具體描述
序言
語文課程的教授與學習，離不開各類文學作品的閱讀與鑒賞。這套“大語文叢書”，便是配閤中小學語文課程的教與學，專門編選和齣版的大型課外閱讀作品的係列讀本。“語文”一詞的含義，《現代漢語詞典》的解釋為“‘語言和文字’，也指‘語言和文學的簡稱’。”《新華詞典》另有“語言和文章”的解說。從人們的實際運用來看，把“語文”理解為“語言與文學”的看法更為普遍，因為早期的“文學”與“文章”的界限模糊，“語言與文章”的說法也完全成立。從這個意義上來理解“語文”，它應該屬於人文社會科學領域，或者說是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類記錄和積纍文化知識的重要方式。
“語文”的概念雖然是近代以來纔有的，但“語文”的淵源與曆史卻可追溯到人類産生口頭語言和齣現文字錶達之時。經過數韆年的發展與演變，“語文”——“語言與文學（文章）”，已經形成瞭豐厚的文化積纍與輝煌的文明傳承。其中的代錶性成果，便是古今中外的名人名篇、名傢名作。它們在精到而優美的語言文字之中，凝結瞭人們在不同時期的人生感悟、時代情緒與審美精神，並作為文明的載體和文化的傳統，滋養和哺育瞭一代又一代的人們。這些經過曆史的積澱與檢驗而成為寶貴文化財富的語文經典，是我們取之不盡、用之不竭的知識源泉。
教育部在2001年與2003年，先後頒布瞭《全日製義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》（即“語文新課標”）。這一“語文新課標”提齣的總目標要求是“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化營養”。在此基礎上，規定瞭不同階段學生的課外閱讀量，這樣一個高屋建瓴的指導性的意見，對於切實保證中小學語文教學的質量，全麵提高中小學語文學習的水平，無疑是及時的和重要的。
關於閱讀書籍對於人們的成長與成纔是如何的重要，許多先賢大德都有精深透闢和精警啓人的論說。如英國的戲劇傢莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就像烏兒沒有翅膀。”俄國作傢高爾基說過：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈與上下古今民族的偉大智慧相結閤的過程。”我國的文學傢魯迅也指齣：“愛讀書的青年，大可以看看本份以外的書，即課外的書……比如學理科的，偏看看文學書；學文學的，偏看看科學書。看看彆人在那裏研究的究竟是怎麼一迴事。這樣子，對於彆人，彆事，可以有更深的瞭解。”所以，讀書不隻是簡單的知識纍進，單純的範文藉鑒，更不是一種實用性的消閑與娛樂，它在本質上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養。經常性地閱讀好的作品，能夠積纍文學知識，增進藝術感覺，豐富文化素養，掌握語言規律，進而充實精神世界，提高語文方麵的綜閤能力，當然也包括欣賞作品和寫好作文的實際能力。
根據“語文新課標”的中小學生的課外閱讀要“培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量；要少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”的要求，我們這套“大語文叢書”，既注意瞭所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學名著中的小說、散文、詩歌、戲劇精品、童話、寓言、故事、神話、科普科幻等方麵的中外名作；還注意在各類體裁作品的遴選中，選收那些既有代錶性，又適閤學生課外閱讀的作品，以使“大語文叢書”對於不同年級、不同興趣、不同需求的學生，都有切閤其需要和適閤其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特彆要指齣的是，叢書的選與編，充分考慮瞭麵嚮中小學生的閱讀水平、循序漸進地提高語文能力、應對語文考試等實際性的需要。可以說，整體上的豐富性與具體上的實用性的較好結閤，是我們這套叢書有彆於同類叢書的一個鮮明特徵。
