洞見孩子的靈魂: 行動中的海寧格教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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伯特．海寧格 Bert Hellinger 著，宋黎輝，梁寶儀 译

图书标签:

• 家庭教育
• 儿童心理
• 海宁格教育
• 原生家庭
• 亲子关系
• 儿童发展
• 教育方法
• 心理学
• 育儿
• 自我探索

出版社： 世茂出版有限公司

ISBN：9789865779825

商品编码：16074294

包装：平裝

开本：32开

出版时间：2015-06-03

页数：320

内容简介

睽違已久的海寧格著作，因緣際會下，終於再度重現台灣！
家族系統排列，最引頸期盼的新書！

這本書為你講述一些故事，一些真實的故事。透過閱讀這些故事，我們可以照見我們的靈魂，我們自己內在小孩的靈魂，以及我們孩子的靈魂。我們甚至可以讀這些故事給我們的孩子聽，但每次只講一個。大一點的孩子可以自己閱讀這些故事，得到一些對自己靈魂的瞭解，帶來慰藉。最終，他們會找到自我解脫的方法，這種情形同樣適用於我們自己，我們自己解脫，然後我們的孩子也解脫。
如何閱讀本書呢？或許是用一種解放自己的方法，讓我們能超脫恐懼與顧慮，以發現我們以及我們的孩子，是否已踏上適當的生命旅途。
我們照見自己的靈魂，於是輕歎釋然。對這些故事開放胸懷，讓這些故事引領我們，看看結果如何。
我們懂得：如果我們懷抱著愛來照見我們的靈魂，所有孩子都是美好的，我們也是美好的。

《洞見孩子的靈魂：行動中的海寧格教育》是家族排列系統先驅，伯特．海寧格的深刻演示。這本書講述許多故事，呈現生命的偉大。
孩子發現了藏在靈魂深處的寶藏，為他們和父母帶來平靜，進而對所有讀者也帶來平靜。每一個人都是孩子的父母，也是父母的孩子。「家族排列」打開了人們的眼光，獲得伯特．海寧格所帶來的寶藏。
這本書所揭示的不僅是個人的故事，連帶也展現了海寧格的工作主體。他的眼光超越一般覺知的廣大層級，在生命的不確定中，明智地行動。
伯特．海寧格說：「這本書是在跟你說故事，說真實的故事，我們閱讀這些故事，透過這些故事，我們進入自己小時候的靈魂，也進入我們孩子的靈魂。
我們可以把這些故事朗讀給孩子聽，讓他們對自己的靈魂可以有一種認識，為他們的靈魂帶來釋放。最後，孩子們可以找到一個出路，不僅如此，我們自己也會找到出路。
『如何讀這本書？』也許以一種解放的方式，帶領我們超脫恐懼和注意力，來發現我們和孩子們是否走在正確的道路上。
『我們洞見自己的靈魂，我們釋懷、放鬆。讓心靈向這些故事開放，讓故事帶著我們流動，看看結果是什麼？』
我們將能領會到：所有的孩子都是好的，我們也一樣，都是好的。如此，我們才能夠懷抱著愛，洞見我們的靈魂深處。」

作者简介

■作者簡介

伯特．海寧格 (Bert Hellinger)
作者
伯特．海寧格（Bert Hellinger）
　伯特．海寧格是歐洲最創新、最前進的治療師和心理諮商師，也是一個暢銷書作家。曾經擔任過神父，在南非祖魯傳教16年，同時身兼教育工作者、精神分析師、身體治療師，團體動力治療師、家庭治療師，將畢生經驗和智慧，傾注到工作中。家族系統排列是海寧格法則的標誌，他觀察系統性的糾纏╱牽連以及解決方式，感動了成千上萬人的生命，也改變了許多專業輔導人士開展自己的工作。海寧格從各種心理治療以及經典療法中，創造出一個引人注目的獨特治療方法。他從各種資源學到專業操作，但他工作的主要力量，來自於仔細傾聽一個人的靈魂主宰。這不是一門「技術」保證，海寧格表示，這才是真正保護我們免受虛假權威誘惑的唯一方法。看見「是什麼」，而不是盲目地接受說出來的（無論說的是誰），對個人、群體、社區和文化來說，這往往是無法療癒工作的關鍵。在採取心理治療之前，海寧格在德國學習哲學和神學，隨後獲得南非大學教育學位，多年來在師範學院擔任教師與校長。伯特．海寧格寫過83本書，有30種翻譯語言版本。有CD、DVD、有聲讀物和電子書等記錄。


