《我的人生簡史》
作者:史蒂芬.霍金(Stephen Hawking)
譯者:郭兆林、周念縈
出版社:大塊文化
書系:from
出版日期:2014-01-24
ISBN:9789862135129
規格:精裝 / 單色 / 168頁 / 14.8cm×21cm
内容简介 史蒂芬.霍金或許是這個時代聰明的宇宙學家。
他以一系列的暢銷科普著作讓讀者驚嘆不已,
一步步揭開宇宙的奧妙。
現在,霍金首度將目光轉向自己,
向世人揭露他的人生與思考演進。
《我的人生簡史》訴說史蒂芬.霍金不可思議的生命之旅,首度由霍金本人現身說法,從二次世界大戰後倫敦的童年生活講起,一直到他成為舉世聞名的科學家。本書搭配大量珍貴罕見的照片,是一本簡潔明快、妙語如珠,又坦白直爽的科學家成長故事,可讓讀者一窺霍金前所未見的生活面貌:小時候的霍金,是個好奇愛發問的學童,同學間給他的綽號是「愛因斯坦」。因為作業凌亂,字跡很醜,還有同學用糖果打賭他這輩子大概成不了大事……霍金是一位愛開玩笑的幽默科學家,曾經以一年份的《閣樓》雜誌和同行打賭黑洞是否真的存在;他也是一位年輕的丈夫和父親,歷經兩次婚姻,努力突破身體的障礙,在物理學和宇宙學的領域掙得立足之地。
霍金以獨樹一幟的幽默詼諧和真情至性,暢談二十一歲被診斷患有漸凍人症之後所面臨的人生挑戰。早,他剛出現漸凍症病徵,行動變笨拙,曾經因為爬樓梯摔跤,醫生竟然只是告誡他:「少喝點啤酒吧!」回首成爲舉世知名的科學家的歷程,他談到如何因為認知到可能將不久於人世,進而推動他奮力向前,不斷獲得知識上的大突破。本書也談到他那本知名,而且也是二十世紀具代表性的時代科普經典巨作《時間簡史》的戲劇化誕生過程。本書更首度披露因為氣切手術喪失說話能力,霍金必須透過輪椅上的個人電腦和語音器,以一分鐘拼出三個字的速度,完成七本科普著作以及許多學術及公眾演講的艱苦過程……
《我的人生簡史》清明透徹、交心剖析又睿智雋永,為世人打開一扇窗戶,窺進霍金個人的宇宙。
名人推薦 霍金以他令人稱羨的無盡睿智,觀察並理解著我們大部分人都難以仰望企及的宇宙事物……但他的謙卑又激勵了我們所有的人。《每日郵報》(Daily Mail)
霍金的筆觸生動感人……讓人彷彿聆聽著從漸凍症的黑洞中傳來他的輕聲話語。《金融時報》(Financial Times)
簡潔優雅,如宇宙星光般閃耀的偉人畫像。《自然》雜誌(Nature)
他的簡潔,讓一切顯得更加勇敢而強大。英國《衛報》(The Gurdian)
書裡傳達了療慰人心的希望……值得一讀。《週日郵報》(Mail on Sunday)
作者簡介
史蒂芬.霍金(Stephen Hawking),一九四二年於伽利略逝世三百周年誕生,世人公認是愛因斯坦之後傑出的理論物理學家。承襲牛頓擔任劍橋大學數學系盧卡斯講座教授長達三十餘年。其著作包括:《圖解時間簡史》(擴充修訂新版)、《胡桃裡的宇宙》、《新時間簡史》(《時間簡史》普及版),以及《大設計》等,並主編天文學經典《站在巨人肩上》五巨冊(其中包括哥白尼、伽利略、克卜勒、牛頓,以及愛因斯坦,總計兩百餘萬字的原典以及霍金的導論)。以上霍金各書中文版均由大塊文化出版發行。霍金擁有十二個榮譽頭銜,還獲得許多獎項與勳章,他是英國皇家學會會員與美國國家科學院院士,他在進行理論物理學研究的同時,並沒有忽視家庭生活(他有三名子女和一個孫子),此外他還計畫做廣泛的旅行,並為公眾演講。
