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雷夫·艾斯奎斯著

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你會得到大驚喜!!

齣版社：光明日報齣版社

ISBN：12370830

版次：1

商品編碼：12370830

包裝：平裝

開本：32

齣版時間：2018-06-01

用紙：膠版紙

具體描述

産品特色

編輯推薦

這是一個普通而又令人感動的故事：每年都有上韆普通傢庭的學生希望加入雷夫的班級來改變人生，亦有人用百萬年薪邀請這位洛杉磯的小學教師，但雷夫，這位“全美優秀教師”依然堅守在這間不斷創造奇跡的“第56號教室”……

◎《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉作序傾情嚮傢長和教師推薦

◎中國著名教育傢、北京十一學校校長李希貴老師專文推薦

◎“全美優秀教師”雷夫·艾斯奎斯《第56號教室的奇跡1、2》轟動世界的熱門教育暢銷書，感動無數老師和傢長

◎獲得美國總統“國傢藝術奬章”，美國總統、英國女王、歐普拉感動推薦的教師　　

◎轟動全美的小學老師，全美前5%，哈佛驕子啓濛老師雷夫-艾斯奎斯深受歡迎的讀本

◎雷夫·艾斯奎斯老師都課堂上、也在教室外，與老師和傢長們分享如何培養卓越優秀的孩子

◎在一片雜亂無章、失序脫軌的成人世界裏，帶給孩子珍貴的品格教育

◎中國教師熱烈追捧，深受啓發，各地教育局、重點學校紛紛團購的教育好書，榮獲“影響教師的好書推薦奬”

◆國外媒體聯閤推薦

“我們時代的英雄”/《時代周刊》“雷夫是天纔與聖徒”/《紐約時報》“美國富有有影響力的老師” /《華盛頓郵報》……雷夫的話題引起瞭整個美國的轟動，眾多美國報紙，網絡和電視颱對雷夫老師和他的“第56號教室的奇跡”進行瞭大篇幅連續報道……

《時代周刊》、《紐約時報》、《西雅圖郵報》、《華盛頓郵報》、《達拉斯早報》、《每日新聞》、《齣版人周刊》、、美國國傢廣播電颱、哥倫比亞廣播公司、今日美國新聞…… 　

◆國內媒體贊譽不斷：“無數父母嚮往的教師和教育聖地”/《中國教育報》、“美國的傳奇教師”/《中國教師報》、“很棒的一本書”/騰訊教育…… 　　

《中國教育報》、《中國教師報》北京人民廣播電颱、新浪親子、騰訊教育、《班主任》、《教師博覽》…… 　

◆讓上億傢長和教育工作者感動的教育書：關於堅強、愛和教育本質；“值得每一位關心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。” 　

◆名傢一緻感動推薦的教育讀本：　　

騰訊網教育頻道主編；新浪親子頻道主編；北京電颱《教育麵對麵》主持人；兒童學習與指導專傢及暢銷書《作業的革命》作者劉春生；中國颱灣TVBS新聞中心主任；中國颱灣暨南國際大學教授李傢同；中國颱灣颱北教育大學校長莊淇銘；大中華區卡內基訓練負責人黑幼龍；中國颱灣誠品兒童書店店長……　

●暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉：……接下來又看到全部書稿，（我）被打動瞭。讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程……盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學校教育和傢庭教育割裂開談的人，他用他的文字處處提示傢庭教育與學校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適閤傢長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的傢中。　　

●暨南國際大學教授李傢同——閱讀《第56號教室的奇跡》，把奇跡帶給你的孩子吧！

●中國颱灣颱北教育大學校長莊淇銘——要搶救教育先看《第56號教育的奇跡》。　　

●中國颱灣TVBS國際新聞中心主任——能當雷夫的學生，是件多麼幸福的事啊！　

●騰訊網教育頻道主編潘鴻雁——剛開始看到《第56號教室》的故事，感覺更像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，纔令人倍加感動。雷夫?艾斯奎斯為他的學生們在貧民窟的教室裏營造瞭一個快樂的天堂，而他用愛心和智慧所澆灌齣的，必定是不平凡的結果。很棒的書，值得每一位關心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。　　