譯者
宋黎輝（Daisy Song），加拿大註冊臨床心理諮詢催眠師 （RCCH)，和輝諮詢有限公司 （Lightbreeze wellness consulting Ltd.)創始人。早年留學英國，獲得英國諾森比亞大學工商管理碩士學位，從事多年海外媒體工作，後在加拿大學習諮詢心理學，催眠療法，在美國從師布萊恩.魏斯博士，學習前世回溯療法。宋黎輝女士也多次參與海寧格先生在世界各地的深度培訓，她的催眠與回溯工作深受海寧格先生家族系統排列的影響。

梁寶儀，香港中文大學宗教系畢業、香港浸會大學中國文學碩士、青年文學獎小小說公開組冠軍、香港兒童文藝協會永久會員。著作有《我一直珍惜你》、《心靈花雨》、《正生初體驗》。現職中學教師，因學習海寧格哲學更放下自我，對家長、學生抱持更多尊重。

審訂者
陳慧雯，花蓮吉安國中輔導室主任。經歷：生命線志工（民95－）、少年觀護所授課講師（民84－）、育幼院教保員兩年、海星中學導師六年、家扶強制親職教育講師六年、玉里新城國中學務處十年、救國團資深義務張老師、親職教育性教育演講者(民82－)。

黃慶生（Timothy Wong），香港地區海寧格機構負責人

特別致謝：台東縣泰源國中專任輔導教師──梁馨月老師，救國團義務張老師──鄭慧妹老師

目录

目錄
序
前言

第一部分：孩子的靈魂

幫助面臨挑戰的孩子

背景
如實的看待父母
開放的心靈
偉大
束縛
誰歸屬於我們的家庭
另一種愛
插入話題
關於日本案例的提問
更多的故事
凱文的案例
成為受害者
我帶你去你父親那裡
冥想
兒童看護者
我為了你
好的意識
好與壞
幫助自閉症妹妹
提問
計畫
好奇
自殺傾向的女兒
收養的孩子
關於收養的重要問題
對父母的憤怒
案例
青少年服務
在育幼院（育幼院）的孩子
如何選擇養父母
父母與養父母
育幼院的孩子
進一步評論
途徑
強姦的後果
殘疾的孩子
故事：自由
監管
被火燒傷的孩子
夢想的父親
加害者與被害者
人工流產
人工流產（續）
原諒與迫害
處於危險的孩子
慎重的行動
群體動力的應用
另一種愛
伴侶關係

共振

所有的孩子都是美好的──他們的父母也是美好的
隱藏的愛
靈性場域
一切
偉大
冥想1：我們的疾病在看誰？
冥想2：作為孩子的我們在看誰？
冥想3：作為孩子的父母在看誰？
冥想4：作為孩子的我們的伴侶在看誰？
冥想5：我們自己的孩子在看誰？
所有人的愛
家庭的靈魂
讓隱藏的愛顯現
家庭的序位
心照不宣的愛
好與壞的意識
糾纏
重建序位
命運
冥想：超越好與壞

