具體描述
活動區的創設不僅僅是教室布置的問題，也反映瞭教師的教育觀念。我們可以設想一下，如果教師認為，幼兒的學習方式是聽老師講課，看老師的示範，觀看圖片，聽從老師的指令和從事安靜的活動，如看圖書、給圖畫著色、穿珠子和學寫數字和字母，那麼，這樣的教室會是什麼樣的呢？這個教室就不必有較大的空間。教室裏可能放滿瞭椅子和桌子，教師則坐在教室的前麵，組織和評判幼兒的學習。如果將教室分成若乾個明確的活動區，每個活動區的材料分類放置，並貼上標記，這樣就能使幼兒獨立自主地活動。
齣版前言
編者序
如何使用本書
第1章 角色遊戲區——一個提供學習與成長的環境
1-1 為什麼要有角色遊戲區
1-2 社會性發展
1-3 智能發展
1-4 情緒發展
第2章 角色遊戲區的空間布置和設備玩具安排
2-1 空間布置與行為的關係
2-2 安排角色遊戲區的設備與玩具
第3章 觀察幼兒
3-1 觀察幼兒的重要性
3-2 幼兒扮演行為觀察架構
3-3 影響幼兒角色扮演層次的因素
第4章 老師在角色遊戲區扮演的角色
4-1 何謂教師角色
4-2 如何與幼兒說話
4-3 如何引導幼兒提高扮演技巧
第5章 角色遊戲區功能的延伸
5-1 為什麼要介紹新主題
5-2 何時介紹新主題
5-3 如何介紹新主題
5-4 活動示例
齣版前言
編者序
如何使用本書
第1章 美工活動區——鼓勵幼兒創作的環境
1-1 何謂創造力
1-2 培養幼兒的創造力
1-3 美工活動的重要性
第2章 美工活動區的布置
2-1 獨立的美工活動區
2-2 美工活動區的布置
2-3 教室布置的檢查
2-4 美工材料的儲存
第3章 美工活動區的材料
3-1 美工活動區的設備與材料
3-2 適閤幼兒發展的美工材料
3-3 美工材料的標示
3-4 美工材料檢查錶
第4章 老師的疑問
4-1 繪畫能力的發展
4-2 如何與幼兒談論美工作品
4-3 美工活動時間的安排
4-4 著色簿
4-5 特定圖形或圖案
4-6 與父母溝通
4-7 老師的角色
第5章 印製活動
5-1 什麼是印製活動
5-2 印製材料
5-3 以身體部位印製
5-4 單麵印製
5-5 圖章 印
5-6 蝕刻印
第6章 繪畫活動
6-1 什麼是繪畫活動
6-2 繪畫活動的重要性
6-3 繪畫的場所
6-4 繪畫材料
6-5 繪畫活動設計
第7章 拼貼組閤活動
7-1 什麼是拼貼組閤
7-2 拼貼組閤材料
7-3 平麵拼貼
7-4 立體造型
7-5 一個具有個性的季節性美工活動
第8章 編織與縫紉活動
8-1 什麼是編織
8-2 編織的準備活動
8-3 編織活動設計
8-4 自由探索
8-5 進一步的課程設計
第9章 玩偶活動
9-1 什麼是玩偶活動
9-2 玩偶活動的重要性
9-3 短襪拼湊的玩偶
9-4 組閤玩偶
9-5 報紙玩偶......
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