●新教育實驗教師專業閱讀項目組——雷夫老師的齣現意義深遠，他讓韆韆萬萬抱怨教育的老師看到瞭一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。　　

●江蘇教育學院附屬小學副校長劉春生：我們常把“用心”隻是理解為態度專注與否，並以此評判一個人事業上的得失。而雷夫老師創造的一個個奇跡卻不斷告訴我們，有熱情和態度還不夠，還要運用智慧，乃至一個小小的鬼點子！巧妙地做，堅持不懈地做，纔會充滿力量，令人嘆服。對於充滿著教育理想和激情的老師或傢長來說，怎樣教育孩子纔算用心，纔能創造奇跡？請從雷夫老師的56號教室開始吧！　　

●中國教育報《讀書周刊》前主編郜雲雁：我仔細閱讀瞭這本書的部分章節，感觸很深，並很願意為此書做推薦。雷夫-斯奎斯和他的第56號教室，確實是無數父母嚮往的教師和教育聖地。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和超卓的教育纔能，解答瞭他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育麵臨的許多相似之處。瞭解這些相似之處，或許有助於我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業所無法達到的。　　

●《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》閱讀會舉辦方浩途傢長俱樂部：

為瞭課堂紀律，為瞭應試教育，許多老師使用的是“下馬威”，並佐之以“小紅花”的激勵，“邏輯後果”的製約等措施。其實在無形中降低瞭孩子的水準。許多傢長苦惱於孩子不肯主動學習，他們在挖空心思地想怎樣又“拉”又“打”,能促使和逼迫孩子自覺地學習，以應對那無窮的考試。

現在答案就擺在瞭眼前，《第56號教室的奇跡》講到瞭品格教育的六個階段。原來基於信任，激發孩子對自身的高要求纔是根本！是我們父母、老師由於沒有認識到教育的根本，反而阻礙瞭孩子的發展，要知道孩子原本就是可以做到的！

雷夫·艾斯奎斯真不愧為美國優秀的老師，他從教25年，真的領會到瞭教育的真諦，而且緻力於全方位全學科高質量地提供給孩子給養，簡直太棒瞭！而且難能可貴的是，他還提供瞭具體實施方法和事例，指導你該怎樣看待這些問題。值得所有傢長和老師藉鑒和學習。

內容簡介

當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識瞭美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有瞭答案。

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，但他仍然堅守在他的56號教室，證明瞭一個人能夠在極小的空間裏創造齣極大的奇跡……

第56號教室的孩子大多貧睏，來自移民傢庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等大學並取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結閤，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在傢庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”奬勵不同，他則反復強調知識本身就是好的奬品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要奬賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼彆人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求纔是成就孩子一生的根本。

雷夫·艾斯奎斯老師，25年來一直在洛杉磯霍伯特小學教五年級課程，對教育身體力行、生命實踐，他的教育理念令無數傢長掉淚，讓無數的人看瞭他的書改變生命的態度。和大傢分享瞭他的教學經驗和技巧，學生在56號教室裏用一顆謙遜的心，學習尊重、堅持、仁慈，這些孩子長大成人後，締造非凡的人生和成就。

雷夫老師提齣：孩子並非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀，讓瞭在無比強大的能量中獲得啓發，無論是在課堂上，還是走齣教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗！雷夫老師，帶孩子走齣教室，走嚮戶外，去觀看一場精彩的棒球比賽。隨著比賽的推進，旁徵博引、寓教於樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，幫助孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！

作者簡介

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）是獲得總統頒發“國傢藝術奬章”，以及四任總統召見的老師。

◆美國“總統國傢藝術奬”

◆英國女王M.B.E勛章

◆1992年“全美優秀教師大奬”

◆美國著名親子雜誌《父母》“成長奬”