另一種表達方式

語言障礙
恰當的語言
拒絕
干擾
繼續
解決之道
你瘋了嗎？
我是你們中的一員
錯誤的助人方法
秘密
源於軟弱的拯救，源於堅強的拯救
和諧助人
與對立和解

流浪的孩子

真實的生命
案例：請求你
案例：愛

學校

系統教育
如父母所是的尊重他們
靈性場域
與被排除的人共鳴
親愛的媽媽
誰歸屬於家族系統？
糾纏
誰歸屬於家族系統（續）
練習：不和與共鳴
學習障礙的學生
精神分裂的背景
不顧一切拯救父母的孩子
老師與父母
媽媽，我將為你而死
依據孩子的命運幫助孩子
沒有顧慮
身體穿洞
麻煩的孩子
隱藏的愛
短暫的生命
如果我活著，祝福我
糾纏
我很愛你的父親
父母雙方
媽媽，我可以為你付出一切
海寧格教育
正確的序位

第二部分：愛的課程

不可思議的意識（I）

介紹
冥想：自信
展示：光明
被承載
成功之道
我們的成功
展示：我們的職業
滿足
展示：與合作夥伴的成功
克服困難
地球上的天堂
展示：快樂
另一個維度的家族排列
冥想：下一步
問題：結束
問題：意識
展示：問題
我們的步驟
我的書
展示：徒勞無功
我們內在的力量
空虛

不可思議的意識（II）

介紹
第一個展示：現在夠了
第二個展示：現在我停下來
關於過程
第三個展示：你更棒──現在我們是一樣的了
早期的和更先進的家族排列
提問
故事：榮耀
第四個展示：我值得擁有
第五個展示：做得很好
第六個展示：處理一個遊戲
第七個展示：噢，我這麼晚才認出你來
第八個展示：現在一切都結束了
第九個展示：你去死吧
第十個展示：我在這裡停下來
第十一個展示：夠了
第十二個展示：右邊
第十三個展示：你這個無賴
練習：堅定的語言

男人和女人，過去和未來

故事的開始：兩種幸福
兩者之一
現實
一個實際的展示
過去
我們過去的關係
家族排列的另一個層面
雙重的錯位
你們心靈裡的位置
一個印象
權利及其反作用力
不同的意識
靈性的道路
問題與答案
父親的女兒
願望
顯現真實的自己
簡短排列
排列：感到抱歉
第二個排列：什麼是最重要的
前世
解決之道
第二個排列的繼續
冥想
上帝的禮物
問題與答案
我已經擁有夠多
結束了
我停下
孩子
擔心與顧慮
展示：全死了
孩子的犧牲
未來

