具体描述
●《儿童心理学手册》（第六版）前言
●致谢
●“第三卷社会、情绪与人格发展”前言
●第1章 导言
●第2章 个人发展：社会理解、关系、道德感、自我
●第3章 气质
●第4章 生物学、文化与气质偏好
●第5章 情绪发展：行动、沟通和理解
●第6章 人格发展
●第7童 社会化过程
●第8章 家庭中的社会化：民族与生态观点
●第9章 自我
●第10章 同伴交往、关系和群体
●第11章 亲社会发展
●第12章 青年的攻击与反社会行为
●第13章 德性发展
●第14章 性别发展
●第15章 成就动机的发展
●第16章 人际环境中的青少年发展
●部分目录
内容简介
《儿童心理学手册》（第六版）旨在提供一幅对儿童心理学领域的目前的知识状态进行全面的、准确的描绘图画，定位于“特定的学者”，具有 “不错教程”的特点。各章作者均为儿童心理学领域世界范围内的某个方面认可的领衔专家，“真实地向读者奉献了一部完整的儿童心理学”。第三卷为“社会、情绪与人格发展”，如果只是看本卷的目录，也许会觉得其中的内容只是传统的诸如气质、社会性、动机、人格、性别角色、自我等传统的社会、情绪和人格发展方面的理论和实证研究工作。但实际内容有着明显的变化，一方面内容的重点却有新的侧重，另一方面也反映了研究方法上的改变。如该卷主编Eisenberg所指出的，这种改变主要体现在对“变化过程”的重视上，即研究者普遍进行着各种“中介作用”的考察。此外，大量的调节变量也成为研究者的关注中心，对调节过程的研究和讨论更加深入，给予儿童情绪及情绪驱动的行为调节机制以及调节过程的个体等 (美)戴蒙(William Damon),(美)勒纳(Richard M.Lerner) 主编;林崇德 等 译 著作 WILLIAM DAMON，儿童和青少年心理学领域重量的优选者，美国斯坦福大学教授，胡佛研究中心资历专家，美国教育科学院、美国艺术与科学学院院士。
RICHARD M. LERNER，美国很好名校塔夫斯大学教授，知名心理学，《青少年研究杂志》、《应用发展科学》创立者和主编。林崇德，北京师范大学资历教授，中国心理学会前理事长，有名心理学学；
李其维，华东师范大学终身教授，中国心理学会副理事长，知名心理学家，《心理科学》主编；
董奇，北京师范大学校长，知名心理学家。
用户评价
我是一名对儿童发展有着浓厚兴趣的教育工作者，经常会接触到各种相关的书籍和文献，但《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这本书，无疑是我近年来读到过最出色的一本。它以其严谨的学术态度、丰富的理论支撑和扎实的实证研究，为我构建了一个关于儿童社会、情绪和人格发展的全面而深刻的认知体系。书中关于社会性发展的章节，从婴儿期的陌生人焦虑，到学龄前儿童的合作与竞争，再到青少年期的同伴群体 dynamics，都进行了细致入微的分析，让我能够更清晰地理解不同年龄段儿童在社会交往中可能遇到的问题以及相应的应对策略。 我特别欣赏书中对儿童情绪发展和调节机制的深入探讨。它不仅仅局限于描述情绪的种类和表达方式，更是深入挖掘了情绪产生的根源，以及个体如何发展出有效的情绪管理能力。书中关于“情绪智力”（Emotional Intelligence）的阐述，以及如何通过“情绪识别”、“情绪理解”、“情绪表达”和“情绪管理”四个维度来培养孩子的 EI，对我启发很大。我开始将这些理论知识融入到我的教学实践中，设计一些活动来帮助学生更好地认识和表达自己的情绪，学习如何处理冲突，以及如何与他人建立积极的互动关系。这种基于科学理论的实践，让我的教学更加有效，也让学生们在情感和社交方面有了更显著的进步。