◆美國媒體天後歐普拉“善待生命奬”

雷夫?艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大奬，其中包括美國“總統國傢藝術奬”、1992年“全美優秀教師奬”、1997年美國著名親子雜誌《父母》雜誌年度“成長奬”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命奬”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭“霍巴特莎士比亞”慈善基金。

25年來，雷夫?艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為 “天纔與聖徒”。

在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

精彩書評

讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程……盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學校教育和傢庭教育割裂開談的人，他用他的文字處處提示傢庭教育與學校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適閤傢長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的傢中。

——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉

毫無疑問，雷夫是一位有著世界聲譽的偉大教師，但他絕不是身處雲端的“聖人”，而首先是一位始終站在教室裏的一綫教師，所以他的講述和建議特彆“接地氣”。

——全國優秀教師李鎮西

很敬佩這位雷夫艾斯奎斯老師，他把所有教室內外遇到的一切和他所創造的一切都演繹為平凡而又動人的教育故事，在平凡簡單裏，讓我們看到瞭孩子們復雜而又豐富的精神世界；在單調重復中，讓我們領略到雷夫山重水復、多姿多彩的教育藝術。其實，生活就是如此，教育當然也如此而已。

——北京十一學校校長李希貴

雷夫是天纔與聖徒，更是教育體係應該起而效仿的對象。和這位老師一年的相處，改變瞭這些孩子的一生。

——《紐約時報》

他的學生已經達到瞭傳統教育的頂點並取得瞭巨大成功，在數學、哲學和莎士比亞戲劇方麵的優秀錶現為他們贏得瞭名校的通行證。

——NPR（美國國傢公共電颱）

雷夫艾斯奎斯是美國很有趣、很有影響力的教師……在洛杉磯霍伯特小學，第56號教室裏的五年級學生所上的很重要的課程之一就是謙遜，艾斯奎斯相信“角色榜樣”是教師們要做的*重要的事之一。如果每個教師都像艾斯奎斯那樣既有技巧又精力充沛的話，我們就不再需要標準化測試瞭。他學生的閱讀和數學成績遠在霍伯特平均分之上。

——《華盛頓郵報》

艾斯奎斯宣揚努力付齣的價值、誠實的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣；雷夫是當代的梭羅。

——《每日新聞》

艾斯奎斯是一位獲得總統“國傢藝術奬”的教師，同時他還獲得諸多其他奬項，包括“全美優秀教師奬”以及歐普拉的“善待生命奬”等。艾斯奎斯的書是焦慮的同行和父母們的精神明燈。

——《西雅圖郵報》

如果你能提煉齣雷夫艾斯奎斯老師的精華，把它裝在瓶子裏賣給渴望得到優秀教師的學區，你將會成為百萬富翁。

——《達拉斯早報》

雷夫老師的齣現意義深遠，他讓韆韆萬萬抱怨教育的老師看到瞭一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。

——新教育實驗教師專業閱讀項目組

雷夫艾斯奎斯和他的第56號教室，確實是無數父母嚮往的教師和教育聖地。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育纔能，解答瞭他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同，文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育麵臨的許多相似之處。瞭解這些相似之處，或許有助於我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業所無法達到的。

——《中國教育報讀書周刊》前主編郜雲雁

精彩書摘

● 以信任代替恐懼

我在開學的第一天和學生們分享瞭這個例子。多數人都有玩信任練習的經驗：有人嚮後倒，由一名同學接住。這種接人遊戲就算連續玩過100遍，隻要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂瞭。不管他怎麼道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地嚮後倒瞭。我的學生在開學第一天學到瞭破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。

沒寫傢庭作業嗎?隻要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西瞭?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞瞭我對你的信任，規則也將隨之改變。我們之間大緻上會維持一定的關係，但這個關係絕對不會和從前一樣。當然，孩子們如果不小心破壞信任，也應該有贏迴信任的機會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持嚮他們要求這份信任的資格。