結語
靈魂的移動
好與壞
冷酷
好與壞的靈
逝者安息
上帝的形象

附錄
我為什麼要寫這本書？
海寧格科學
靈性的維度
自由
擔心
未來
愛
海寧格教育

《穿越迷霧的羅盤：尋找現代教育的本真之路》 一場關於教育哲學、實踐轉型的深刻叩問與探索 在知識爆炸、技術飛速迭代的二十一世紀，我們如何定義“好的教育”？當標準化測試的陰影籠罩著每一間教室，當家長與教師的焦慮感日益攀升，這本書試圖撕開一層層時代強加的慣性與迷思，直抵教育的本源。它不是一本操作手冊，也不是一套現成的課程改革方案，而是一次深入心靈與系統結構的田野調查，旨在為所有關心下一代成長的思考者，提供一個重新校準方向的堅實立足點。 全書分為四大板塊，層層遞進，引領讀者完成一次從宏觀哲學到微觀課堂的思辨之旅。 --- 第一部：失焦的座標——現代教育的歷史斷裂與結構性困境 本部分聚焦於當代教育體系的內生性矛盾。作者首先回溯了工業化時代為效率而生的教育模式，指出這種模式在資訊時代所面臨的根本性挑戰——它擅長培養“螺絲釘”，卻難以塑造具備獨立思考、創新能力和情感韌性的完整個體。 核心探討點： 1. 效率至上的陷阱： 詳細分析了標準化評估體系（如PISA、高考等）如何無意中扼殺了學習的內在驅動力。當“分數”成為唯一的衡量標準，教育的目的性便被窄化為技能的灌輸，而非智慧的啟迪。 2. 知識與心靈的分離： 探討了學科壁壘過深對學生全面發展的阻礙。我們教導孩子“是什麼”，卻鮮少引導他們探究“為什麼”和“如何成為”。這種割裂導致知識雖然龐雜，但難以轉化為指導人生選擇的內在智慧。 3. 科技的雙刃劍： 並非簡單地讚美或批判科技，而是深入分析了數位工具在課堂中的角色錯位。當技術承諾個性化學習，現實中卻常常演變為對注意力的碎片化爭奪戰，進一步加劇了學習的膚淺化。 4. 教師角色的異化： 深入描繪了教師群體在行政壓力、家長期望與自身專業理想之間的掙扎。教師不再是知識的引航者，更像是一個高壓下的中轉站，極度消耗著教育事業最寶貴的資源——人的熱情與創造力。 --- 第二部：重塑視野——回歸“人”的教育學基礎 這一板塊將目光轉向人類發展的深層規律，試圖從心理學、發展科學和人類學的角度，為教育提供更堅實、更具人性化的理論基石。 核心探討點： 1. 發展階段的尊重： 基於近代的發展心理學成果，細緻剖析了不同年齡段兒童與青少年大腦、情感和社交需求的差異。強調教育內容和方法的“適齡性”，反對“拔苗助長”的焦慮式推進。 2. 動機的內在邏輯： 深入探討自我決定理論（Self-Determination Theory, SDT）在課堂中的應用。如何設計環境以滿足學生對自主性（Autonomy）、能力感（Competence）和歸屬感（Relatedness）的基本需求，從而點燃學習的自發火焰。 3. 培養“心智模式”而非“知識存量”： 區分了“可被記憶的知識”與“用以理解世界的框架”。重點闡述成長型心態（Growth Mindset）的培養機制，以及如何通過對待失敗的態度，建立學生面對複雜世界的韌性。 4. 倫理與公民意識的場域建構： 探討如何在非說教的課堂情境中，自然地融入倫理抉擇、社會責任感和跨文化理解。教育不只是為職場做準備，更是為如何和他人、與世界共同生活做準備。 --- 第三部：實踐的微觀煉金術——課堂中的革命性轉向 理論的深度必須落實到課室的日常實踐中，本部分提供了具有啟發性的、可轉化的具體策略，這些策略的核心是將教學的重心從“傳授”轉移到“引導發現”。 核心探討點： 1. 從“回答問題”到“提出好問題”： 詳細介紹了蘇格拉底式提問法（Socratic Questioning）在不同學科中的變體應用。