霍金網址:www.hawking.org.uk
譯者簡介
郭兆林,美國史丹佛大學物理系助理教授,專長宇宙學。研究之餘從事翻譯,譯作包括《相對論的意義》、《愛因斯坦——他的人生他的宇宙》、《科學的9堂入門課》、《大設計》、《圖解時間簡史》以及《新時間簡史》等,其中由大塊出版的《科學的9堂入門課》一書曾榮獲第五屆吳大猷科學普及著作獎翻譯類佳作。
周念縈,大新聞研究所畢業,現旅居美國,專事翻譯。
目..........................錄 1 童年
2 聖奧爾本斯
3 牛津
4 劍橋
5 重力波
6 大霹靂
7 黑洞
8 加州理工學院
9 婚姻
10 《時間簡史》
11 時間旅行
12 虛數時間
13 無邊界的人生
好的,这是一份关于一本不同图书的详细简介,内容完全基于您提供的书名信息之外的知识和想象构建,字数在1500字左右。 --- 【探寻失落的文明】—— 阿卡迪亚的辉光与黄昏 作者: 艾莉丝·范德比尔特 (Alice Vanderbilt) 译者: 林子轩 出版社: 天际线文化 出版年份: 2023年 核心主题: 史诗般的考古探险、失落的古代科技、哲学思辨与人类文明的周期性兴衰。 --- 第一部分:导言:被遗忘的坐标 《探寻失落的文明——阿卡迪亚的辉光与黄昏》并非一部传统的历史著作,而是一场深入人类集体潜意识边缘的智力探险。本书作者艾莉丝·范德比尔特,一位以其对深海沉积物和遥感技术掌握而闻名的考古语言学家,将带领读者穿越数千年的迷雾,聚焦于一个在所有已知历史记录中都“不存在”的古代文明——阿卡迪亚(Arcadia)。 阿卡迪亚,这个名字本身就带着神话色彩,在某些晦涩的苏美尔楔形文字泥板和极少数托勒密时代的星图残片中,被提及为“光之源头”或“智慧的熔炉”。范德比尔特教授的突破性发现,始于对南太平洋深处一处海底热泉群落的声纳扫描。她捕捉到了一种极度规律、远超自然现象的几何结构,这标志着人类对于“史前高阶文明”的探索,进入了一个全新的、前所未有的阶段。 本书的第一部分,详尽地梳理了范德比尔特团队如何从零开始,重建阿卡迪亚文明的地理位置和大致时间框架。作者并没有依赖于现有的考古学范式,而是采用了跨学科的方法,结合了地质年代学、气候模型重建以及对全球神话体系中“大洪水”叙事模式的深度分析,最终将阿卡迪亚的黄金时代定格在大约公元前一万年,远超我们传统认知中“文明诞生”的界限。 第二部分:辉光时代:超乎想象的工程与哲学 阿卡迪亚的“辉光”不在于其宏伟的金字塔或庞大的帝国疆域,而在于其对自然法则的深刻理解和近乎完美的社会工程。本书的第二部分是全书最引人入胜的部分,它基于范德比尔特破译的少数几块“记忆水晶”(一种由高纯度硅化物构成的记录介质)中所包含的信息碎片。 1. 谐振能源系统: 阿卡迪亚人似乎掌握了一种利用地壳板块运动和地球磁场进行低损耗能量传输的技术。他们没有使用化石燃料,甚至没有依赖简单的水力或风力。范德比尔特详细描绘了他们如何建造“谐振塔”,这些结构不仅是天文观测站,更是城市供能的核心。这些描述挑战了我们对能量守恒定律的传统理解,暗示了一种对物理学更深层次规律的掌握。书中配有大量由考古团队重构的工程草图,其复杂性令人咋舌。 2. 