發表於2024-12-24
商品參數
書 名:教育心理學(第十版)(萬韆心理)
作 者:(美)伍爾福剋 著,何先友 等譯
I S B N :9787501964369
齣 版 社:中國輕工業齣版社
齣版時間:2008年7月第1版
印刷時間:2008年7月1日第1次印刷
字 數:720000字
頁 數:620頁
開 本:16開
包 裝:平裝
重 量: 剋
原 價:68元
目錄
第1章 教師、教學和教育心理學
教師的案例匯編:你會怎麼做?
“不讓一個孩子落後”法案
頒布後的教學
真的是教師造成的差異嗎
學習的故事:對教學的贊譽
什麼是優秀的教學
教育心理學的作用
教育心理學中的多樣性和共同性
總 結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第2章 認知發展和語言
教師的案例匯編:你會怎麼做?
發展的概念
皮亞傑的認知發展理論
學習的故事:對教學的贊譽
維果茨基的社會文化觀
皮亞傑和維果茨基理論
對教師的啓示
語言發展
認知發展中的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第3章 個性、社會和情緒的發展
教師的案例匯編:你會怎麼做?
生理發展
埃裏剋森:個人發展的階段
布羅芬布蘭納:社會背景對發展的作用
自我概念:瞭解自己
多樣性和同一性
情緒和道德發展
個人和社會發展中的多樣性和共同性
總結
教師的案側匯編:他們會怎麼做?
第4章 學習者差異和學習需要
教師的案例匯編:你會怎麼做?
智力
能力差異和教學
學習風格
個彆差異和法律
共同的挑戰
較少普遍問題,更多嚴重障礙
超常和天纔學生
學習的故事/對教學的贊譽
學習能力的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第5章 文化與多元化
教師的案例匯編:你會怎麼做?
現今的多元文化教室
經濟和社會地位差異
種族和人種差異
歧視的産物
教室中的男女差異
課堂上的語言差異
創造文化兼容課堂
學習的故事/對教學的贊譽
多樣性與共同性
共同性:教育每個學生
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第6章 學習的行為觀
教師的案例匯編:你會怎麼做?
理解學習
對學習的早期解釋:
鄰近學習與經典性條件作用
操作性條件作用:嘗試新的反應
應用行為分析
學習的故事/對教學的贊譽
教學與管理的行為方法
觀察學習和認知行為改變:對行為的思考
問題和爭論
行為學習的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第7章 學習的認知觀
教師的案例匯編:你會怎麼做?
認知觀的構成
記憶的信息加工模型
長時記憶:教學的目標
元認知
成為一個有知識的人:一些基本原則
學習的故事/對教學的贊譽
認知學習的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第8章 復雜認知過程
教師的案例匯編:你會怎麼做?
概念的學與教
問題解決
創造性和創造性的問題解決
成為優秀學生:
學習策略和學習技能
為遷移而教
學習的故事,對教學的贊譽
復雜認知過程的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第9章 學習的社會認知觀和社會建構觀
教師的案例匯編:你會怎麼做?
社會認知理論
學習的故事:對教學的贊譽
社會認知理論的應用
認知與社會建構主義
建構主義理論觀點的應用
學習理論的多樣性與共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第10章 教學中的動機
教師的案例匯編:你會怎麼做?
什麼是動機
學習的故事/對教學的贊譽
需要:能力、自主性和關係
目標定嚮和動機
興趣和情感
信念和自我圖式
學校裏的學習動機:TARGET模型
學習動機的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第11章 積極參與學習一一構築閤作與
協同學習的社區
教師的案例匯編:你會怎麼做?
學習的社會化進程
閤作與協同
學習的故事:對教學的贊譽
課堂社區
校園暴力
課堂之外的社區——服務型學習
社會參與的多樣性與共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第12章 創建學習的環境
教師的案例匯編:你會怎麼做?
組織的必要性
創建積極的學習環境
維護良好的學習環境
學習的故事:對教學的贊譽
交流的必要性
學習環境的多樣性與共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第13章 為學而教
教師的案例匯編:你會怎麼做?
第*步:計劃
以教師為中心的教學
教師的期望
學習的故事/對教學的贊譽
以學生為中心的教學:閱讀、數學和科學等課程的教學案例
教學的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第14章 標準化測驗
教師的案例匯編:你會怎麼做?
測量和評估
測驗分數意味著什麼
標準化測驗的類型
標準化測驗中的問題
學習的故事/對教學的贊譽
評估的新方嚮
標準化測驗中的多樣性和共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
第15章 課堂評價和評定
教師的案例匯編:你會怎麼做?
形成性評價和終結性評價
從傳統的評價方法中獲取多信息
傳統評價的其他形式
學習的故事/對教學的贊譽
給學生評分的影響
評分和分數報告單:難題和意外
評分之外:與傢庭的溝通
課堂評價的多樣性與共同性
總結
教師的案例匯編:他們會怎麼做?
內容推薦
這是一部經典、的教育心理學教材,作者吸收瞭全球學者的研究精華,介紹瞭不同學派的研究和應用,可謂博采眾長,相互藉鑒。從整體看,本書思路清晰、脈絡清楚,該書開篇就告訴讀者教育心理學的研究內涵和關注對象,目的是將你打造成一個優秀的教師,接著層層深入展開,讓你把握學生、把握學習、把握機遇學生學習的有效教學以及教學效果的評價。全書內容銜接緊密,渾然一體,凸顯瞭教育心理學的學科本質。同時,作者強調理論聯係實際,學以緻用,注重闡述教育心理學的研究成果在教學中的應用。
作者簡介:
本書作者Arlita Woolfolk是美國的教育心理學傢,曾擔任美國心理學會(APA)教育心理學分會主席,兼任多個學術期刊的顧問編委。本書從1980年第*版到現在2007年的第十版,一直深受全球讀者歡迎,經久不衰。
譯者簡介:
莫雷,心理學博士、博士生導師、廣東省特聘教授、珠江學者;現任華南師範大學副校長,國傢重點學科發展與教育心理學學術帶頭人,教育部人文社科重點研究基地——華南師範大學心理應用研究中心主任。中國心理學會副理事長,國務院學位委員會心理學科評議組成員,國傢社會科學委員會委員。
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