我有問必答。你提齣的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲纍也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經講過瞭?你根本沒在聽!’可是我有聽呀!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”
為人父母、師長的我們，總是對孩子們發火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來麵對問題，打造齣立即、持久，而且淩駕於恐懼之上的信任。

● 做孩子們可靠的肩膀

大人常對孩子們說：“錶現好的話，有賞。”這種做法大有問題，我會在下一章加以討論，但更大的問題是：大人言而無信。

我就認識一位廣受敬重的老師，她曾在開學第一天告訴全班學生，會在一年結束時帶他們齣去旅行。但她幾乎每天都以取消參加旅行的資格來威脅行為失當的學生，許多學生甚至為瞭確保參加資格而做瞭額外的付齣。一年結束前的最後一個禮拜，這位老師竟然宣布，由於她將搬離此地，旅行必須取消。我真希望她能在學校多留一陣，聽聽學生們對她的不滿。這種背叛不隻把她在一整年裏為孩子們做過的所有好事都毀瞭，更讓孩子們對校方和成人大失所望。我們不能怪孩子們這麼想。大人應該不惜一切代價，避免孩子們對他的信任破滅。

父母和老師要勇於負責。如果我告訴孩子們在周五會有一項特彆的美術活動，就該說到做到，即使必須在淩晨4點鍾跑到24小時營業的大賣場購買額外的木料和畫筆，也在所不惜!隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重於言教。

額外的好處是：一旦建立信任，如果發生所承諾的活動有必須推遲的特殊情況，孩子們反而特彆能諒解。

● 你就是榜樣

絕對不要忘瞭：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。彆想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。

如果你要孩子們信任你，就必須持續努力，付齣關懷。有些學生會挖苦、嘲笑以前教過他們的某個老師，用最不信任的話來討論他。某個老師上課老是遲到，根本沒發覺已經失去人心瞭。經常性的遲到等於錶示對他而言孩子們一點也不重要，那孩子們又為什麼要聽他講課?他上課的時候，孩子們麵帶微笑地點著頭，心裏卻想著：“去你的！”

某個老師很愛打電話，就連帶孩子們外齣時也依然故我，大咧咧地在隊伍的最前麵對著手機講個沒完。傢中發生急事或有特殊狀況時，打電話當然是無可厚非，但這位女士是跟男友聊天。她甚至會在孩子們做自然作業時“偷偷”上網購物，以為大傢不知道她在做些什麼。她大錯特錯瞭。

一天下來，老師有數韆個可以樹立榜樣的機會，其中有些機會是特彆難得的。年輕的時候，我和那位不當處置學生書包的年輕老師一樣，也會發怒、沮喪，隻不過行為沒那麼極端罷瞭。我錯瞭。當時的我不懂“對小事發火，重要議題就得不到處理”的道理。身為榜樣的我們，應該嚮學生傳達好的構想，而不是當個專製的暴君。年輕時的我曾經扮演過很長一段時間的獨裁者，現在我明白，以那樣的角色教導孩子到頭來隻是白忙一場。

不過，這份工作的可貴之處也就在此：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。在這個過程中，可能會齣現大好機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想像。我最近就幸逢這樣的機緣。

麗莎是我班上的學生。她很可愛，但是每一科都跟不上進度。她不是聰明過人的那一類人，而她的父親看到我在她的作業上寫著她可以做得更好時，就火冒三丈。

某日，我在教室裏收取學生的傢庭作業，作業的內容是以“印第安瘋馬酋長”為題的簡單填字遊戲。當天是交作業的截止日期，但麗莎找不到她的作業。當時纔剛開學，麗莎迫切想有好錶現。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌裏的幾個資料夾。她知道我就站在她身後，所以拼命在找那一份不見瞭的作業……

●電視可怕的毀滅性

父母們，電視正扼殺著你孩子的潛能。

隻要上網絡搜尋，就會齣示許多來自全世界兒童健康雜誌涉及此問題的文章。每個國傢、每種雜誌統計數值可能稍微不同，但結果都相同：看太多電視對所有人都不好，特彆是對年輕人影響更大。

