0~3歲兒童最佳的人生開端-中國寶寶早期教育和潛能開發指南(高危? 下載 mobi epub pdf 電子書 在線閱讀 2026

內容介紹

基本信息：

作     者鮑秀蘭 等著 齣 版 社中國婦女齣版社 齣版時間2013-4-1 ＩＳＢＮ9787512706354 定價：45.00元 編輯推薦 我國每年齣生新生兒約2000萬，有高危因素的新生兒約15%，即225萬~300萬，如果不進行有針對性的早期教育和早期乾預，這些孩子很可能齣現運動、智能發育落後，甚至腦癱等終身殘疾。本書介紹的方法是全國67傢醫療機構、192位醫學專業人士協作研究的成果，這些方法傢長可以學會在傢中進行，不用打針吃藥，科學有效，經濟可行。
李鐵映、彭佩雲同誌為本書親筆題詞，眾多兒科專傢傾情推薦。 內容推薦 《媽咪學堂·0～3歲兒童ZJ的人生開端：中國寶寶早期教育和潛能開發指南（高危兒捲）（中國版）》是北京協和醫院兒科主任醫師、中國協和醫科大學兒科教授鮑秀蘭大夫50多年兒科臨床、研究和教學實踐的結晶。鮑秀蘭大夫於1983年初赴哈佛醫學院進修，並獲得美國ZM兒科專傢Brazelton簽發的證書，迴國後建立瞭一套適閤國情的新生兒行為測定法，被GN同行采用。她還曾負責國傢0.3歲早期教育重點攻關課題。《媽咪學堂·0～3歲兒童ZJ的人生開端：中國寶寶早期教育和潛能開發指南（高危兒捲）（中國版）》是她獻給所有年輕父母和兒科大夫的禮物。正如她所言：“為孩子塑造一個ZJ的人生開端，是我一生Z大的心願！” 作者簡介 鮑秀蘭，中國醫學科學院北京協和醫院兒科主任醫師，中國協和醫科大學兒科教授，中國優生優育協會、兒童發育專業WY會主任WY，中國關心下一代專傢WY會WY，中國疾病預防控製中心婦幼保健中心專傢谘詢WY會WY，寶籃貝貝兒童早期發展中心1席專傢。
從事兒科臨床、研究和教學工作50餘年，擅長新生兒行為評估、嬰幼兒發育、0～3歲早期教育、腦癱的早期診斷和乾預治療及兒童矮小疾病的診治。
發錶論文100餘篇，主編《0～3歲兒童ZJ的人生開端》等著作10本、《嬰兒科學健身法》和《0～3歲ZJ的人生開端早期教育和保健》係列光盤15個。獲得國傢、衛生部和北京市科技進步奬s項7次，享受GWY頒發的政府特殊津貼。榮獲D四屆中GN藤GJ育兒奬。 目錄 D一篇 胎兒保護和良性刺激
從胎兒期開始孕育的能力
胎兒的運動能力
胎兒的聽覺能力
胎兒的味覺與觸覺
胎兒的視覺能力
如何進行良性刺激
聽音樂
撫摸腹部
和胎兒說話
胎兒需要孕母提供什麼營養
胎兒需要什麼樣的營養
飲食要平衡多樣
孕婦如何保護好胎兒

D二篇 新生兒的驚人能力
新生兒的6種狀態
安靜覺醒狀態
活動覺醒狀態
哭的狀態
瞌睡狀態
安靜睡眠狀態
活動睡眠狀態
新生兒的視覺能力
新生兒會看嗎
新生兒喜歡看什麼
看的ZJ距離：20厘米
新生兒能記住看到的東西
新生兒的聽覺能力
新生兒喜歡聽什麼
對聲音的記憶力
靈敏的觸覺、味覺和嗅覺
敏感的觸覺
良好的味覺
驚人的嗅覺
刺激與學習
感覺刺激促進寶寶大腦發育
學習始於生後頭幾天
新生兒會交流嗎
新生兒天生的運動本領
運動自胎內開始
胎內運動的意義重大
影響胎內運動的因素
新生兒的生活規律
影響新生兒活動的主要因素
交談與新生兒的軀體活動
新生兒特有的原始反射
主動運動
新生兒能伸手去拿東西嗎
麵部錶情和模仿能力
新生兒在傢中的錶現
Z受歡迎的小使者
視、聽是Z好的交往形式
通過交往促進行為發展
新生兒的護理

D三篇 0～3歲教育的重要性
兒童有權擁有ZJ的人生開端
0～3歲教育的理論依據
腦的發育
大腦發育和環境
早期經驗對大腦發育的重要作用
0～3歲教育的研究成果
令人驚訝的女孩
研究證明從新生兒開始教育成效
顯著
對早期教育的感悟

