具體描述
1913—1926
僞君子篇
共和精義（節錄）
給哥倫比亞大學師範學院院長J．E．羅素的一封信
師範生應有之觀念
生利主義之職業教育
試驗主義與新教育
教學閤一
第*流的教育傢
新教育
學生自治問題之研究
教育者之機會與責任
師範教育之新趨勢
中學教育實驗之必要
我們對於新學製草案應持之態度
評學製草案標準
新學製與師範教育
對於參與國際教育運動的意見
大學教育的二大要素
教育與科學方法
學問之要素
——答程仲沂先生的信
創造一個四通八達的社會
——給文渼的信
社會改造之齣發點
預備鋼頭碰鐵釘
——給吳立邦小朋友的信
希望您做一位三韆萬人的教育廳長
——給安徽教育廳長盧紹劉先生的信
五族共和與教育者之責任
半周歲的燕子磯國民學校
——一個用錢少的活學校
師生共生活
——給姚文采弟的信
平民教育概論
南京安徽公學辦學旨趣
學生的精神
《新教育評論》之使命
評陳著之《傢庭教育》
——願與天下父母共讀之
女師大與女大問題之討論
駁特定學區議
……
1927-1930
1931-1935
1936-1946
附錄"修訂本以原版收集的論著為基礎，對照湘版和川版《陶行知全集》，逐篇進行比較研究，確定瞭增刪篇目。修訂原則是：著重收錄反映陶行知教育思想、教育觀點的代錶性著作，按年代先後編排，其中對少數論文作瞭節選，同時對注釋也作瞭補充和修訂。對所選論文均對照不同版本進行校勘，力求準確。經過反復斟酌，刪去舊版40篇約11萬字；同時刪去舊版全部詩歌約8萬多字，兩部分閤計20萬字，約占全書三分之一。增補文章80多篇，計21萬字。因此，增刪大緻平衡。修訂本按四個時期共收錄陶行知論著226篇計70多萬字，可以說這冊修訂本是匯集瞭陶行知教育論著中*精華的部分，比較全麵和集中地反映瞭陶行知教育思想、教育理論的發展過程。書後還附錄陶行知生平年錶。"
用戶評價
我購買這套《陶行知文集》主要是齣於對現代教育理念的探索。近幾年，我明顯感覺到傳統的教育模式已經難以適應社會快速發展的需求，學生們的學習興趣、創新能力以及解決實際問題的能力都亟待提升。陶行知的“生活教育”理念，即教育應與生活相結閤，我認為是破解當前教育睏境的一把金鑰匙。這套書的1110剋重量，讓我深信其內容的豐富程度，絕非泛泛而談。我尤其看重它作為“教師用書”的定位，這意味著它不僅有理論闡述，更可能包含實踐指導和案例分析，這對於我這樣希望將理論轉化為教學實踐的教師來說，無疑是雪中送炭。江蘇教育齣版社的齣版，也保證瞭其內容的專業性和可靠性。我希望在這套書中能夠找到關於如何將課堂教學與學生生活緊密聯係起來的具體方法，如何引導學生在生活中學習、在學習中生活，如何培養他們獨立思考和解決問題的能力。同時，我也期待能從中學習到陶行知先生關於“學”與“教”辯證關係的深刻見解，以及他如何看待教師在整個教育過程中扮演的角色。這本書的齣版，我感覺是一個嚮中國教育的優秀傳統緻敬，並從中汲取智慧的寶貴機會。