语义共识与社会结构: 阿卡迪亚的社会组织没有明显的等级分化,而是建立在“语义共识”之上。作者认为,他们的教育体系旨在培养个体对“真理结构”的直觉理解,而非单纯的知识累积。社会治理依赖于对环境变化和资源流动的实时“共鸣反馈”。这种哲学上的高度成熟,使得他们的社会在数千年内维持了惊人的稳定性和创造力。 3. 艺术与认知: 书中深入分析了阿卡迪亚的艺术形式,它们并非具象的描绘,而是“多维信息编码”。通过分析留存下来的雕塑残件,作者推测阿卡迪亚人通过特定的几何排列和光影折射来存储和传递复杂的思想,这使得他们的艺术品本质上就是可运行的计算模型。 第三部分:黄昏:灾难、选择与沉默 如果阿卡迪亚如此先进,为何会彻底消失?本书的第三部分转向了对文明衰亡原因的探讨,这部分充满了哲学上的沉重感。 范德比尔特教授提出,阿卡迪亚的毁灭并非源于外部的入侵或缓慢的资源枯竭,而是一次主动的、极端的“存在性选择”。根据记忆水晶中的最后一段记录,阿卡迪亚人在预见到一场全球性的地质剧变(可能是小行星撞击或超级火山爆发)将导致地表生态的不可逆转的破坏时,面临了一个抉择:是利用他们所有的谐振技术将一小部分精英转移到地底深处,等待地表环境自我修复,还是采取一种更为彻底的行动。 “他们选择了沉寂。” 作者推测,阿卡迪亚人最终决定不将自己的“辉光”强加于一个即将崩溃的世界,而是系统性地关闭了他们的谐振网络,并设计了复杂的机制,确保所有关于他们高阶技术的记录不会落入可能滥用这些力量的后续文明手中。他们的“黄昏”不是被动毁灭,而是对未来不确定性的主动规避,是高阶智慧对自身责任的终极体现。 第四部分:回响:对现代文明的警示 本书的最后一部分将视角拉回当代。范德比尔特总结道,阿卡迪亚的遗产不在于那些被深埋的遗迹,而在于他们留下的哲学拷问:人类文明的进步是否必然导向其自身的灭亡? 作者对当前人类社会在能源消耗、信息泛滥和对自然环境的干预等方面提出了尖锐的批评。她认为,阿卡迪亚的“沉寂”是对所有后继者的一个无声的警告:真正的智慧,或许不在于你能建造多高的塔,而在于你知道何时应该放下手中的工具。 《探寻失落的文明》是一部充满争议和启发性的作品,它迫使读者重新审视“进步”的定义,并对人类在宇宙中的位置产生深刻的反思。它不仅是一部考古发现报告,更是一部关于智慧的边界、责任的重量以及文明周期性命运的史诗寓言。 --- 读者对象: 考古学爱好者、古代史研究者、对哲学、科技伦理和UFO/失落文明理论感兴趣的广义读者。
我最近对认知科学领域产生了浓厚的兴趣,一直在寻找一些既有深度又能用相对易懂的语言阐述复杂概念的读物。市面上很多科普读物要么过于学术化,充斥着读者难以消化的专业术语,要么就是为了追求通俗而牺牲了严谨性,读完后总觉得抓不住重点。这本书的叙事节奏把握得相当到位,它不像教科书那样线性推进,而是像一位经验丰富的导师,在你即将感到困惑的节点,恰到好处地抛出一个精妙的比喻或者一个富有启发性的历史典故,让你恍然大悟。这种讲故事的能力,是真正优秀科普作品的标志。它成功地将宏大的理论架构,拆解成一个个可以被个体心智所消化的模块,让人在阅读的过程中,既能享受到知识探索的乐趣,又不会产生“学霸气”带来的压迫感。读完一个章节,常常会放下书本,凝视窗外,思考片刻,这种被激发出的内在思考,远比被动接受信息更有价值。