编辑推荐
适读人群 :5-9岁 Parish continues the series in the wacky tradition of his aunt, Peggy Parish. Dropping by her doctor's office on a busy day, Amelia Bedelia is asked by the nurse to help out until the doctor returns from the hospital.
哈佛大学教育学博士朱莉向您推荐“I Can Read!系列”: 内容简介
The doctor is out! But Amelia Bedelia is ready to help a crowd of grouchy patients. Along the way she doses out some of the best medicine of all -- laughter, of course!
作者简介
Herman Parish was in the fourth grade when his aunt, Peggy Parish, wrote the first book about Amelia Bedelia. Since then, the lovable housekeeper has become a favorite household character for readers young and old. After Peggy Parish died in 1988, her nephew continued Amelia Bedelia's exploits in Good Driving, Amelia Bedelia; Bravo, Amelia Bedelia!; Amelia Bedelia 4 Mayor; Calling Doctor Amelia Bedelia; Amelia Bedelia, Bookworm; Happy Haunting, Amelia Bedelia; Amelia Bedelia, Rocket Scientist?; Amelia Bedelia Under Construction; and Amelia Bedelia's Masterpiece.
内页插图
前言/序言
《小侦探的奇妙冒险:迷雾中的线索》 作者: 艾米丽·卡特 (Emily Carter) 插画: 杰克逊·里德 (Jackson Reed) 适合年龄: 7-10岁 页数: 约128页 装帧: 精装 --- 图书简介 在宁静的枫叶镇,阳光似乎总带着一种慵懒的暖意,但即便是最平静的小镇,也深藏着不为人知的秘密。故事的主角,十一岁的莉莉·普鲁特(Lily Plummett),并非我们通常想象中的“普通”女孩。她拥有一双异常敏锐的眼睛,以及一颗对未知事物永不满足的好奇心。莉莉是镇上公认的“小侦探”,她最喜欢的装备是一副老旧的放大镜,以及一本用来记录所有“可疑事件”的皮革笔记本。 《小侦探的奇妙冒险:迷雾中的线索》的故事始于一个被浓雾笼罩的秋日早晨。枫叶镇的标志性建筑——拥有百年历史的钟楼,突然停止了走动。这不仅仅是简单的机械故障,因为钟楼看守人,和蔼的格雷先生,声称他在前一天晚上清扫时,发现了一个用古老符号刻成的奇怪木牌,紧接着,镇上最受尊敬的图书馆管理员也报告说,一本关于本地民间传说的珍贵手稿不翼而飞。 对于大人来说,这也许只是霉运或巧合,但对莉莉来说,这无疑是她等待已久的“大案子”。 第一章:迷雾中的不和谐音 故事从莉莉的视角展开。她居住的小屋紧邻镇中心广场,窗户正好能望见那座高耸入云的钟楼。当清晨第一缕微光穿透湿冷的雾气时,莉莉注意到了异样——原本应该在七点整敲响的钟声,一片沉寂。她立刻翻出她的“行动清单”。 莉莉迅速穿戴整齐,戴上她祖父留下的那顶米黄色软呢帽,抓起放大镜,冲出了家门。当她到达钟楼脚下时,镇上的警长——一个做事严谨但思路略显僵硬的史密斯警长——已经拉起了警戒线。 莉莉礼貌地请求进入现场勘查,但被史密斯警长委婉拒绝。然而,莉莉的目光立刻被地面上的一小块不自然的泥土吸引了。那块泥土的颜色比周围的湿润泥土要浅,而且混杂着一些闪着微光的细小颗粒。她悄悄采集了一点样本,放进了她随身携带的玻璃小药瓶里。 第二章:图书馆的密室与失踪的羊皮纸 线索很快将莉莉引向了枫叶镇的中心——知识的殿堂,艾文斯纪念图书馆。图书馆管理员,艾薇夫人,是一个性情温和但最近明显心神不宁的女士。她告诉莉莉,失踪的那本手稿名为《灰烬之语》,据说是记录了枫叶镇早期定居者与当地自然现象互动的第一手资料。 在查看了被撬开的玻璃柜后,莉莉发现撬锁的工具非常专业,不像镇上那些爱恶作剧的孩子能做到的。更引人注目的是,在柜子边缘,她发现了一根极细的、带着古铜色光泽的纤维。这纤维不同于艾薇夫人身上的羊毛衫,也非图书馆常见的地毯材质。 