如何通過一連串層層深入的問句，引導學生自己構建知識的結構，從而實現真正的內化。 2. 項目式學習（PBL）的深度設計： 超越表面上的“做項目”，探討如何設計具有真實世界意義、跨學科整合，並要求高層次思維（分析、評估、創造）的PBL任務。特別關注如何平衡項目執行的自由度與學習目標的達成度。 3. 情感流與學習的連結： 探討如何在課堂中有效處理學生的情緒波動，並將其視為學習過程的一部分，而非干擾因素。引入正念（Mindfulness）練習與情緒識別工具，幫助學生建立對自身學習狀態的敏銳覺察。 4. 同伴協作的藝術： 分析了有效的合作學習與低效的“分工搭便車”的區別。如何科學分組、明確協作目標，確保每一位成員的貢獻都被看見和重視，真正實現“一加一大於二”的群體智慧。 --- 第四部：系統的生態重構——家庭、學校與社會的協同共振 教育絕非學校單方面的責任。本書的最後部分將視角拉高到整個教育生態系統，探討如何構建一個支持深度學習和個體成才的社會環境。 核心探討點： 1. 家校關係的範式轉移： 從傳統的“監督者與被監督者”轉變為“共同成長的夥伴”。提供了與焦慮型家長溝通的有效框架，強調共同設定符合孩子長期發展的期望，而非短期成績的競賽。 2. 學校文化的塑造： 探討校長與行政領導在建立“學習型組織”中的關鍵作用。如何通過制度設計（如教師發展時間、跨部門合作機制），鼓勵教師不斷試錯與創新，將學校打造成一個持續進化的有機體。 3. 評估機制的再想像： 倡議建立更加多元、縱向對比的評估體系，例如學習檔案袋（Portfolios）、同伴互評（Peer Review）和自我反思報告。目標是讓評估服務於學習的改進，而非僅僅作為終結性的裁判。 4. 教育的韌性與未來展望： 在全球變局之下，思考教育如何培養下一代面對不確定性的能力。提出教育的最終目的應是賦予個體選擇和塑造自己生活的權利與能力，使之成為能夠引領變革的建設者，而非被動的適應者。 《穿越迷霧的羅盤》 旨在激發一場深層次的自我反思：我們究竟在培養什麼樣的人？這本書適合教育決策者、一線教師、關心子女教育的家長，以及所有對人類潛能抱持希望的思考者。它提供的是一種思維框架，一種面對複雜性時不輕易妥協的勇氣，引領我們堅定地走向一個更人性化、更有意義的教育未來。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，教育孩子就像是一场漫长而微妙的舞蹈，我希望能找到一个好的舞伴，一个能够在我迷失方向时给我指引，在我疲惫时给我力量的引导者。当我拿到这本书时，我带着这样一份期待。我原本以为它会是一本关于具体教育方法的指南，比如如何解决孩子不听话、如何培养学习习惯等等。然而，阅读的过程却给了我一个巨大的惊喜。它并没有直接给出“秘籍”，而是通过一系列引人入胜的案例和深刻的哲学思考，让我开始审视我自己作为父母的角色，以及我与孩子之间那种看不见的连接。我发现，作者非常擅长将一些看似复杂的心理学概念，用非常贴近生活化的语言表达出来。我记得其中一个章节，讲到“原生家庭的印记”，我读得感同身受，仿佛看到了自己身上许多行为模式的来源，也理解了为什么有时候我会不自觉地用对待自己父母的方式去对待我的孩子。这种自我觉察的过程，虽然有时会带来一些不舒服，但更多的是一种解脱和释然。我开始明白，很多时候，孩子的行为只是在映照父母内心的某些东西，而当我们能够真正疗愈自己，理解自己，也就更有能力去理解和支持我们的孩子。这本书给我最大的收获，是让我学会了“慢下来”，去观察，去感受，去相信孩子内在的智慧，而不是急于去“纠正”或者“改变”。

