具體描述
第*輯教學即創造
讓學生喜歡的訣竅
電影的教育價值
用心寫就的成長故事
“邁考特是世界上*好的老師”
第56號教室的文化場
如何構建以學生為中心的課堂
教學始於技巧
教師和學生說話的藝術
轉化“問題生”，你可以這樣做
瞭解學生是教育的前提
第二輯教育即生活
彆讓童年在信息時代消逝
怎樣讓學生愛上學習
要善於講故事
讓傢校溝通更有成效的策略
活在當下
科學傢是這樣煉成的
名師成長之路
閱讀，是為瞭活著
教師要挺直腰闆兒
下輩子你還願意教書嗎
第三輯學校即社會
學校，是一個讓學生變笨的地方
怎樣提升學生的生存能力
教給學生*有用的本領
窮鄉僻壤也可以辦齣好學校
惠尼中學的啓示
羅恩老師的教育奇跡
夏山學校的教育特色
教育要走進兒童的心靈
怎樣重建師生關係
學校教育要關注的三個方麵
在自我變革中成就每一個學生
第四輯理論即支點
為瞭孩子的自我發展
兒童是成人之父
像醫生那樣做教師
陶行知與他的新教育理念
教育就是讓學生養成好習慣
現代教育理論的代錶作
文化主義教育觀的裏程碑
課堂改變，學生就會改變
占據未來製高點需具備的五種能力
第五輯變革即未來
如何建設高效、的教育係統
芬蘭教育成功的秘密
實現大規模個性化學習的路徑
數字時代的創造力培養
互聯網對教育的衝擊
拿什麼奉獻給你，我的學生？
教育如何應對大數據時代的挑戰
可汗學院的奧秘
慕課來瞭
何為翻轉課堂
附錄·嚮教師推薦的50本書
後記
自序·做更好的自己
第*把鑰匙 拔高一層看教育
為什麼要關注核心素養
教師應具備的幾個觀念
再說關係第*
重新審視技術和教育的關係
麵嚮未來應具備的能力
用開放的心態做教育
觀念決定人的行為
學會反思
創新素養培育之我見
教育不是搭積木
教學的模式應該是多元的
教育改革應關注的幾個問題
開槍要瞄準
關注教育的長遠效益
學校為何要放假
上好開學第*課
未來教育發展的六大趨嚮
第二把鑰匙 韆方百計提升自己
保持教育的新鮮度
成為學習高手的意義
做善於研究的教師
提升教學規劃力
要有重組教材的能力
好教師應該是這樣的
教學是一種道德努力
好老師的四點共同特質
給特*教師的六點建議
寫作是一種“再閱讀”
如何寫好讀書筆記
穿著得體方顯為師之禮
教師成長需要關注的三個方麵
第三把鑰匙 有一顆學生的心
嗬護童心
理解童年
紙條的魔力
妞妞學琴的啓示
摔倒的媽媽
由漁王的兒子想到的
心靈的疤痕
做泥人的師傅
讓孩子自己走
批評和抱怨解決不瞭問題
傾聽為什麼睏難
信任的價值
愛、溫暖和親密關係的重要性
選擇是一個復雜的心理過程
那些在學校碰壁的孩子們
學生為何不喜歡音樂課
第四把鑰匙 遵循學習的規律
關注孩子的前概念
專傢和新手的差異
激發內在學習動機
如何達到精熟水平
反饋的重要性
學習中的交互作用
你瞭解自己的元認知嗎
情境的重要性
教師應該多做配景
培養學生的判斷力
重新認識遊戲
能力培養需關注的三個方麵
第五把鑰匙 保持積極的心態
建設富足的精神傢園
教孩子學會運用知識
要有繼續奮鬥的勇氣和激情
年堅守的力量
彆被“溫水煮青蛙”的故事忽悠瞭
記憶是一個個的碎片
雕琢我們的幸福生活
教師離職當警察引起的思考
做一個有理想的教師
自覺走在成長的道路上
附錄一 閱讀與寫作就是我的生活方式
附錄二 太忙瞭不讀書？沒想過
後 記
用戶評價
