发表于2024-12-23
康绍芳著的这本《美国教育学界精英群体的兴起》是对美国教育学界精英群体的社会史考察,以默顿学派所构建的科学社会学理论作为理论基础,尝试挖掘19世纪末20世纪初美国众多学者将研究兴趣集中于教育领域的根本原因,以及美国教育学术秩序构建的社会过程。
导言
第一章 教育学界精英群体及其测定指标
第一节 学科精英与学科知识的生产
第二节 教育学界精英的测定指标
第二章 美国教育学界精英群体的社会结构图谱
第一节 美国教育家群体社会结构特征总体图谱
一、家庭出身或父母职业
二、出生地区分布
三、性别结构
四、族裔结构
五、婚姻状况
六、宗教信仰
七、就读初等学校地区与性质
八、就读中等学校地区与性质
九、就读高等教育院校性质
十、留学情况
十一、学位结构及其分布情况
十二、职位或职务结构
十三、学术活动地区分布
十四、学术工作领域分布
第二节 美国大学教育学界精英群体的特质及社会结构
一、全美大学教育学教师学会及其会员构成
二、全美大学教育学教师学会教授群体结构特质
第三章 以教育为业:美国教育研究的黄金时代
第一节 时代的舆论气候:教育研究兴趣的增长
第二节 大转折时代:美国社会结构转型与学校变革
一、大转折时代的美国社会结构
二、教育家的使命:公立学校改革
第三节 教育家群体的社会特质与教育学界精英的崛起
一、教育学界精英的社会出身与职业兴趣
二、教育学界精英的知识结构与学术趣味
第四章 美国教育学界精英群体的学术阵地
第一节 教育学界精英的有形学院与无形学院
第二节 教育学界精英的孵化地:哥伦比亚大学与芝加哥大学
一、大学教育研究的肇始
二、美国教育学术传统的形成
三、哥伦比亚大学教师学院教育学术研究取向及其风格
四、芝加哥大学的教育学术研究取向与风格
第三节 无形学院:教育学界精英的知识生产与学术互动
一、教育知识的生产及其扩散
二、专业学会中教育家的学术互动
第五章 美国教育学界精英群体中的不同流派及其取向
第一节 实验主义取向:杜威及其追随者
一、杜威及其教育研究团队
二、杜威式的教育科学及其研究范式
第二节 科学主义取向:桑代克及其继承者
一、一切存在都可以被测量:桑代克及其门生
二、**的专业化:贾德的教育学术帝国
结语
参考文献
附录
后记
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