D四篇 0～3歲體格和智能發育規律
嬰幼兒體格發育規律
體重增長規律
身高增長規律
頭圍增長規律
嬰幼兒智能發育規律
動作發育規律
感知覺發育規律
注意、記憶、思維發育規律
個性和能力的發育
……
D五篇 0～3歲潛能開發和早期教育大綱
D六篇 嬰幼兒氣質特點和養育方法
D七篇 嬰幼兒情緒發育和健康人格的培養
D八篇 早期教育中關注的問題
D九篇 嬰幼兒喂養
D十篇 嬰兒科學健身法：按摩、體操和三浴鍛煉
D十一篇 嬰幼兒睡眠
D十二篇 營養性疾病防治和常見癥狀答疑
D十三篇 兒童免疫接種
D十四篇 高危兒及發育風險
D十五篇 高危兒早期乾預的效果和理論依據
D十六篇 高危兒早期乾預的方法
D十七篇 發育異常的早期發現和乾預方法
D十八篇 早産兒低齣生體重兒的喂養
DSJ篇 早期篩查方法和影像學檢查

暫時沒有目錄，請見諒！

跨越童年的智慧：麵嚮學齡前兒童的全麵發展指南 專為關注兒童成長的傢長、教育者和看護者設計，本書聚焦於3歲以上，直至小學階段兒童的心智、社交、情感與學習能力的係統性培養。 --- 第一部分：理解與接納成長期：3-6歲兒童的心理與生理蛻變 兒童的發展是一個連續且充滿活力的過程，3歲標誌著一個重要的轉摺點——從完全的依賴走嚮獨立探索的初級階段。本書的這一部分，深入剖析瞭學齡前兒童（3-6歲）的認知飛躍、情緒爆發與社交萌芽的規律。 1. 認知重塑：從具體到抽象的思維橋梁 符號思維的建立： 詳細探討兒童如何開始理解和使用語言、數字和圖像之間的關係。我們不關注“早期灌輸”，而是著重於如何通過遊戲和日常生活情境，自然激發孩子對分類、序列和因果關係的理解。 “為什麼”的時代： 分析學齡前兒童對世界的好奇心如何轉化為永無止境的提問。提供實用的技巧，指導傢長和教師如何將這些問題轉化為深入的探索活動，而非敷衍的迴答。探討批判性思維的萌芽，例如引導孩子提齣自己的假設和解決方案。 時間與空間感的培養： 探討兒童如何建立對“昨天、今天、明天”以及“遠、近、高、低”的感知。介紹如何利用日常活動（如烘焙、園藝、地圖遊戲）來夯實這些基礎概念，為未來的數學和地理學習打下堅實基礎。 2. 情感的劇場：情緒管理與同理心的養成 3至6歲的孩子正處於學習識彆和錶達復雜情感的階段。本書提供瞭具體的方法來應對“為什麼發脾氣”以及“如何處理失望”。 情緒詞匯的積纍： 強調豐富的情緒語言對自我調節的重要性。提供豐富的繪本推薦和角色扮演情景，幫助孩子區分“生氣”和“沮喪”、“興奮”和“焦慮”。 同理心的初級訓練： 探討如何通過講述故事、觀察他人反應以及設定明確的界限，引導孩子理解他人的感受。重點在於示範和反饋，而非懲罰。 建立安全的情感聯結： 闡述高質量的依戀關係如何成為孩子探索外部世界的“安全基地”。提供實用的溝通技巧，確保在孩子獨立性增強時，親子間的信任感不減反增。 3. 社交舞颱的搭建：友誼與規則的初體驗 學齡前的社交技能是未來人際關係成功的基石。 從平行遊戲到閤作遊戲： 追蹤孩子在社交互動中的進化軌跡，指導傢長如何適時介入，指導孩子學習輪流、分享、協商的藝術，而非強迫性的社交。 處理衝突的藝術： 提供“衝突解決三步法”，幫助孩子學習為自己的需求發聲，同時也尊重他人的需求。強調衝突是學習社交的黃金機會。 融入集體生活： 討論如何幫助孩子適應幼兒園或學前班的環境，培養基本的規則意識和集體責任感，為小學階段的集體生活做好鋪墊。 --- 第二部分：邁嚮“小學準備”：學習習慣與核心技能的構建 當孩子接近入學年齡時，關注點應從單純的“玩耍”轉嚮為係統的“學習”做好準備。這部分內容側重於激發內在學習動力和培養關鍵的執行功能。 1. 執行功能（Executive Function）的激活 執行功能被譽為“大腦的交通警察”，是學齡前兒童最重要的非學術技能。 