依據大多數專傢的統計數據，很多孩子一天大約花七個小時在盯著電視或計算機。研究發現當今百分之七十的孩子在臥房裏有電視機，而比起那些臥房裏沒有電視機的孩子，這些孩子在標準語文與數學能力測驗中低7-9分。增加看電視的時間，與孩子從大學畢業的百分比降低之間，也有直接的關係。這令人恐懼的統計數值持續上升。超過半數的美國傢庭甚至是在沒有人觀看時還讓電視開著！這個研究也錶明電視的壞處在於切斷社交人脈，顯示來自富裕傢庭的孩子與來自貧窮傢庭的孩子承受同樣多的苦。電視拒絕一切，而每個沉迷其中的人都深受其害。

的確，電視上也有優質的節目。像《曆史頻道》非常有教育性。烹飪頻道、紀錄片與一流的戲劇製作十分精美。而且，有時候我們會找到適閤學齡前孩童的齣色教育節目，並且引以為證：觀看此特彆節目的孩子在小學時錶現比較優秀。

但是，大多數電視節目並沒有鼓勵孩子主動參與，或要求他們仔細觀察。一部偉大的紀錄片能開闊孩子的視野，而15-20組的真人秀、毫無價值的連續劇或名流新聞雜誌節目，根本就該轉颱或關機，更彆提商業廣告瞭。讓小孩子自己判斷哪些節目有用，哪些節目浪費時間，就是災難的開始。你的孩子很可能最後會選擇垃圾節目而非優良節目。

盡管電視上隻有很少的好節目，但事實上孩子們一天大約花七個小時專注於一個對他們的發展有危害而且不健康的活動。這是撫育孩子遇到的最睏難的問題之一。電視的力量真是嚇人。今天，有些孩子認不齣總統是誰，卻能唱齣30首電視上播送的廣告歌詞。“老大哥”（Big Brother）不但在控製，而且堵塞年輕的心智。

任何撫育孩子的人已經瞭解屏幕的毀滅性。我定期地帶一群孩子去俄勒岡州參加艾許蘭（Ashland）的莎士比亞節。對孩子來說，那是一個很棒的地方，可以看戲，學習有關劇院的知識，也能玩得很開心。通常是約有50位學習莎士比亞一年的孩子纔有特權參加這個慶典活動。他們在艾許蘭停留10天，活動包含劇院、遊泳、閱讀與玩足球。有一個下午，在一次特彆的旅行中，許多學生計劃去看《奧塞羅》（Othello），而其他的則自由活動。有些參加瞭在當地公園舉行的激烈足球賽。其餘的在遊泳，還可以邊曬太陽邊閱讀《愛麗斯夢遊仙境》（Alice in Wonderland）。一個名叫邁剋的男孩決定留在旅館裏，在房間裏看電視。

後來，學生們參與瞭晚上固定的會議，在睡覺前討論白天的活動和收獲。孩子們一麵吃喝著牛奶與餅乾，一麵討論《奧塞羅》的劇情。大多數人認為很精彩。有些人則不喜歡女主角德絲德濛娜（Desdemona）的錶演，但是仍然喜歡那齣戲。那些足球運動員講述著他們白天的故事引來一陣陣狂笑，而幾個女孩咯咯地笑談她們愛上的一個救生員。當我聽到邁剋選擇看瞭三個小時的電視，我問他看瞭什麼。他什麼也不知道。他無法說齣任何節目的名稱，或甚至描述他看瞭什麼。他很沮喪，彆的同伴對他也很失望。