评分我一直对孩子的早期教育充满热情，但很多时候，我感觉自己像是摸着石头过河，缺乏系统性的理论指导。直到我翻开了《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》，我才找到了我一直苦苦寻找的“北极星”。这本书的内容之详尽，分析之深入，让我惊叹不已。它不仅仅是简单地罗列一些现象，而是从儿童发展的宏观角度，层层剥茧，将儿童社会、情绪和人格形成的复杂机制一一展现。我特别欣赏书中对不同发展阶段的儿童情绪发展的详细描述，从新生儿的原始情绪，到学步期儿童的愤怒和快乐，再到学龄期儿童复杂的情感体验，作者都给出了清晰的界定和生动的案例。 让我印象深刻的是，书中对于情绪调节能力的培养有着非常独到的见解。它解释了为什么孩子会因为一点小事就“崩溃”，以及成年人如何能够有效地帮助孩子学习管理自己的情绪，而不是压抑或爆发。书中提供的一些实操性很强的策略，比如“情绪侦探”游戏，教孩子识别和命名自己的情绪；“冷静角落”的设置，为孩子提供一个安全的情绪疏导空间；以及家长如何通过自身的示范作用，教会孩子健康的应对机制。我尝试在日常生活中运用这些方法，发现孩子在遇到挫折时，已经不像以前那样容易失控，他们开始能够尝试用语言表达自己的感受，或者寻求我的帮助。这种改变让我由衷地感到欣慰，因为我知道，我正在帮助我的孩子建立一套受益终生的情绪管理能力。
评分作为一名正在经历孩子青春期挑战的家长，我几乎是怀着一种“救命稻草”的心情翻开《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》的。之前的我，对孩子行为上的剧烈变化感到困惑、生气，甚至有些害怕，不知道如何与他们沟通，总觉得他们变得陌生而难以捉摸。这本书简直像一股清流，用科学而又富有同情心的语言，为我揭示了青春期儿童心理发展的内在规律。它详细阐述了青少年在生理、认知、情感和社会层面的剧烈转变，解释了为什么他们会变得如此叛逆、独立，以及为什么他们的情绪会如此不稳定。 让我尤其受益的是，书中关于青少年人格形成与自我认同构建的论述。它让我理解了，孩子在青春期经历的种种迷茫和探索，包括尝试不同的风格、挑战权威、以及对未来的憧憬与担忧，都是他们在寻找“我是谁”这一根本问题的必经之路。书中提供的建议，不是简单地要求家长“管好”孩子，而是鼓励我们去理解、去倾听、去支持，去扮演一个引导者的角色。我开始学习如何与孩子进行更深层次的对话，如何尊重他们的想法，即使那些想法与我的截然不同。我不再一味地否定或批评，而是尝试去理解他们行为背后的动机，去帮助他们建立健康的自我认知。这本书让我意识到，与其试图控制孩子，不如理解他们，与他们一同成长，共同面对这个充满挑战但又充满希望的时期。
评分作为一名对孩子成长过程中的每一个细节都充满好奇的父母，我把《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这本书视为了一位睿智的长者，在指引我前行的方向。这本书的深度和广度，远远超出了我的想象。在关于儿童社会性发展的篇章里，我不仅看到了孩子如何从一个依恋父母的个体，逐渐发展出与同伴互动的能力，更深入地理解了游戏在儿童社会化过程中的重要性。书中对不同类型游戏的分析，以及它们如何促进孩子社交、认知和情绪发展，让我对孩子沉浸在游戏中的行为有了全新的解读。 令我尤为触动的是，书中关于儿童情绪发展的论述。它让我明白，孩子的情绪并非随意波动，而是有着其内在的发展规律。我曾经对孩子突如其来的愤怒或悲伤感到不知所措，但这本书教会我如何去识别、理解和回应他们的情绪。书中提供的“情绪侦探”方法，让孩子学会识别自己的情绪，而“情绪安全区”的建立，则为孩子提供了一个安全的情绪宣泄和疏导的空间。我开始尝试用书中倡导的“积极倾听”和“共情”技巧，与孩子进行沟通，发现这不仅化解了许多亲子间的矛盾，更重要的是，建立了一种更加深刻的信任和连接。
