作 者:(意)卡丽娜·里纳尔迪(Carlina Rinaldi) 著;周菁 译;李薇 从书主编 著作 定 价:38 出 版 社:南京师范大学出版社 出版日期:2014年12月01日 页 数:213 装 帧:平装 ISBN:9787565116223 ●总序
●对话瑞吉欧·艾米利亚
●鸣谢
●专用词语注释
●序言:我们的瑞吉欧.艾米利亚
●卡丽娜·里纳尔迪:著述、演讲、访谈录,1984年——2004年
●第1章 在孩子身边:教师的知识(1984年)
●第2章 参与即沟通(1984年)
●第3章 马拉古奇和教师们(1996年)
●第4章 纪录和评价:它们之间是什么关系?(1995年8月)
●第5章 对话
●第6章 童年的空间(1998年)
●第7章 今日教育的问题(1998年)
●第8章 纪录和研究(1999年)
●第9章 儿童服务机构间的连续性(1999年)
●第10章 创造力是思维的一种品质(2000年)
●第11章 建构教育项目:卡丽娜·里纳尔迪专访(2000年)
●第12章 教师即研究者:教育过程中的个人成长和专业发展(2001年)
●第13章 组织和方法:与卡丽娜·里纳尔迪的谈话(1998年)
●第14章 跨越边界:对劳瑞兹·马拉古奇和瑞吉欧·艾米利亚的反思(2004年)
●部分目录
内容简介
本书是马拉古奇接班人卡拉·瑞纳尔迪十年中的发言、访谈等。书中还纳入了包括有名编辑Peter Moss和Gunilla Dahlberg对其的采访,这些采访内容均着眼作者针对瑞吉欧教育理念的过去、现在和未来的相关工作及感悟。
对话瑞吉欧·艾米里亚:探寻教育的无限可能 一本深入剖析瑞吉欧·艾米里亚教育理念,并以此为契机,展开一场关于当下教育困境与未来方向的深刻对话的书籍。 当今世界,教育正面临前所未有的挑战与变革。信息爆炸、技术飞速发展、社会结构日益复杂,我们迫切需要一种能够培养孩子创造力、批判性思维、合作能力和终身学习能力的新型教育模式。而意大利北部的瑞吉欧·艾米里亚,这个因其创新而卓越的儿童教育模式而闻名于世的小城,为我们提供了一个值得深入探索的宝贵范例。 《对话瑞吉欧·艾米里亚》并非一本仅仅罗列瑞吉欧·艾米里亚教育理念的说明书,它更像是一场精心策划的、跨越时空与视角的思想碰撞。这本书并非要复制瑞吉欧·艾米里亚的模式,而是以其为坐标,邀请读者一同审视我们自身的教育实践,反思那些长期以来被我们视为理所当然的教育理念和方法,并从中汲取养分,启发新的思考。 本书的独特之处在于其“对话”的维度。 它不是单向的输出,而是邀请读者参与到一场持续的、多层次的对话之中。这种对话体现在: 与瑞吉欧·艾米里亚的对话: 作者深入瑞吉欧·艾米里亚,不仅仅是观察,更是与那些教育实践者、艺术家、设计师、研究者进行深度交流。这本书将呈现这些鲜活的对话,揭示瑞吉欧·艾米里亚教育理念背后的哲学思考、实践细节以及它如何在不同语境下被理解和应用。这不是对某个既定模式的生搬硬套,而是对其精神内核的理解与挖掘。书中将详细探讨“儿童是学习的主体”、“一百种语言”、“项目式学习”、“学习环境的设计”、“教师作为研究者”等核心概念,但绝非停留在概念层面,而是通过具体的案例、生动的对话,展现这些理念是如何在实践中被创造、被丰富、被挑战的。 与当下教育的对话: 作者将瑞吉欧·艾米里亚的理念置于全球教育的宏大背景下,与当下普遍存在的教育问题展开对照。在内容泛滥、知识更新加速的时代,我们如何帮助孩子学会筛选信息、辨别真伪?在标准化测试的压力下,我们如何保护孩子的探索欲和学习兴趣?在高度竞争的环境中,我们如何培养孩子的合作精神和同理心?本书将通过对瑞吉欧·艾米里亚实践的细致解读,启发读者思考这些问题,并尝试找到可能的答案。它不会直接给出“解决方案”,而是提供一种看待问题和思考问题的视角,鼓励读者基于自身情况进行探索。 与读者自身的对话: 《对话瑞吉欧·艾米里亚》的最终目的,是激发读者内心的思考和反省。无论是身处教育一线的教师、关心孩子成长的家长,还是对教育未来充满好奇的社会大众,都能在这本书中找到共鸣点和启发。书中鼓励读者将书中的理念与自身的教育经验进行对照,审视自己固有的教育观念,并勇于挑战那些可能已经不再适用的模式。它旨在点燃读者对教育的热情,鼓励大家成为更积极、更有创造力的教育实践者。 