语文科课程论基础(2014版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

作  者:王荣生 著 著作 定  价:48 出 版 社:教育科学出版社 出版日期:2014年12月01日 页  数:407 装  帧:平装 ISBN:9787504191786 ●重版前言
●序一·倪文锦
●序二·王尚文
● 导言：语文科课程论
●第1节 语文教育研究的归属参照系
●1.1 归属参照系试建
●1.2 语文教育研究的五种性质
●1.3 语文教育研究的七个层面
●第2节 语文科课程论辨正
●2.1 语文教育、语文课程具体形态与语文科课程
●2.2 语文科课程论与语文科教学论
●2.3 学派语文课程论与语文科课程论
●第3节 本书的结构及内容概要
●第二章 破解语文科的“性质”难题
●第1节 何以有一个“性质”的难题
●1.1 语文教育研究的基本模型
●1.2“性质”难题产生的模型分析
●1.3“性质”问题研究的正常模型及偏离的原因
●1.4 对待“性质”问题的合适方式
●第2节 “性质”难题在历史语境中话语方式的演化
●部分目录

内容简介

本书是我国有名语文教育专家王荣生教授的新作。本书共分三辑，分别为“语文科课程论”“破解语文课的性质难题”“语文课程目标分析框架的破与立”。本书的主要任务有三：**，重整“语文科课程”的基本概念，构建语文课程，包括语文课程目标、语文教材等方面的分析框架；第二，对语文课程与教学学派理论的学理阐释，包括对语文教育目前重要问题的评述；第三，对当前语文课程与教学改革的评析，把改革所显现的理论问题放在多元视野的背景中探悉其学理。本书适合于中小学语文教师培训与阅读。 王荣生 著 著作 王荣生，上海师范大学教育学院教授、博士生导师，上海师范大学语文课程研究基地负责人。浙江大学文学硕士、华东师范大学教育学博士。研究方向：语文课程与教学论、语文教师专业发展。著有《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》《阅读教学设计的要诀》《求索与创生：语文教育理论实践的汇流》等。

