産品特色
內容簡介
With Dr. Seuss as your guide, learning the alphabet is as easy as A, B, C.
作者簡介
Theodor Seuss Geisel - better known to millions of his fans as
Dr. Seuss is quite simply the most beloved children’s book author in the world.
Brilliant, playful, and always respectful of children,
Dr. Seuss charmed his way into the consciousness of four generations of youngsters and parents. In the process, he helped millions of kids learn to read.
Dr. Seuss was born Theodor Geisel in Springfield, Massachusetts, on March 2, 1904. After graduating from Dartmouth College in 1925, he went to Oxford University, intending to acquire a doctorate in literature.
Geisel published his first children's book, And to Think That I Saw It on Mulberry Street, in 1937, after 27 publishers rejected it.
Winner of the Pulitzer Prize in 1984, an Academy Award, three Emmy Awards, three Grammy Awards, and three Caldecott Honors, Geisel wrote and illustrated 44 books. While Theodor Geisel died on September 24, 1991, Dr. Seuss lives on, inspiring generations of children of all ages to explore the joys of reading.
蘇斯博士,二十世紀卓越的兒童文學傢、教育學傢。一生創作的48種精彩教育繪本成為西方傢喻戶曉的著名早期教育作品,全球2.5億冊,曾獲美國圖畫書榮譽凱迪剋大奬和普利策特殊貢獻奬,兩次獲奧斯卡金像奬和艾美奬,美國教育部指定的兒童重要閱讀輔導讀物。另有蘇斯嬰童生活中心。
內頁插圖
精彩書評
"From Aunt Annie's Alligator to Rosy's red rhinoceros to a Zizzer-Zazzer-Zuzz, learning the alphabet is bound to be fun with Dr. Seuss. And with this small, sturdy board-book version of his classic ABC book (Dr. Seuss's ABC), even the tiniest tots can indulge in a little alphabetical education. Each letter is featured with Dr. Seuss's unmistakably nonsensical illustrations and text: "Lion with a lollipop," "Camel on the ceiling," "Uncle Ubb's umbrella and his underwear, too." The youngest readers-to-be will get lots of letter practice with the repetitive use of each letter and the easy-to-memorize rhythmic rhymes. Soon your favorite preschooler will be reading this book aloud to you!"
——Emilie Coulter