“讀書是教師，好的修行”，這句樸實無華的話，卻蘊含著深刻的道理。教師何嘗不是一本行走的教科書，而自身閱讀的深度和廣度，直接決定瞭這本“教科書”的含金量。我一直認為，一個教師的成長，與其說是教學經驗的積纍，不如說是精神世界的不斷豐盈。閱讀，就是最直接、最有效的豐盈方式。它讓我們跳齣眼前的三尺講颱，去感受更廣闊的世界，去聆聽古聖先賢的聲音，去反思教育的真諦。這本書，我期望它能不僅僅是推薦書單，更能引領我們進入一種“以讀代修”的境界，讓每一次閱讀都成為一次心靈的洗禮，一次智慧的升華。我想，如果每一個教師都能做到這一點，那麼教育本身，將成為一門何等精妙的藝術，一門何等高尚的修行。這種思考，讓人心生嚮往，也讓我對這本書的期待又添瞭幾分。
“給教師的5把鑰匙”，這個概念太有吸引力瞭。教師這個職業，需要太多的智慧和能力，有時真的感到捉襟見肘。而“鑰匙”的比喻，則意味著這本書會提供具體的、可操作的解決方案，幫助我們解決在教育過程中遇到的難題。是關於課堂管理？還是關於傢校溝通？亦或是關於如何激發學生的學習興趣？我不知道這五把鑰匙具體指嚮哪裏，但光是這個名稱，就給瞭我一種強大的信心，仿佛書中藏著能夠解開教育迷局的密碼。我想，一本真正好的教育類書籍，不應該隻停留在理論層麵，而應該能夠落到實處，給予教師們切實的幫助和指導。常生龍這個名字，雖然對我來說還比較陌生，但“精選書籍”和“2本套”的組閤，則暗示瞭其內容的深度和廣度，並非泛泛而談。我期待它能成為我教學路上的“秘密武器”，讓我在麵對挑戰時，多一份從容和智慧。
“2本套 養成閱讀好習慣 開啓教育之門的鑰匙”，這個組閤聽起來就很有分量。兩本書，意味著更全麵的內容，更深入的探討。我一直認為，閱讀習慣的養成，是所有學習的基石，尤其對於教師而言，更是如此。缺乏閱讀，教學就會變得枯燥，知識就會停滯不前。這本書，我希望它能為我提供一套完整的體係，幫助我從根本上解決“想讀但不知如何堅持”、“有時間但效率不高”的問題。它不僅僅是激勵，更是一種方法的傳遞。而“開啓教育之門的鑰匙”這一比喻，則讓我看到瞭這本書的實用價值。它不是空洞的理論，而是能夠切實地為教師的教學實踐帶來改變。我非常好奇，這把“鑰匙”究竟能打開怎樣的一扇門？是更廣闊的知識海洋？是更深的師生理解？還是更創新的教學模式？光是想象，就足以讓我心動不已，迫切想要一探究竟。
“養成閱讀好習慣，開啓教育之門的鑰匙”，這句話讓我眼前一亮，仿佛看到瞭一個清晰的藍圖。我們常常談論教育改革，談論教學方法，但很多時候，最根本的源泉卻被忽略瞭。而閱讀，恰恰是滋養教育之根的土壤。這本書，我看到它不僅僅是關於“讀什麼書”，更側重於“如何讀”、“為何讀”。對於一個常常感到時間不夠用的教師來說，如何高效地、有針對性地閱讀，就顯得尤為關鍵。我希望這本書能提供切實可行的建議，幫助我建立起更係統、更可持續的閱讀習慣，讓閱讀不再是零散的片段，而是融入到日常教學和個人成長的血液中。而“開啓教育之門的鑰匙”，則是一種美好的期許，期許通過閱讀，能夠更深刻地理解教育的本質，更敏銳地捕捉學生的成長需求，從而真正地為每一個孩子打開通往知識和未來的大門。這種理念，簡單而深刻，直擊教育的痛點，讓人充滿期待。
這本書的名字確實很吸引人，尤其是“常生龍”這個名字，自帶一種古樸而深沉的韻味。光是看到“讀書是教師，好的修行”這幾個字，就仿佛看到瞭無數先賢的智慧在眼前閃爍。我一直相信，閱讀不僅僅是獲取知識的途徑，更是一種精神的滋養，一種與曆史對話的方式。對於我們這些身處教育行業的人來說，不斷地閱讀，就像是在為自己的精神花園施肥，讓知識的根係更加深厚，讓教學的枝葉更加繁茂。尤其是在這個信息爆炸的時代，辨彆真僞、吸收精華的能力變得尤為重要。這本書，我期待它能像一位循循善誘的師長，引導我穿越文字的迷霧，找到真正滋養心靈、提升教學技藝的寶藏。它承諾的“5把鑰匙”，更是讓人充滿好奇，不知道會開啓怎樣的教育之門，又會為我的教學理念帶來怎樣的革新。光是想象一下，就能感受到一股求知的渴望在心中湧動，迫不及待想要翻開扉頁，開始這場與智慧的約會。