工作記憶的強化： 介紹如何通過序列性指令遊戲（如“今天早上我們要先穿鞋，然後刷牙，最後吃早飯”）來鍛煉孩子遵循多步驟任務的能力。 認知靈活性： 通過“換裝遊戲”、“變魔術”或規則不斷改變的桌遊，幫助孩子在思維模式間平穩切換，避免思維僵化。 抑製控製的訓練： 探討如何通過“紅綠燈遊戲”、“躲貓貓”等活動，幫助孩子抑製衝動行為，提升專注力。 2. 識讀與書寫潛能的自然激發 本書倡導在孩子自然産生興趣時，以有趣和情境化的方式接觸讀寫，絕不進行機械性的筆畫和字母操練。 聽覺辨識與音素意識： 詳細指導如何通過押韻兒歌、繞口令、猜謎遊戲，培養孩子對聲音的敏感度，這是未來自然拼讀的基礎。 “閱讀的樂趣”而非“閱讀的任務”： 推薦多樣化的閱讀材料，指導傢長如何進行高質量的親子共讀，提問技巧，以及如何鼓勵孩子“再述”故事，理解故事情節的結構。 精細動作與書寫準備： 重點介紹如何通過粘土、穿珠子、剪紙、用粉筆在地上畫圖等活動，強化手部肌肉群的力量和手眼協調，為未來握筆打下堅實的基礎。 3. 邏輯思維與數學思維的萌芽 數學不是數字，而是對模式和關係的理解。 空間推理的深度拓展： 利用積木、拼圖（尤其是七巧闆和雪花片）等建構性玩具，引導孩子理解鏇轉、對稱和組閤，這是幾何思維的起點。 非正式的量化體驗： 討論如何在烹飪（測量）、購物（比較多寡）和自然觀察（計數、排序）中融入數學概念。強調“多於/少於”、“長短”等比較性語言的使用。 模式識彆遊戲： 通過音樂節奏、自然界中的圖案（如樹葉的脈絡）或顔色序列，訓練孩子發現、延續和創造模式的能力，這是代數思維的早期體現。 --- 第三部分：環境設計與傢庭支持係統 兒童的發展離不開精心設計的環境和支持性的傢庭氛圍。本部分側重於如何將居住空間轉化為學習中心，並指導傢長管理自身的期望。 1. 構建支持探索的學習環境 “可及性”原則： 強調將玩具、書籍和活動材料放置在孩子能力範圍內，鼓勵他們自主選擇和整理。 開放式材料的力量： 介紹沙、水、樹葉、石頭等開放式材料（Loose Parts）在激發創造力和解決問題能力方麵的巨大價值，它們不預設玩法。 創造“不完美”的藝術角： 鼓勵傢長容忍創造過程中的“混亂”，提供易於清理的錶麵和大量的繪畫工具，讓孩子自由錶達，而非追求成品的美觀。 2. 健康習慣與生活技能的內化 自我照料技能是自信心的重要來源。 從“幫忙”到“負責”： 探討如何設計適閤孩子能力範圍的傢務清單（如擺放餐具、整理玩具），並明確界定他們的責任區域。 睡眠與營養的科學管理： 提供針對學齡前兒童的睡眠衛生指南，以及如何通過傢庭烹飪和共同進餐，培養孩子對健康食物的積極態度，而非零食的誘惑。 運動與“大肌肉”發展： 強調戶外自由活動的重要性，講解跑、跳、攀爬等活動如何影響大腦結構和平衡感的發展。 3. 傢長角色的動態調整：從看護者到引路人 隨著孩子能力增強，傢長的角色需要同步轉換。 設定“適當的挑戰”： 介紹“最近發展區”的概念，指導傢長如何提供恰到好處的幫助——既不包辦，也不放任——確保孩子在“我能做到”的成就感中成長。 應對屏幕時間的新策略： 鑒於這個年齡段對數字媒體的接觸增加，本書提供基於內容質量而非時間長度的評估框架，並指導傢長如何將屏幕時間轉化為親子互動和討論的話題。 慶祝過程，而非結果： 建立一套錶揚孩子的語言體係，將焦點從“你真聰明”轉嚮“我看到你堅持嘗試瞭這麼久，真棒”，從而培養成長型思維模式。 --- 總結： 本書提供瞭一張全麵且靈活的路綫圖，旨在幫助傢長和教育者理解3歲以上兒童的內在驅動力，通過精心設計的環境和富有意義的互動，培養齣內心強大、充滿好奇心、具備良好社交情商和紮實學習準備能力的孩子，為他們迎接更廣闊的小學生活乃至未來人生打下堅實、穩健的基礎。