本书的内容将是多维度、深层次的: 深入挖掘瑞吉欧·艾米里亚的“一百种语言”: 这不仅仅是指艺术媒介,更是指儿童表达、理解和探索世界的多样化方式。本书将通过具体的教学案例,展示儿童如何运用绘画、雕塑、戏剧、音乐、肢体语言、数字媒体等多种方式来“说话”,以及教师如何捕捉、记录、支持和回应这些“语言”。这部分内容将极具画面感和感染力,让读者仿佛置身于瑞吉欧·艾米里亚的教室,感受孩子们蓬勃的生命力与创造力。 解析“项目式学习”的精髓与实践: 瑞吉欧·艾米里亚的“项目式学习”并非传统意义上的主题教学,而是围绕儿童的兴趣和疑问,在教师的引导下,经过长时间的探究、发现、协商、创造而形成的学习过程。本书将深入剖析项目式学习的生成机制、实施流程、教师的角色以及如何评估学习成果。它将呈现一些引人入胜的项目案例,例如儿童对“恐龙”的深度探索、对“城市”的模拟建造等,展现项目式学习如何激发儿童的深度思考和协作能力。 探讨“学习环境”作为第三位教师的意义: 瑞吉欧·艾米里亚高度重视学习环境的设计,认为环境本身就是一种重要的教育资源。本书将详细解读如何创设一个能够激发儿童好奇心、促进探索、支持合作、并能够反映儿童学习过程的学习空间。这包括空间布局、色彩运用、材料选择、光线设计,以及如何让环境本身成为一种“对话”的媒介。读者将有机会了解那些充满智慧和美感的瑞吉欧·艾米里亚的教室和工作室。 聚焦“教师作为研究者”的成长路径: 在瑞吉欧·艾米里亚,教师不仅仅是知识的传授者,更是儿童学习的合作者、引导者和研究者。本书将深入探讨教师如何通过观察、记录、反思、研讨来不断深化对儿童、对学习、对教育的理解。它将呈现教师团队如何通过“记录”来“看见”孩子的学习过程,并通过“协商”来共同解决教育难题。这部分内容将为教育者提供切实可行的专业发展启示。 反思“记录”与“呈现”的力量: 瑞吉欧·艾米里亚以其精美的“学习记录”而闻名,这些记录不仅仅是存档,更是对儿童学习过程的解读、反思和分享。本书将深入探讨记录的多种形式(文字、图片、视频、三维模型等),以及记录如何成为连接教师、儿童、家长和社区的重要桥梁。它将展现这些精心制作的学习记录如何“讲述”孩子的故事,并激发更深层次的对话。 将瑞吉欧·艾米里亚的理念与中国教育的现实对接: 本书并非简单地介绍一个遥远的教育模式,而是积极地尝试将其核心精神与中国当下教育的特点和挑战相结合。作者将提出一些问题,例如:如何在现有的教育体制下,借鉴瑞吉欧·艾米里亚的理念,促进儿童的创造力和个性发展?如何在中国语境下,更好地理解和应用“一百种语言”?如何让家长在支持孩子个性化发展方面,扮演更积极的角色?这些问题没有现成的答案,但本书将提供一个开放的讨论空间。 《对话瑞吉欧·艾米里亚》旨在唤醒读者内心深处对美好教育的渴望。 它不是一本提供“标准答案”的书,而是一本鼓励提问、激发思考、引导探索的书。它相信,教育的未来在于不断地对话、反思与创新。无论您是教育的实践者,还是对孩子们的成长怀有深切关怀的家长,抑或是对人类教育未来充满好奇的探索者,《对话瑞吉欧·艾米里亚》都将为您打开一扇通往教育无限可能的大门,邀请您加入这场意义深远的思想对话,共同塑造一个更具人文关怀、更富创造力的教育未来。 这本书是一次真诚的邀请,邀请您放下固有观念,敞开心扉,与瑞吉欧·艾米里亚进行一场深刻的对话,更重要的是,与您自己的教育理念、与您对孩子的理解,进行一场坦诚的对话。在这场对话中,您将发现,教育,本应是一场充满惊喜与发现的精彩旅程,而每个孩子,都拥有绽放无限潜力的独特土壤。
这部作品简直是一场智力的探险,作者似乎拥有一种旁人难以企及的洞察力,能够将那些抽象的哲学概念打磨得如此清晰可见。读完整本书,我感觉自己的思维边界被极大地拓宽了。它不是那种你翻开就能快速吸收的读物,更像是一块需要时间去细细品味的陈年佳酿。每一个章节都像是一个精妙的迷宫,引领着你深入思考人类存在的本质,以及我们如何通过不断的“对话”来构建自我和世界。尤其是在探讨认知构建和主体性形成的那几部分,作者的论证逻辑严密得令人赞叹,仿佛每一步推理都有着不可辩驳的坚实基础。我不得不停下来,时常合上书本,望着窗外放空许久,只为了消化其中蕴含的深厚内涵。它不仅仅是理论的堆砌,更是对我们日常生活中习以为常的观念的一次温柔而坚定的挑战。这本书真正做到了启发思考,而非仅仅提供答案,这才是真正优秀学术或思辨性作品的标志。我强烈推荐给所有对深度思考和理论构建抱有热情的人。