《语文科课程论基础》(2014版) 并非一本涵盖所有语文教育领域知识的百科全书，其核心聚焦于语文科课程论这一特定学科领域。因此，一份恰当的图书简介，应明确其所研究的范畴，并清晰地勾勒出其探讨的问题、理论框架、研究方法以及所能为读者带来的价值，同时避免涉及课程论范畴之外的内容。 以下将从几个维度，为《语文科课程论基础》(2014版) 撰写一份详尽且不包含其核心内容之外的图书简介： 一、 核心内容聚焦：聚焦于“语文科课程论”的基石与前沿 本书是一部深入探讨“语文科课程论”基础理论与前沿议题的专著。其首要目标是为读者构建起对语文科课程论的系统性认知。这门学科，作为教育学和语言学交叉融合的产物，关乎着语文教育的理念、目标、内容、方法、评价以及组织实施等一系列根本性问题。2014年版的视角，旨在结合课程改革的时代背景，回应当时教育实践中的热点与难点。 本书并非对语文教学的具体技巧进行指导，例如如何批改作文、如何讲解古诗词、如何进行口语交际训练等。它更侧重于从宏观和理论层面，探究这些教学实践背后的课程设计原理、教育哲学取向以及社会文化影响。它致力于回答“语文课程应该是什么样的？”、“为什么要有这样的课程？”、“这样的课程如何才能有效？”等更根本性的问题。 二、 理论根基与理论视野：融汇多元，构建学术框架 《语文科课程论基础》(2014版) 在梳理和构建其理论框架时，必然会借鉴和整合教育学、心理学、语言学、社会学、哲学等多个领域的理论资源。 教育学理论的借鉴： 在课程发展理论方面，本书可能探讨杜威的经验主义教育、泰勒的课程设计原则、斯克鲁本的课程评价模型等经典理论，并分析它们对语文课程设计的影响。同时，课程的社会功能、意识形态以及课程的隐性知识等社会学视角的教育理论，也可能为本书提供分析语文课程的工具。 心理学理论的引入： 学习心理学，尤其是认知心理学和建构主义学习理论，对于理解学生如何学习语文知识、发展语文能力至关重要。本书可能阐述如何将这些心理学原理应用于语文课程的设计，以促进学生的主动学习和深度理解。例如，对认知负荷理论的讨论，可能有助于理解如何设计难度适宜的语文学习内容；对建构主义的阐释，可能为如何设计探究式、项目式的语文学习活动提供理论支撑。 语言学理论的审视： 语文课程的核心是语言，因此，语言学理论的渗透是不可或缺的。本书可能会从语言学角度审视语文课程的内容构成，例如，语言的本质、语言的演变、语言与思维的关系、语言在社会文化中的作用等。可能涉及的语言学分支包括但不限于：社会语言学、语用学、认知语言学、儿童语言习得等。然而，本书不会深入到语言学具体的语音学、音系学、词法学、句法学等微观分析层面，而是将其视为理解语文课程内涵的重要视角。 哲学视角的启迪： 课程具有鲜明的哲学取向。本书可能探讨不同哲学思想，如进步主义、本质主义、永恒主义、存在主义等，如何影响语文课程的理念构建、目标设定和内容选择。例如，对教育目的的哲学思考，将直接影响语文教育是侧重于知识传授还是能力培养，是强调文化传承还是个性发展。 通过对这些多元理论的融汇与批判性审视，《语文科课程论基础》(2014版) 力图为读者呈现一个既有深度又不失广度的学术图景，帮助读者理解语文科课程论研究的复杂性与深刻性。 三、 核心议题探讨：揭示语文课程的本质与发展 本书围绕“语文科课程论”的核心议题展开深入的探讨，这些议题是理解语文教育的关键切入点： 语文课程的理念与目标： 探讨语文教育的根本性质、价值追求以及时代发展对语文教育提出的新要求。这包括对“语文是什么”、“教语文为了什么”的深刻追问。例如，对“人文精神”、“核心素养”等时代性语文教育理念的阐释，以及这些理念如何转化为具体的课程目标。 语文课程的结构与内容： 分析语文课程应该包含哪些核心内容，这些内容是如何组织和编排的。这可能涉及到对阅读、写作、口语交际、语言积累、文化传承等语文素养组成部分的界定与论证。同时，也会审视课程内容的时代性、科学性与人文性。例如，讨论在信息化时代，如何处理传统文化经典与现代媒介文本的关系。 语文课程的设计与开发： 探讨语文课程是如何被设计和开发的，有哪些理论模式和实践路径。这可能涉及课程标准的制定、教材编写的原则、教学设计的逻辑等。本书不会提供具体的课程方案或教材示例，但会阐述设计一门有效语文课程所应遵循的基本原理。 语文课程的实施与评价： 关注语文课程如何在课堂教学中落地，以及如何科学有效地评价学生的语文学习成效。这可能涉及到对教学策略的宏观考量（非具体技巧）、对评价理念的探讨（而非具体评价工具的介绍），以及如何构建促进学生全面发展的评价体系。 语文课程的改革与发展： 结合2014年版的时代背景，审视语文课程在不同历史时期的改革历程、面临的挑战以及未来的发展趋势。这可能涉及到对课程标准的变迁、对教学改革的反思、对教师专业发展的课程视角等。 四、 研究方法与学术视角：严谨审视，理论建构 《语文科课程论基础》(2014版) 所采用的研究方法，是其学术价值的重要体现。 文献研究法： 对国内外关于课程论、语文教育、语言学、教育哲学等相关领域的经典文献和最新研究成果进行梳理、分析与评价，是构建本书理论基础的关键。 理论分析法： 对各种教育理论、课程理论进行辨析，揭示其内涵、逻辑和局限性，并将其应用于分析语文课程的特定问题。 比较研究法（可能）： 在分析不同国家或地区语文课程设置、课程理念时，可能会运用比较研究的方法，以期获得更广阔的视野和更深刻的认识。 哲学思辨与逻辑推理： 对于课程论中的一些根本性问题，如教育目的、课程的价值取向等，需要进行深入的哲学思辨和严谨的逻辑推理。 本书的学术视角，将是审慎的、批判性的、建构性的。它不满足于现状的描述，而是致力于揭示问题背后的深层原因，并在此基础上提出具有建设性的理论思考。 五、 读者价值与潜在贡献：提升专业认知，启迪教育智慧 阅读《语文科课程论基础》(2014版)，读者可以获得多方面的价值： 提升专业认知： 对于从事语文教育的研究者、一线教师、教育管理者以及相关专业的学生而言，本书能够帮助他们建立起对语文科课程论的系统性、理论性认知，深化对语文教育本质的理解。 启迪教育智慧： 通过对课程论基础理论的深入探讨，本书能够帮助读者超越教学的枝节，从更宏观、更深远的视角思考语文教育的意义与方向，从而提升教育决策的科学性与教育实践的智慧。 促进学术交流： 本书所呈现的理论框架与研究视角，能够为相关领域的学术研究提供参考，促进学术界的深入交流与思想碰撞。 指导教育实践（间接）： 虽然本书不提供具体教学方法，但其宏观的课程理念与理论指导，能够间接地帮助教师理解教学改革的内在逻辑，从而更有效地指导其教学实践的改进和创新。 总结而言，《语文科课程论基础》(2014版) 是一部专注于语文科课程论核心理论与前沿议题的学术专著。它通过融汇多元理论，深入探讨课程理念、内容、设计、实施与评价等关键问题，并以严谨的研究方法和深刻的学术视角，为读者提供构建系统性语文课程论认知、启迪教育智慧的宝贵平台。其价值在于对语文教育本质的追问与理论建构，而非对具体教学技巧的传授。