莉莉开始查阅图书馆的访客记录,试图找出谁在案发前夕表现出对这本古籍的特别关注。她注意到,最近几周,有一位自称是历史学家的外来者,名叫“卡文迪什先生”,对关于“时间”和“自然规律”的章节表现出极大的兴趣。 第三章:古老的符号与地图的秘密 莉莉回想起钟楼上发现的那个刻有古老符号的木牌。她将木牌的拓印(她用蜡笔在纸上描摹的)带到图书馆,并查阅了大量关于古代符号学的书籍。经过一番艰苦的查阅,她发现这个符号与传说中“守护时间流逝的部落”的标记惊人地相似。 这些部落的传说中提到,他们会使用特定的“自然节点”来校准或干扰时间的流逝。莉莉突然明白了,钟楼和失踪的手稿之间存在一种逻辑联系,而这种联系可能与镇上的地理位置有关。 她将注意力集中到一本关于枫叶镇早期地图绘制方法的书中。她对比了旧地图和新地图,发现了一个被现代城市规划忽略的细节:钟楼、图书馆,以及镇外一座废弃的石磨坊,竟然在旧地图上构成了一个完美的等边三角形。 第四章:追踪与伪装 莉莉确信,卡文迪什先生一定与这些符号和地点有关联。她决定亲自去拜访卡文迪什先生下榻的“老橡树旅馆”。她深知,直接询问往往无济于事,因此她采用了“乔装”策略。 她借用了邻居家的婴儿车——虽然她已经很大了,但她用厚厚的围巾把自己裹成了一个“神秘的、携带重要包裹的旅行者”,推着空车接近旅馆的后门。她用她那细微的听力,听到了卡文迪什先生房间里传来的低语声,声音里充满了兴奋和急切。 莉莉发现卡文迪什先生携带了一个做工精致的黄铜工具箱。她观察到他正在用一种特殊的溶剂擦拭一个老旧的指南针。她冒险走近,假装迷路,并巧妙地将从钟楼带回的泥土样本(现在被她认为是关键证据)不小心洒在了卡文迪什先生的鞋边。 卡文迪什先生的反应证实了莉莉的怀疑。他猛地站起身,试图掩盖鞋边的泥土,并用一种轻蔑的语气打发了莉莉。 第五章:石磨坊里的对峙 所有的线索——古老的符号、关于时间的古籍、以及那个三角形的地理布局——都指向了那个被遗忘的石磨坊。 在一个多云的傍晚,莉莉独自带着她的放大镜和一根结实的绳子,潜入了石磨坊。磨坊里弥漫着陈旧的木屑和潮湿的霉味。在磨坊中央,她看到了卡文迪什先生。他正将那本《灰烬之语》放在一个临时搭建的石台上,并用那个古铜色的指南针对准了天空中的某一个点。 原来,卡文迪什先生并非盗贼,而是一个痴迷于“时间锚点”的学者。他相信,通过特定的天文事件和古老的符号,他可以短暂地“冻结”钟楼的时间,从而获取某种能量或知识。 莉莉没有惊慌失措,她知道直接对抗是不明智的。她选择利用环境。她注意到石磨坊的顶部有一根摇摇欲坠的横梁,梁上悬挂着一盏快要熄灭的煤油灯。她用随身携带的一块光滑的鹅卵石,精准地扔向了悬挂绳索的连接处。 绳索应声而断,煤油灯砸在了地上,火焰瞬间被扑灭,整个磨坊陷入了绝对的黑暗。卡文迪什先生被突如其来的变故打乱了部署,在混乱中,他脚下一滑,指南针摔了出去。 莉莉迅速找到指南针,并将其藏入怀中。在黑暗中,她摸索着退出了磨坊,并在外面报了警。 尾声:恢复的秩序 史密斯警长赶到后,卡文迪什先生被当场逮捕,他试图解释自己的“科学理论”,但无人相信。失而复得的《灰烬之语》被安全送回了艾薇夫人手中,钟楼的机械师在研究了莉莉提供的现场照片后,发现是有人用一种特殊的合金碎片堵塞了齿轮的校准器,这解释了最初的“停摆”。 枫叶镇的迷雾散去,秩序得以恢复。莉莉·普鲁特再次成为了小镇的无名英雄。她没有接受任何奖赏,只是默默地回到了自己的小屋,打开了那本记录着所有线索的笔记本。在“本案”的最后一页,她用她那稚嫩但坚定的笔迹写道:“证据不会说谎,只需要一个善于倾听的人。” 随后,她开始着手整理新的笔记本,等待着下一个,可能隐藏在平静表象之下的奇妙冒险。 --- 本书特色: 逻辑推理入门: 引导小读者关注细节,学习观察、收集证据和排除干扰信息的能力。 历史与地理的结合: 故事中巧妙融入了本地历史传说和基础的地理定位概念。 富有代入感的角色: 莉莉的形象贴近儿童的勇气与智慧,鼓励孩子们相信自己的判断力。 精美插画: 杰克逊·里德的插画风格细腻且富有戏剧张力,完美还原了迷雾笼罩的小镇氛围。
我记得我第一次拿起这本《去叫医生,阿米莉亚·贝迪利亚》时,是在一家非常嘈杂的二手书店里,当时我只是被它的封面吸引住了。拿到手后,我立刻被那种纯粹的、无害的混乱感所吸引。它非常适合作为入门级的“幽默阅读材料”。现在的孩子接触太多信息爆炸的内容,反而缺少这种聚焦于单一、重复性主题并进行深入幽默挖掘的故事。这本书的节奏感处理得非常巧妙,你知道她肯定会搞砸,但你永远不知道她会用多么出人意料的方式去“搞砸”。这使得每一次翻页都充满了悬念。它教会了孩子,犯错并不可怕,只要你的出发点是好的,过程中的小插曲往往能带来意想不到的乐趣和学习机会。对于那些正在努力适应小学初级阅读体系的孩子来说,这本书提供了一个非常安全的“试验场”,让他们可以在一个轻松愉快的环境中消化复杂的语言概念。它不仅仅是“能读”,更是“想读”,这种区别至关重要。