评分这本书的出现，简直就是我为人父母道路上的启明星，尤其是《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这一卷，让我这个新手家长在面对孩子成长的每一个阶段时，不再感到迷茫和焦虑。我记得刚开始的时候，孩子一有点小小的“状况”——比如突然发脾气、不愿意分享玩具，或者对陌生人表现出极度的恐惧，我都会手足无措，上网搜罗各种“育儿秘籍”，结果却发现信息碎片化，甚至相互矛盾，反而加剧了我的不安。但自从捧读了这本书，我才发现，原来孩子的很多行为都是发展过程中的正常表现。它用一种非常温和且科学的方式，解释了为什么孩子会经历“可怕的两岁”，为什么他们会对某些事情表现出极度的依恋，以及在不同年龄段，他们的社交能力、情绪调节能力和人格特质会如何演变。 书中对社会性发展的论述尤其令我印象深刻。它不仅仅停留在“教孩子如何与人相处”的表面，而是深入剖析了依恋理论、游戏理论以及同伴关系在儿童早期社会化过程中的关键作用。我终于理解了，孩子为什么会和最好的朋友争吵，但第二天又会和好如初；为什么孩子会在幼儿园里小心翼翼地尝试与他人互动，而回到家又会立刻释放天性。这本书让我明白，这些看似“小打小闹”的行为，恰恰是孩子学习如何理解和处理人际关系、建立边界、发展同理心的重要实践。我开始尝试用书中的方法，去引导孩子，而不是简单地制止或惩罚。比如，当孩子因为玩具和朋友发生冲突时，我会耐心地引导他们轮流玩，或者鼓励他们一起寻找解决问题的方案，而不是直接没收玩具。这种基于理解的引导，不仅化解了眼前的矛盾，更重要的是，在孩子心中播下了合作与分享的种子。
评分我是一个对孩子早期教育充满好奇心的大学老师，一直致力于研究儿童心理发展。当我在图书馆偶然翻到《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这本书时，我立刻被它深深吸引了。《儿童心理学手册》系列一直以其权威性和系统性而闻名，而这一卷更是将焦点集中在儿童社会、情绪和人格发展的核心领域，其内容的深度和广度都让我感到惊叹。书中对于儿童社会性发展的各个阶段，从婴儿期的基本社会互动，到学龄前儿童的合作与分享，再到学龄期儿童的同伴关系和群体认同，都进行了详尽而精辟的分析。 我尤其赞赏书中对儿童情绪发展的细致描绘。它不仅仅停留在描述性的层面，而是深入探讨了情绪的生理基础、认知加工以及社会文化影响。书中对于情绪调节策略的介绍，以及如何帮助儿童发展出健康的应对机制，是我在教学和研究中最看重的部分。我尝试将书中的一些理论模型应用到我的课堂讨论中，与学生们一起分析儿童案例，探讨如何支持儿童的情绪发展。这种理论与实践相结合的学习方式，让我在教学中受益匪浅，也让我的学生们对儿童心理学有了更深刻的理解和认识。
评分我是一名对儿童早期教育充满热情的幼师，一直在寻求能够提升自己专业知识和教学方法的书籍。《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这本书，简直就是我工作中的“圣经”。它不仅涵盖了儿童社会、情绪和人格发展的各个方面，而且理论知识非常扎实，引用了大量的研究成果，让我对儿童心理发展有了全新的认识。书中关于社会性发展的章节，详细阐述了从婴儿期的依恋关系到学龄期儿童的同伴群体 dynamics，让我能够更清晰地理解孩子们在幼儿园的各种社交行为背后的心理动因。 令我印象深刻的是，书中关于儿童情绪发展的论述，以及如何培养他们的情绪调节能力。它让我认识到，情绪不仅仅是孩子需要表达的东西，更是他们需要学习如何管理和调节的技能。书中提供的“情绪识别”训练、“情绪表达”指导以及“情绪调节策略”的建议，都非常有实践价值。我尝试将书中的一些方法融入到我的日常教学中，比如设计一些情境角色扮演游戏，让孩子们学习识别和表达不同的情绪，以及如何用健康的方式处理冲突。这些实践让我惊喜地发现，孩子们在情绪管理和人际交往方面都有了显著的进步，也让我对自己的教学能力充满了信心。