评分☆☆☆☆☆

我是一个不太喜欢读枯燥理论书籍的人，但这本书却彻底颠覆了我的看法。它不是那种堆砌术语、让你读完云里雾里的学术著作，而是一本充满了生命力和智慧的读物。我喜欢作者的叙事风格，非常流畅，而且带着一种温和的力量。它就像是在和我进行一场深入的对话，引导我去思考一些我从未曾想过的问题。比如，关于“界限”的意义，我之前总觉得界限就是为了限制孩子，但读了这本书我才明白，真正的界限是为了给孩子安全感，让他们知道在这个家，他们是被爱的，是被保护的。作者还用了很多生动的比喻，来解释一些抽象的概念，让我能够很容易地理解。我印象最深刻的是关于“看见”的部分，它让我明白，我们很多时候看到的只是孩子的表面行为，而忽略了他们内在的真实需求。这让我开始反思自己，是不是在很多时候，我只是在“管理”孩子，而不是在“陪伴”孩子。这本书不仅仅是关于孩子，更是关于我们如何成为一个更好的父母，如何与我们的孩子建立一种更深刻、更有意义的连接。读完之后，我感觉自己好像获得了一种全新的“工具”，让我能够更从容、更自信地面对育儿路上的挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书，说实话，我当初买它的时候，是被封面那个有点抽象但又带着一丝温暖的插画吸引了。当时我刚从一个很漫长的育儿摸索期走出来，孩子已经进入了一个需要更多理解和引导的阶段，所以我特别渴望找到一些能够真正触及孩子内心深处，而非仅仅停留在行为规范层面的书籍。我希望这本书能给我一些启发，让我能够更好地去理解我孩子那些有时让我感到困惑的行为背后，究竟隐藏着怎样的需求和感受。我记得翻开第一页时，文字并没有像我预期的那样直接切入“如何教育孩子”，而是以一种更宏观的视角，探讨了家庭系统、代际关系以及原生家庭对个体的影响。这让我有些意外，但随之而来的是一种被深深吸引的感觉。作者的叙述方式，没有那种居高临下的说教感，反而更像是一位循循善诱的朋友，用充满智慧的语言，引导我去审视自己，去反思自己过往的一些经验和认知。我尤其喜欢其中关于“看见”的部分，它不仅仅是看到孩子的行为，更是要去看见行为背后的能量，看见孩子在那个当下所能展现的最优状态。这种“看见”的概念，让我重新思考了自己对孩子的期待，以及我在亲子互动中常常忽略掉的一些细微之处。这本书带给我的，是一种全新的视角，让我开始尝试着用一种更柔软、更具觉察力的方式去与我的孩子相处。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字，有一种特别的韵味，读起来让人感觉很舒服，也很受启发。我不是一个非常有理论基础的家长，所以在选择育儿书籍时，我更倾向于那些能够让我产生共鸣，并且能够实际运用的内容。这本书恰好满足了我的需求。它没有那种高高在上的姿态，而是用一种平等、尊重的语气，和我一起探讨如何更好地理解孩子。我最喜欢的部分是关于“看见”和“连接”的章节，它让我意识到，很多时候，我们作为父母，急于纠正孩子的行为，却忽略了他们内在的感受和需求。作者通过一些非常贴切的例子，说明了当我们能够真正“看见”孩子，并且与他们建立深层次的连接时，他们所表现出来的行为会有多么大的不同。这本书也让我反思了自己作为父母的一些固有的模式，比如我是否总是以自己的标准去要求孩子，是否在孩子犯错时，过于关注“错误”本身，而忽略了背后的原因。读完这本书，我感觉自己仿佛获得了一双“慧眼”，能够更清晰地看到孩子的内心世界，也更有信心去陪伴他们成长。这不仅仅是一本育儿书，更是一本关于如何成为一个更具智慧和爱的父母的书。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我正处于一个非常迷茫的育儿阶段，感觉自己做什么都不对，孩子好像也越来越难管。我抱着一种“病急乱投医”的心态，希望能从中找到一些救命稻草。这本书的封面设计非常吸引人，当我翻开它时，就被作者那种独特的叙事风格所吸引了。它没有那种空洞的理论说教，而是通过大量生动的案例，让我看到很多似曾相闻的场景，仿佛作者就是在我身边，把我内心的困惑一一剖析开来。我尤其喜欢作者关于“能量”和“流动”的描述，这让我开始用一种全新的视角去看待孩子那些令人头疼的行为。比如，孩子不愿意做某件事，我以前总是会强迫，结果适得其反。读了这本书后，我尝试去理解这种“不愿意”背后可能存在的恐惧、不安或者渴望被看见。这种尝试，虽然不是每次都能立竿见影，但却让我感觉自己与孩子之间的关系，不再是冰冷的对抗，而是多了一些理解和温情。这本书带给我的，不仅仅是教育方法上的启发，更是一种心灵上的洗涤和成长。我感觉自己好像打开了一个新的世界，看到了育儿中更多的可能性。

评分☆☆☆☆☆

这本书很有名，书店没买到。为了孩子，应该看看！！比代购便宜的价格！！！正版！！快递员很好！！

评分☆☆☆☆☆

这本还可以

评分☆☆☆☆☆

一直在京东买书，正版，包装好，配送快。

评分☆☆☆☆☆

帮同事买的，说是不错，好评！

评分☆☆☆☆☆

你奶奶说奶奶sjsjsnsn

评分☆☆☆☆☆

适合心理或行为有问题出现的孩子和家长阅读，其他的只可以借鉴部分

评分☆☆☆☆☆

速度！！！

评分☆☆☆☆☆

很不错的一本书

评分☆☆☆☆☆

物流快，质量不错