近年来，我国社区教育发展非常迅速，实践发展急需理论研究的支撑。《社区教育内涵发展论》及时满足了这一社会需求，围绕社区教育能力建设，从社区教育课程建设、师资发展、管理改革、社团建设、平台与资源建设等方面，就社区教育的内涵作了深入分析，极具开拓意义。本书不仅有理论探讨，还有实证研究与行动案例，结构严谨，内容实用，切合我国学习型社区建设和社会发展的现实需要，是社区教育领域具有重要价值的力作。

《社区教育内涵发展论》运用跨学科的视角，探讨社区教育内涵发展的实质与构成，凸显社区教育这一研究领域的独特问题与特殊逻辑。全书以社区教育、学习型社会与学习型社区概念与理论为基础，围绕社区教育能力建设，从课程建设与师资发展、管理改革与社团建设、教育平台与资源建设等方面，将理论探讨、实证研究与行动案例相结合，就社区教育的内涵作了深入分析，凸显社区教育内涵发展的实务性和可操作性。本书对职业教育和成人教育研究者、社区教育研究者及实践工作者具有重要的参考和借鉴意义。

张永，男，教育学博士，华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所副研究员，“新基础教育”研究中心研究员，上海终身教育研究院兼职研究员，中美富布莱特访问学者，主要研究方向为社区教育。曾在《开放教育研究》、《教育学报》等发表学术论文30余篇，出版专著《西方教育学发展个案研究：新科学哲学的视角》和《生活美学：“生命·实践”教育学审美之维》，主持完成国家社会科学基金青年课题“社区教育教师的工作特性分析与能力建设研究——基于同中小学教师对比的视角”。

绪论…1

一、 何谓内涵发展…2

二、 何谓社区教育内涵发展…4

三、 本书的内容结构…11

第一部分 概念理论篇

第一章 社区教育概念元研究…15

一、 元研究的分析框架…15

二、 社区教育概念类型分析…16

三、 社区教育： 多样性的统一…22第二章社区教育的文化使命…25

一、 创新问题的复杂性…26

二、 培育社会资本： 社区教育与社区成员发展…27

三、 培育社会资本： 社区教育与社区发展…29

四、 社会资本视角下的社区教育蓝图…31

五、 社区教育：一种特殊的教育取向…33

第三章 “学习型社会”界定的迷思与清思…35

一、 “学习型社会”多种界定透视…36

二、 “学习型社会”界定的新视角： 信息空间理论…39

三、 “学习型社会”新释…44

第四章 学习型社区创建的关系梳理与发展取向…47

一、 学习型社区的概念架构…47

二、 学习型社区创建的关系梳理…49

三、 学习型社区创建的发展取向…51

第二部分 能力建设篇

第五章 社区教育课程建设…57

一、 课程的基本概念…57

二、 社区教育课程的特质与建设流程…65

三、 社区教育课程评价指标体系的构建…70

四、 我国社区教育课程研究的状况…74

五、 社区教育课程建设案例分析…78第六章社区教育教师发展…97

一、 社区教育教师的职业认同与发展策略…98

二、 社区教育教师发展的立法建设和制度保障…107

三、 社区教育教师发展案例——上海市闸北区社区教育辅导员上岗培训调研…110

第七章 社区教育管理改革…125

一、 管理理论的产生与发展…125

二、 社区教育管理的意涵、特征与职能…133

三、 社区教育管理的改革趋势…139

四、 社区教育管理改革案例——上海市青浦区社区教育综合改革模式的探索与实践…145

第八章 社区社会团体建设…157

一、 社会团体的概念及类型…158

二、 社区社会团体在社区教育中的地位与作用…163

三、 社区社会团体的培育与管理…168

四、 好邻居好生活——上海市普陀区中远两湾城金邻居活动案例分析…175

第九章 社区教育平台与资源建设…181

一、 社区教育平台与资源的基本含义…181

二、 社区教育平台与社区教育资源建设的现状评析…184

三、 社区教育平台建设的主要举措…189

四、 社区教育资源建设的主要举措…192

第三部分 专题研究篇

第十章 社区老年教育…199

一、 国内外老年教育概况…199

二、 国内外老年教育的比较…212

三、 对我国老年教育发展的建议…218

第十一章 社区青少年教育…227

一、 社区青少年概念辨析…227

二、 社区青少年的认同与体验…234

三、 对社区青少年生涯指导与教育的建议…243

第十二章 社区教育的国际比较…245

一、 社区教育国际比较的方法问题…245

二、 西方发达国家社区教育与社区发展概述…248

三、 社区教育国际比较的启示…264

参考文献…268

后记…278