具体描述
活动区的创设不仅仅是教室布置的问题，也反映了教师的教育观念。我们可以设想一下，如果教师认为，幼儿的学习方式是听老师讲课，看老师的示范，观看图片，听从老师的指令和从事安静的活动，如看图书、给图画着色、穿珠子和学写数字和字母，那么，这样的教室会是什么样的呢？这个教室就不必有较大的空间。教室里可能放满了椅子和桌子，教师则坐在教室的前面，组织和评判幼儿的学习。如果将教室分成若干个明确的活动区，每个活动区的材料分类放置，并贴上标记，这样就能使幼儿独立自主地活动。
出版前言
编者序
如何使用本书
第1章 角色游戏区——一个提供学习与成长的环境
1-1 为什么要有角色游戏区
1-2 社会性发展
1-3 智能发展
1-4 情绪发展
第2章 角色游戏区的空间布置和设备玩具安排
2-1 空间布置与行为的关系
2-2 安排角色游戏区的设备与玩具
第3章 观察幼儿
3-1 观察幼儿的重要性
3-2 幼儿扮演行为观察架构
3-3 影响幼儿角色扮演层次的因素
第4章 老师在角色游戏区扮演的角色
4-1 何谓教师角色
4-2 如何与幼儿说话
4-3 如何引导幼儿提高扮演技巧
第5章 角色游戏区功能的延伸
5-1 为什么要介绍新主题
5-2 何时介绍新主题
5-3 如何介绍新主题
5-4 活动示例
出版前言
编者序
如何使用本书
第1章 美工活动区——鼓励幼儿创作的环境
1-1 何谓创造力
1-2 培养幼儿的创造力
1-3 美工活动的重要性
第2章 美工活动区的布置
2-1 独立的美工活动区
2-2 美工活动区的布置
2-3 教室布置的检查
2-4 美工材料的储存
第3章 美工活动区的材料
3-1 美工活动区的设备与材料
3-2 适合幼儿发展的美工材料
3-3 美工材料的标示
3-4 美工材料检查表
第4章 老师的疑问
4-1 绘画能力的发展
4-2 如何与幼儿谈论美工作品
4-3 美工活动时间的安排
4-4 着色簿
4-5 特定图形或图案
4-6 与父母沟通
4-7 老师的角色
第5章 印制活动
5-1 什么是印制活动
5-2 印制材料
5-3 以身体部位印制
5-4 单面印制
5-5 图章 印
5-6 蚀刻印
第6章 绘画活动
6-1 什么是绘画活动
6-2 绘画活动的重要性
6-3 绘画的场所
6-4 绘画材料
6-5 绘画活动设计
第7章 拼贴组合活动
7-1 什么是拼贴组合
7-2 拼贴组合材料
7-3 平面拼贴
7-4 立体造型
7-5 一个具有个性的季节性美工活动
第8章 编织与缝纫活动
8-1 什么是编织
8-2 编织的准备活动
8-3 编织活动设计
8-4 自由探索
8-5 进一步的课程设计
第9章 玩偶活动
9-1 什么是玩偶活动
9-2 玩偶活动的重要性
9-3 短袜拼凑的玩偶
9-4 组合玩偶
9-5 报纸玩偶......
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