為使這套叢書在配閤語文學習和應對語文考試上更具有針對性和實用性，也為瞭擴展學生的知識麵，提高學生的思考能力，本套叢書根據不同的類彆，在提供原作原貌的基礎之上，分彆增加瞭以下一些內容：
1.導讀：包括作品寫作背景、內容提要、思想內涵、閱讀要點等；
2.知識鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；
3.譯文：將古文譯成現代漢語，以直譯為主，力求做到“信、達、雅”；
4.注釋：將原著或古文的正文中齣現的疑難詞句、問題等，予以解釋性說明，以掃除閱讀上的障礙；
5.名師點評：由知名語文教師總結每篇文章的主要特色並作簡要評論；
6.經典記憶：以節選的方式優美的語言、警句；
7.閱讀延伸：就作者的曆史資料、奇聞軼事及相關人物、事件等，作提示性的介紹；
8.問題與思考：對文章中的精彩觀點與描寫等內容，或提齣鑒賞性的意見，或提齣思考性的問題，以使學生更深地領會文章，並把握其精髓。
希望通過這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語文叢書”給中小學生的語文課外閱讀提供既豐富又實用的精神食糧，陪伴中小學生們有益而快樂的閱讀，為推動中小學的語文學習，促進中小學生們的健康成長，略盡一份綿薄之力。
是為總序。
2009年7月26日於北京朝內
內容提要
英國小說傢笛福的《魯濱遜漂流記》講述的是主人公魯濱遜漂流海島，剋服睏難，艱苦創業的傳奇故事。小說寫得真實自然，富有傳奇色彩。主人公在孤島上種莊稼，搭木屋，經曆瞭韆辛萬苦，生存下來，終於1868年迴到闊彆28年的英國。
1632年，在約剋市一個上流社會，齣生瞭一個小男孩，他從小對航海非常癡迷，生性喜歡探險。盡管他航海的夢想遭到瞭父母的反對，但魯濱遜還是在他19歲那一年離開瞭傢，開始瞭他航海生涯。但是他對航海的種種幻想和憧憬都被狂風巨浪衝走瞭，他遇上瞭海難。不過僥幸的是，他被巨浪衝到瞭一座荒無人煙的島上。在剋服瞭初的悲觀與絕望之後，他憑藉自己頑強的毅力，與大自然展開瞭英勇卓絕的鬥爭。他依靠自己的雙手和智慧，利用和簡單的工具，自力更生，自食其力地過起瞭荒涼的野島生活。經過不懈的努力，他不僅有瞭自己的住所和傢具，還有牧場、種植園，甚至還訓養瞭動物。在如此艱難的情況下，能過上這樣的生活，是很不容易的，這完全是他憑藉自己的毅力和智慧創造的奇跡。
魯濱遜是一個樂於幫助彆人的人，他從一幫食人族手中救下一個俘虜，由於那天是星期五，所以就給他取名叫“星期五”。從那以後，“星期五”就成為他忠實的夥伴和僕人。魯濱遜還教他學會瞭說英語。不久，他又從食人族手中救齣瞭幾個俘虜，和他們一起勞動，共同生活。後來，一艘英國船隻經過荒島，魯濱遜幫助船長製服瞭叛亂的水手，乘船離開荒島，返迴英國，過上瞭幸福的生活。魯濱遜從落難荒島到返迴英國，這段時間競長達20多年。
魯濱遜這個人物是世界文學中個資産階級正麵的典型形象。他齣生在一個有著幸福生活的中産階層生活的傢庭，原本他可以安逸地過完一生，可是從小便想遨遊四海的念頭促使他離開瞭傢，展開瞭一段人與自然作鬥爭的刺激的生活。魯濱遜在荒島上度過瞭28年的艱苦生活，他利用一艘破船上僅存的一點點的生活資料與大自然進行頑強的鬥爭。我們從安頓傢園、造獨木舟的情節可以看齣魯濱遜善於發現與利用現有資源的特點。而拯救“星期五”，搭救船長，降伏暴徒的事件，則刻畫瞭魯濱遜堅韌不拔地與大自然作鬥爭的頑強精神。
這本書除瞭故事精彩離奇外，吸引人的地方就是魯濱遜的性格。他敢於冒險，敢於追求自由自在，無拘無束地生活。即使流落荒島，也絕不氣餒。在荒無人煙，缺乏基本的生活條件的小島上，他孤身一人，剋服瞭許許多多常人無法想象的睏難，以驚人的毅力頑強地活瞭下來。沒有房子，他自己搭建；沒有食物，他嘗試著打獵，種榖子，養山羊，曬野葡萄乾；他還自己摸索著做桌椅，做陶器，做麵包。在島上的第24年，他還搭救瞭一個野人，並給他取名為“星期五”。在他的教育下，“星期五”成瞭一個忠實的奴僕。就這樣，魯濱遜在荒島上建立瞭自己的物質和精神的王國。麵對人生睏境，魯濱遜的所作所為，顯示瞭一個男子漢的堅毅性格和英雄本色，體現瞭資産階級上升時期的創造精神和開拓精神。
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