詢體係 D1五章芬蘭基礎教育課程 **節基礎教育課程權力發展演變 一、20世紀70年代到80年代中期之前：基礎教育課程以高度集權為特徵 二、20世紀80年代中期到21世紀初期：國j1a課程權力不斷下放 三、21世紀以來：國j1a課程權力適當迴收上移 D1二節基礎教育課程理念 D1三節當前基礎教育課程權力架構和生成機製 一、權力架構 二、生成機製 D1四節基礎教育課程管理、實施與評價體係 一、課時分配 二、國j1a課程標準 三、地方和學校課程及教材 四、學校課程具體實施 五、課程學習評價 D1六章芬蘭基礎教育教學 **節教學變革 D1二節教學理念 一、國j1a課程標準所體現的教學理念 二、教師所應具有的具體的教學理念 D1三節教師在教學中的角色 一、芬蘭教師教學工作的範圍 二、教師具體的教學行為 三、教師教學過程中社會核心價值觀的體現 D1四節特色課程教學 一、手工課程 二、科學課程 三、外語課程 D1五節芬蘭中小學教師教學的特點 D1七章芬蘭基礎教育評估 **節教育評估的背景 一、曆史發展背景 二、教育行政管理背景 三、法律政策背景 四、國際教育評估背景 D1二節教育評估係統概述 一、國j1a指標 二、學習成果評估係統 三、評估項目 D1三節教育評估的機構範圍 D1四節國j1a層麵的基礎教育評估 一、評估的目標、範圍、原則、過程 二、評估的對象、指標以及標準 三、基於效率的基礎教育評估 四、基於有效性的基礎教育評估 五、基於經濟性的基礎教育評估 D1五節學校層麵的基礎教育評估 一、效率的評估 二、有效性的評估 三、經濟效益的評估 D1六節芬蘭基礎教育評估的啓示 一、建立健全教育評估的法律保障體係 二、樹立正確的教育評估理念 三、建立多層次、內外部相結閤的教育評估體係 四、製定科學全麵有效的教育評估指標 D1八章芬蘭基礎教育師資 **節芬蘭教師教育發展曆程 D1二節為什麼芬蘭教師職業是個好職業？ D1三節如何成為教師？——芬蘭教師的招生方式 D1四節如何培養教師？——芬蘭教師教育專業結構 D1五節教學實踐場所——教師培訓學院 D1六節教師職業的受歡迎程度 D1七節芬蘭教師的工作時長 D1八節芬蘭教師專業發展 D1九節芬蘭教師教學反思的時間 D1九章芬蘭政府如何應對2世紀基礎教育的挑戰 **節芬蘭當前社會和教育正麵臨的挑戰 一、芬蘭正麵臨失去*民主透明、*具經濟競爭力、*公平的國j1a桂冠的危險 二、芬蘭教育的不公平性有所增加 三、芬蘭政府開始強調教育投入産齣比可能不利於學校發展 四、學校教育亟須滿足更加個性化、多樣化的學習需要 五、學校教育亟須進一步豐富教學和學習環境與形式 六、學校教育亟須進一步加強信息技術在教學和學習中的應用 七、學校教育目標應進一步由知識傳授轉嚮創造力培養 八、校長和教師的領導、管理及教學能力需要進一步提升 D1二節芬蘭政府應對挑戰的舉措 一、頒布係列政策文件引L基礎教育改革發展方嚮 二、厘定以未來公民能力培養為主的教育目標 三、進一步推進課程整閤性與多樣性 四、進一步提升校長與教師多方麵能力 五、進一步推動信息技術在學校教育教學中的應用 六、進一步強調學校整閤式發展 七、進一步加強多方利益相關者的凝聚力 附錄 一、名校簡介 二、教育傢簡介 後記 |
| 叢書靠前捲：基礎教育捲 重點考察研究對象國的基礎教育 即小學到高中階段。以描述對象國的基礎教育現狀為主 需要的時候做部分的曆史迴顧。以國彆為界 xuan取10個國j1a 包括美國、英國、法國、德國、加拿大、日本 縱深研究各國近11年來基礎教育改革、發展、現狀 重點關注各國基礎教育的特點和亮點。 |
用戶評價
評分
評分
評分
評分
評分
評分
評分
評分
評分
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.qciss.net All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有