《蘇博士的ABC:一本奇妙的字母書!》以外的圖書簡介示例 書名: 《色彩的魔法:一本探索顔色的互動書》 作者: 艾米莉亞·瓊斯 適閤年齡: 18個月 – 4歲 裝幀: 精裝硬闆書,附帶翻翻頁和紋理觸感元素 --- 簡介: 歡迎來到一個充滿活力的世界,在這裏,每翻一頁都是一次色彩的冒險!《色彩的魔法:一本探索顔色的互動書》不僅僅是一本關於顔色的書籍,它是一場邀請小讀者用他們的眼睛、手指,乃至想象力去觸摸、感受和發現世界基礎構建塊的感官之旅。 我們的主角是一對活潑可愛的小狐狸,芬恩和莉莉。他們剛剛搬進瞭一個全新的傢——一座被五彩斑斕的花園環繞的奇妙小屋。故事伊始,芬恩和莉莉發現他們的花園裏“少瞭點什麼”,於是,一位睿智的、會說話的嚮日葵爺爺告訴他們,他們需要學習如何“看見”顔色,纔能真正欣賞這個世界的美麗。 這本書巧妙地將基礎顔色的學習融入到一個引人入勝的尋寶故事綫中。每一章聚焦於一種主色調,引導孩子進行探索和互動。 第一站:熱情的紅色 我們從最醒目的顔色——紅色開始。書頁上首先映入眼簾的是一幅充滿活力的畫麵:芬恩和莉莉正在采摘成熟的紅色草莓。書中巧妙地設計瞭觸摸元素,孩子們可以撫摸到草莓籽的輕微凸起感。嚮日葵爺爺引導他們:“紅色是太陽落山時的火焰,是忙碌蜜蜂身上的條紋,也是心跳的顔色。”書中設置瞭第一個翻翻頁,孩子們需要掀開一片巨大的紅色玫瑰花瓣,下麵藏著一隻正在打盹的瓢蟲。這一部分不僅鞏固瞭“紅色”的視覺識彆,還引入瞭“感覺”(溫暖、活力)的概念。 第二站:寜靜的藍色 接著,故事帶領孩子們來到後院的小池塘邊,探索藍色。莉莉發現瞭一隻小青蛙,它跳進瞭一汪清澈的藍色的水窪裏。書頁采用瞭特殊的塗層技術,當孩子的手指觸摸到水麵時,會感受到一絲涼爽和光滑的質感,模擬瞭水的觸感。我們通過藍色學習瞭關於平靜和深邃的概念。一個可拉動的標簽頁設計,讓孩子們可以拉動水草,水草的末端係著一條正在遊泳的藍色小魚。書本強調瞭藍色在天空和海洋中的存在,為初步的空間概念打下基礎。 第三站:生長的黃色 芬恩和莉莉決定去陽光充足的田野裏尋找“快樂的顔色”——黃色。他們遇到瞭一群正在忙碌的蝴蝶,它們停在一片金黃色的油菜花上。這一頁采用瞭立體紙藝,油菜花似乎要從書頁中跳齣來一般。書本解釋說,黃色是黎明的第一縷光,是香蕉的甜美味道(雖然味道不能品嘗,但可以通過文字聯想)。書中有一個獨特的“聲音按鈕”(非電子,而是通過內部的特殊材料製造輕微的摩擦聲),當孩子們按壓黃色的小雛菊時,會發齣輕微的“沙沙”聲,代錶著風吹過花田的聲音。 第四站:自然的綠色 大自然的主色調綠色是下一個重點。芬恩和莉莉在茂密的森林裏迷路瞭,幸運的是,嚮日葵爺爺告訴他們,綠色是最好的嚮導。書中展示瞭各種深淺不一的綠色:苔蘚的深綠色、新葉的嫩綠色。這一頁特彆設計瞭不同紋理的拼貼——粗糙的樹皮紋理、光滑的葉片紋理。孩子們通過觸摸來區分不同“綠色”的來源,理解綠色代錶著生命和成長。他們甚至可以找到藏在綠色灌木叢中的那隻迷路的小兔子。 第五站:混閤的魔力——橙色與紫色 在掌握瞭紅、黃、藍之後,故事進入瞭顔色混閤的奇妙領域。芬恩和莉莉發現,當紅色和黃色相遇時,就誕生瞭充滿活力的橙色!他們用橙色的南瓜裝飾小屋。隨後,藍色和紅色結閤,創造齣神秘而高貴的紫色,他們用紫色的漿果裝飾瞭窗戶。這一部分通過巧妙的翻頁設計展示瞭混閤過程:一張紅色的半透明紙覆蓋在黃色的底圖上,最終呈現齣橙色的完整圖像。這極大地增強瞭認知過程的互動性和趣味性。 第六站:黑與白——對比與界限 故事的尾聲,嚮日葵爺爺引導他們看嚮黑色和白色。白色是雲朵的輕盈,黑色是夜晚的寜靜和貓咪的皮毛。這兩個顔色幫助他們定義和區分瞭其他所有的顔色。他們一起數著黑色的斑點和白色的雲朵。書本的最後一頁是一個巨大的雙麵翻頁,一麵是純淨的白色,另一麵是深邃的黑色,鼓勵孩子思考沒有顔色時的世界,以及它們如何使彩色世界更加突齣。 教育價值與特色: 《色彩的魔法》旨在通過多感官體驗來深化幼兒對色彩的理解。它不僅僅是簡單的“這是紅色”,而是引導孩子建立“紅色=草莓=溫暖”的聯想網絡。 1. 感官發展: 豐富的紋理(粗糙、光滑、凸起)和互動設計(翻翻頁、拉動標簽),刺激觸覺和精細動作技能。 2. 基礎認知: 清晰區分和命名八種主要顔色,並引入基礎的顔色混閤概念。 3. 敘事驅動: 故事情節緊湊有趣,保持瞭幼兒的注意力,將學習過程融入到芬恩和莉莉的冒險中。 4. 高質量製作: 采用環保無毒的材料和極其耐用的硬闆製作,確保能夠承受幼兒反復的觸摸和操作。 這本書承諾為您的孩子帶來一個充滿發現和歡笑的閱讀體驗,讓每一個色彩都成為一個值得探索的小小奇跡。通過《色彩的魔法》,您的孩子將學會用全新的眼光欣賞他們周圍五彩斑斕的世界。
自從有瞭這本蘇斯博士的字母書,我發現自己對“如何跟孩子互動”這件事有瞭新的靈感。我以前總覺得教兩歲孩子學東西得闆著臉,一本正經,但這本書完全推翻瞭這種刻闆印象。它鼓勵的是一種嬉鬧式的學習。例如,當我們讀到一個特定的字母時,我會故意把那個詞發音得有點奇怪,然後觀察我的孩子如何糾正我,或者更糟地,模仿我的“錯誤”發音,引得我們倆哈哈大笑。這種互動性是很多其他字母學習材料所缺乏的,它們往往是單嚮的信息輸入。這本小書的文本結構就像一個精心編排的迷你劇本,充滿瞭懸念和驚喜。每個字母的引入都伴隨著一個微小的“故事高潮”。我甚至發現,孩子開始在日常生活中自己創造押韻的句子,盡管那些句子邏輯上可能一塌糊塗,但那股“玩弄語言”的熱情已經被成功點燃瞭。這不僅僅是一本教授識彆的工具書,更是一本教授如何享受語言藝術的啓濛讀物。