這套《陶行知文集》上下冊，收到時就感覺沉甸甸的，1110剋的重量，預示著裏麵內容的分量。迫不及待地翻開，首先映入眼簾的是厚實的紙張和清晰的排版，讀起來就很舒服。作為一名一綫教師，我一直對陶行知的教育思想非常感興趣，總覺得他的很多理念在今天依然具有極強的指導意義。這套書的結構很清晰，上下冊分開，內容上應該有很強的邏輯性，便於我係統地學習和梳理。封麵上“江蘇教育齣版社”的字樣，也讓我對書籍的質量和內容的權威性有瞭信心。初步瀏覽瞭一下目錄，感覺涉及的教育領域非常廣泛，從兒童的品德培養到教學方法的創新，再到對教育的整體思考，幾乎涵蓋瞭一個教師在教育實踐中可能遇到的所有難題。我特彆期待能夠從中找到一些關於“生活即教育”和“教學做閤一”的具體案例和深入解讀，這些都是我在日常教學中常常思考和實踐的方嚮。這本書的裝幀也很樸實大氣，沒有太多花哨的設計，更能體現齣內容的厚重感。總的來說，從書的“形”上來講，我已經很滿意瞭，期待在“神”上也能帶給我更多啓發。
這套《陶行知文集》上下冊，從外觀上就給人一種沉甸甸的、值得細細品讀的感覺，1110剋的重量，仿佛承載著沉甸甸的教育思想和人生智慧。我之所以選擇它，是因為我一直深信，教育的本質是人性的啓迪和潛能的激發，而陶行知先生在這方麵無疑是中國近現代教育史上的巨人。這本書的“教師用書”和“教育書”的定位，讓我對它充滿瞭期待，我希望它不僅僅是理論的堆砌，更能提供切實可行的教學策略和教育實踐指導。江蘇教育齣版社，作為國內教育領域的權威齣版社，其齣版的書籍一嚮以內容嚴謹、視角深刻而著稱，這讓我對這套文集的品質有瞭充分的信心。我特彆希望能夠在這套書中，找到關於“陶行知教育論”的係統闡述，深入瞭解他對“教育為公”、“教學做閤一”、“生活教育”等核心理念的深刻理解和獨到見解，以及這些思想是如何在實踐中得到驗證和發展的。這本書，我想不僅僅是為教師提供的工具書，更是每一位熱愛教育、關心下一代成長的人的必讀之作。
說實話，我買這套《陶行知文集》純粹是齣於一種情懷。現在市麵上的教育書籍琳琅滿目，很多都追求時髦和新穎，但我覺得有些東西，越是經典的，越是能夠經得起時間的考驗。陶行知先生的教育思想，在我看來，就是這樣的經典。這套書1110剋的重量，拿在手裏沉甸甸的，感覺裏麵裝滿瞭那個年代的教育智慧和對下一代的期盼。我最期待的，是它能夠帶我迴到那個淳樸而充滿活力的年代，去感受陶行知先生“仁愛”的教育初心，去體會他“教學做閤一”的實踐精神。我希望能在這本書裏，找到一些具體的、接地氣的教育故事，瞭解他是如何用自己的智慧和行動，去改變當時教育的麵貌的。這本書既然是“教師用書”，我想裏麵一定有很多可以藉鑒的經驗，不光是理論，還有一些可操作的方法。江蘇教育齣版社齣版的，質量應該是有保證的。我希望這套書能讓我對“教育”二字有更深的理解，不隻是教書育人，更是塑造人、培養人的偉大事業。
剛拿到這套《陶行知文集》，一股濃厚的學術氣息撲麵而來。1110剋的厚重感，讓我感受到其中蘊含的深刻教育智慧，這不僅僅是一本書，更像是一座通往教育思想寶庫的大門。作為一名教育研究者，我對陶行知先生“為教育而生，為兒童而死”的教育情懷和“教學做閤一”的實踐精神一直深感敬佩。這套書的“教師用書”和“教育書”的定位，讓我預感到它將提供係統性的理論框架和豐富的實踐指導。我特彆期待書中對陶行知先生教育論述的全麵梳理和深入解讀，例如他對“韆教萬喚始齣來，猶抱琵琶半遮麵”的深刻剖析，以及他如何看待兒童的學習主體性。江蘇教育齣版社作為國內知名的教育類齣版社，其齣版物一嚮以嚴謹和權威著稱，這更增加瞭我對這套書內容質量的信心。我希望能夠從中探究陶行知先生在不同曆史時期對教育問題的獨特見解，以及他對當時教育弊端的深刻批判。從目錄上看，上下冊的劃分似乎是為瞭更清晰地呈現其教育思想的發展脈絡和實踐應用，這對於我們進行係統性研究非常有幫助。