评分我一直认为，儿童心理学是一门非常重要但又充满挑战的学科。自从读了《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这本书，我的看法得到了极大的丰富和深化。这本书的权威性毋庸置疑，其内容详实，逻辑严谨，为我提供了一个系统而深入的儿童心理发展框架。我特别欣赏书中对儿童社会性发展的细致阐述，从婴儿期的基本社会互动，到学龄期儿童复杂的同伴关系，书中都进行了深入的剖析，让我能够更好地理解孩子在不同成长阶段的社交需求和挑战。 让我受益匪浅的是，书中关于儿童情绪发展和人格形成的深入探讨。它不仅仅停留在对情绪的表面描述，而是深入挖掘了情绪产生的原因，以及个体如何发展出独特的人格特质。书中对于情绪调节能力的培养，以及如何支持儿童建立健康的自我概念，都给了我很多启发。我尝试将书中的一些理论和方法应用到我的日常工作中，比如在与孩子的交流中，更加注重倾听他们的感受，理解他们的情绪，并积极引导他们学习如何进行自我管理。这种基于科学的实践，让我在工作和生活中都收效显著，也让我对儿童心理学有了更深的敬畏和热爱。
评分作为一名对儿童心理充满好奇的普通家长，我花了很长时间才找到了《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这本书。我一直深信，了解孩子的内心世界，是帮助他们健康成长的关键。这本书，如同一个百科全书般的宝藏，为我揭示了儿童社会、情绪和人格发展的每一个微妙之处。在阅读关于社会性发展的章节时，我仿佛看到了自己孩子从一个只会哭闹的婴儿，逐渐学会与他人互动，分享玩具，建立友谊的每一个重要里程碑。书中对于不同年龄段儿童社交需求的阐述，以及如何培养他们的社交技能，都让我茅塞顿开。 尤其让我感动的是，书中关于儿童情绪发展的描述。我曾经为孩子突如其来的情绪爆发而感到无助和沮丧，但这本书告诉我，这正是孩子在学习处理情绪的必经之路。书中提供的“情绪识别”和“情绪表达”的指导，让我学会了如何引导孩子去命名和理解自己的感受，而不是简单地指责他们“不懂事”。我尝试用书中介绍的“积极倾听”和“共情”技巧，与孩子进行沟通，发现这不仅化解了许多冲突，更重要的是，拉近了我们之间的距离，建立了更深的信任。我感觉自己不再只是一个“监督者”，而是一个真正的“陪伴者”。
评分这本书，尤其是《儿童心理学手册(第6版)第3卷,社会、情绪和人格发展》这一卷，简直是我学习育儿知识以来最重要的一次“启蒙”。我一直认为，要成为一个合格的父母，不仅仅需要爱，更需要科学的认知和有效的沟通方式。我是一个比较追求细节的人，所以当我看到这本书对儿童社会、情绪和人格发展的每一个环节都进行了如此详尽的分解和阐述时，我感到无比的振奋。比如，在社会性发展的部分，书中不仅仅讲了孩子如何与人交往，还深入探讨了依恋模式、游戏方式以及社会学习理论在儿童早期社会化过程中的作用。 让我印象深刻的是，书中关于情绪发展和调节的论述，简直是为我打开了一扇新世界的大门。我以前总觉得孩子发脾气就是不听话，就是不懂事，但这本书让我明白，情绪是孩子内心最真实的表达，而情绪调节能力的培养，才是家长需要引导的关键。书中提供了很多具体的、可操作的方法，比如如何帮助孩子识别和命名自己的情绪，如何教孩子一些放松技巧，以及家长在孩子情绪爆发时应该如何反应，才能既不忽视孩子的情感需求，又能帮助他们学会自我管理。我尝试在日常生活中实践这些方法，发现效果真的很好，孩子变得更加愿意与我沟通，也更能理解和控制自己的情绪。
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