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课文可以这样读 作  者:曹刚 著 定  价:36 出 版 社:上海教育出版社 出版日期:2017年03月01日 页  数:213 装  帧:平装 ISBN:9787544472821 ●序言
●绪论初中阅读教学中的文本解读
●辑一涌泳文字兴味长——从语文抵达文本之核
●《百合花开》：平易中的感人力量
●《窃读记》：一处反常的略写
●《春风》：运用别样的语言，抒写别样的体会
●《外婆的手纹》：破译“手纹”
●《中国石拱桥》：从判断句中体悟思想情感
●《永远执著的美丽》：借助句群分析，读懂文本内涵
●《女孩独立》：副词用好也传神
●《社戏》：两句话写活一个人
●《石壕吏》《卖炭翁》《藕与莼菜》：一字寓褒贬
●《卖油翁》：把两个“尔”字读细
●《星河》：对光明的渴盼
●《藏羚羊跪拜》《背影》：一刹那引发的感动
●《蚊子和狮子》：言行传神欲抑先扬
●《王顾左右而言他》：还原齐宣王的预设前提
●《致橡树》：从语言形式中进发出的张扬
●《在自由和力量中飞翔》：留心两个“那”字
●《台阶》：细品反常之举深究文本内涵
●部分目录

内容简介

曹刚编著的《课文可以这样读》提供了六十余篇文本解读的案例，介绍了初中阅读教学中文本解读的一些方法。该书所谈的“文本”主要指初中学生阅读的“课文”，所谈的“文本解读”主要是指对于文本之意义的理解及语言形式的把握。介绍这些方法旨在探讨如何依托这种文本解读的训练培养学生的语言感知力、语言表现力，以及与之相关的学习策略和习惯。希望这些内容能给广大一线中学语文教师的文本解读带来启发和帮助。 曹刚 著 曾刚，上海市教委教研室初中语文教研员，上海市青语会会长，中学不错教师。曾获上海市中青年教师教学评优活动一等奖、第七届“语文报杯”中学课堂教学大赛一等奖、第二届上海市“语文教学之星”、“上海市园丁奖”。主持市级教学科研项目十余项，在省市级刊物发表文章数十篇。

《课文可以这样读》：一份关于阅读的探索笔记 这份笔记，源于一位语文教师多年来在课堂内外对“阅读”二字的深切体悟。它并非一本枯燥的理论堆砌，也不是一份生硬的教学指南，而更像是一次充满温情的对话，一场关于如何让课文“活”起来的头脑风暴。它邀请每一位读者，尤其是身处教育一线、热爱文字的老师与家长，一起走进一个更广阔、更生动的阅读世界。 为什么需要“这样读”？ 在信息爆炸的时代，屏幕光影的碎片化阅读已成为常态。然而，当我们面对一篇承载着作者心血、思想精粹的课文时，是否还保有那份静心沉浸、细致品味的耐心与能力？更重要的是，当课堂上的朗朗读书声逐渐被机械的记忆和应试的压力取代，我们如何才能让这些文字重新拥有温度，触及心灵，激荡思想？ 《课文可以这样读》的核心，正是在于对当下阅读现状的审视，以及对“有效阅读”和“深度阅读”的重新定义。它不回避教育现实的挑战，比如学生普遍存在的阅读兴趣不高、理解能力不足、表达能力欠缺等问题，而是试图从根本上探索解决之道。它相信，课文不应该仅仅是考试的工具，更应该是开启智慧、滋养心灵的窗口。因此，“这样读”的提出，本身就带有鲜明的目的性——打破固有的阅读藩篱，引领读者发现阅读的无限可能。 “这样读”的维度与深度： 这本书的价值，体现在它提供了多维度、多层次的阅读思考。它不是简单地罗列阅读技巧，而是从更宏观的视角，将阅读视为一种融会贯通的综合性活动。 一、 阅读的“觉醒”：从“读懂”到“读活” 传统的阅读教学，往往侧重于“读懂”——理解字词句的意思，把握文章的段落结构，分析作者的写作意图。这固然是阅读的基础，但《课文可以这样读》认为，这仅仅是打开了阅读的大门。真正的阅读，是将文字内化为自己的理解、感受，并能在此基础上进行再创造。 情感的共鸣： 作者强调，阅读不是冰冷的逻辑推理，而是温暖的情感交流。一篇感人的故事，一段哲理的思考，都需要我们用心去体会，去感受作者的情绪，去代入人物的命运。这本书会引导读者如何去捕捉课文中的情感线索，如何通过声音、语调、甚至想象，让文字的情感在心中激荡。 思想的碰撞： 课文往往蕴含着丰富的思想，而阅读的过程，正是与作者思想的一次深度对话。这不仅仅是被动接受，更是一种主动的辨析、质疑和升华。本书会探讨如何引导学生超越字面意思，去挖掘课文背后的深层含义，如何将课文中的思想与自身的生活经验、社会现实联系起来，形成独立的思考。 语感的培养： 语言是思想的载体，而良好的语感，则是理解和运用语言的关键。《课文可以这样读》将语感培养置于重要位置，它鼓励读者去感受文字的韵律、节奏和美感，去体会不同语境下词语的细微差别，从而提升语言的敏感度和表现力。 二、 阅读的“触角”：拓展阅读的边界 阅读的边界，不应仅仅局限于书本。尤其是在互联网时代，《课文可以这样读》倡导将课文阅读与更广阔的世界连接起来。 跨学科的融合： 一篇课文，可能涉及历史、地理、科学、艺术等多个领域。本书会展示如何将课文中的知识点进行横向拓展，如何利用多媒体资源，将抽象的文字转化为具象的画面、生动的讲解，让阅读变得更加立体和丰满。例如，阅读一篇描写古代战争的课文，可以引导学生去了解当时的社会背景、军事技术，甚至相关的历史人物传记，让文本的深度和广度都得到极大的拓展。 现实的映照： 优秀的课文，往往是作者对生活、对社会的观察和思考的结晶。《课文可以这样读》鼓励读者将课文内容与现实生活紧密联系，去发现生活中的“课文”，去用课文的视角去理解和解读身边的人和事。这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。 文化的长河： 每一篇课文，都可能是一扇了解中国乃至世界文化的窗口。本书会引导读者去追溯文本的文化渊源，去理解其背后蕴含的民族精神、历史传承，从而培养学生的文化自信和跨文化理解能力。 三、 阅读的“表达”：从“默读”到“能言” 阅读的最终目的，在于运用。能够读进去，还要能够“说出来”，能够“写出来”。 朗读的艺术： “读”本身就是一种表达。本书会深入探讨朗读的技巧，如何通过富有感情的朗读，将课文的意义和情感准确而生动地传达给听众。它不仅仅是机械的朗诵，而是充满理解和创意的声音演绎。 对话与讨论： 阅读不应是孤独的旅程。《课文可以这样读》鼓励在阅读中进行对话和讨论，通过与他人交流，可以发现自己阅读中的盲点，可以碰撞出新的思想火花，从而加深对课文的理解。 写作的灵感： 优秀的课文是写作的宝库。本书会展示如何从课文中汲取写作素材、学习写作技巧、借鉴表达方式，将阅读的所得转化为自己的写作能力。它会提供具体的案例，说明如何将课文中的某个观点、某个意象，发展成一篇独立的文章。 “这样读”的目标：培养“会阅读”的人 《课文可以这样读》所倡导的“这样读”，其最终目标是培养“会阅读”的人。这样的人，不仅能够理解文字，更能从中获得智慧、汲取力量、滋养心灵。他们： 热爱阅读： 阅读对他们而言，不再是负担，而是乐趣，是认识世界、了解自我的重要方式。 独立思考： 他们不会人云亦云，而是能够对信息进行辨析，形成自己的判断。 善于表达： 他们能够清晰、准确、有条理地表达自己的思想和情感。 终身学习： 他们能够通过阅读，不断更新知识，提升自我，适应不断变化的社会。 这本书的价值与意义： 对于教师而言，《课文可以这样读》提供了一种全新的教学思路，它不再仅仅关注“教什么”，而是更关注“如何教”，如何激发学生的阅读兴趣，如何引导学生进行深度阅读。它是一份来自一线教育者的宝贵经验分享，充满了实践性和可操作性。 对于家长而言，这本书则是一份关于如何引导孩子热爱阅读的指南。它教会家长如何与孩子一起阅读，如何通过亲子共读，为孩子打开阅读的大门，培养孩子的阅读习惯和阅读能力。 对于每一个热爱文字、希望通过阅读提升自我的人而言，《课文可以这样读》都将是一次心灵的启迪，一次思想的洗礼。它会让你重新审视自己与文字的关系，重新发现阅读的魅力。 它所传达的，是一种对教育的热忱，对文字的敬畏，对生命的热爱。它相信，通过“这样读”，我们不仅能够让课文“活”起来，更能让每一个阅读者，在文字的世界里，找到属于自己的光芒。这本书，是对“阅读”二字最真诚的注解，是对教育最深刻的探索，是对生命最美好的期许。它是一份邀请，邀请你我一同踏上这段精彩的阅读之旅。