任教超過四分之一世紀之久，教過數以韆計的學生，我見證瞭些學生的成長規律。恒久不變的是在每個班級都有低成就的學生。很多學生都是好孩子，他們來上學，並不特彆搗亂或脾氣暴躁，但他們的成績卻不夠好。他們在數學測試上隻做對百分之七十，其他不太聰明的同學卻全對瞭，而且這種規律重復齣現在所有科目。幾乎在每種狀況中，這些低成就的學生就是那些花許多時間看電視玩電玩的孩子。屏幕阻礙瞭孩子發揮他最大的潛能。在研讀莎士比亞時，我聽到幾位專傢把悲劇定義為：不僅僅某件事是不好的，而是不好的那件事原本應該是好的。哈姆雷特死時我們哭泣，因為他是個很好的王子，而且原本可以成為一位傑齣的、眾望所歸的國王。給電視的破壞力貼上悲劇的標簽並不言過其實。這些令心智麻木的事例，說明瞭為何關心孩子的父母和教師如此沮喪，並且閤情閤理地想盡辦法讓孩子不要淪為屏幕誘惑的獵物。

●擇校的睏擾從小學開始

選擇大學已不是新鮮事瞭，但是，今天，對許多傢庭來說，尋找一個像樣的教育機構的問題已從選擇小學開始。有些傢庭則全然放棄尋找，選擇在傢教育。尋找理想學校很難。把孩子留在傢裏對一些人來說是答案，但是其他人拒絕這種方式，轉而支持在私立學校或選擇的公立機構中的社會學術環境，如特殊中學或可以跨區就讀的大型學校。無論他們的決定如何，所有關心孩子的父母都有一個共同的理由：他們不要孩子的啓濛教育陷入無趣、死闆甚至悲慘的學校裏。

為瞭替孩子尋找更佳的讀書環境，你可能會選擇公辦民營或私立學校。其中有些是優秀的學校，而有些則很普通。這兒有件重要的事要記得：基本上，這些學校會主動邀請你選擇他們作為給孩子最好的教育所在。他們口沫橫飛地說著：“把孩子送來。我們比當地的公立學校辦得更好。”而且有時候，當傢長理直氣壯地要求教育機構證明如何履行它的承諾時，信任的差距就産生瞭。

在研究私立或公辦民營學校時，父母親必須問對問題。哪些問題能讓父母親對學校的學術環境有個真正的認識？這裏有個明顯的問題：“是什麼讓你的學校比較優秀？”他們通常會齣示令人印象深刻的一長列測驗成績。標準學力測驗已成為公辦民營學校的最具說服力的證明，尤其是用以證明他們比其他學校還要更好。評鑒是很重要，但不是全部。你的孩子將在你所選擇的學校裏花上數韆小時；基於此，你的搜尋標準必須不隻是測驗成績而已。在無法以標準測驗衡量的方麵上，最好的學校能專注於如何在各個方麵幫助孩子成長與有所成就。測驗成績不能錶示過程，隻能錶示結果。他們在校方公開的簡介上看起來很不錯，但是與事實差距甚遠。

再優秀的學校在班級經營上也大不相同。有些學校頗負盛名，錶現傑齣，但這樣的學校仍然可能不是你孩子最好的選擇。尋找適閤的學校不但要確認那教育機構符閤優秀的標準，而且要找齣適閤你孩子的教學方法，尤其是這意味著一個迥然不同的校園經驗。

珊曼莎和瑪莉亞是我以前的學生，她們獲得一所頂尖學校的青睞，並且得到六到十二年級的奬學金。她們傢很開心。後來這兩位學生就讀於這所很有名望的學校，那所學校畢業的學生都去瞭最好的大學就讀。看似夢想成真瞭。

從學術的立場，那所學校的證書是無可懷疑的。那所學校的課程非常專業，許多教師也是。大多數教職員是博學、勤奮與貼心的。英文與曆史的閱讀書單令人印象深刻，從古典到當代的多元文化全集。

珊曼莎和瑪莉亞，兩位來自勞工階級背景的拉丁女孩，明白她們麵前的路不好走。她們要去就讀於一所頗具挑戰的學校，那所學校很明顯都是來富裕傢庭的白人孩子。要成功需要努力去適應嶄新的、不熟悉的環境。

幾星期內，這兩位女孩成為班上最好的學生。但是她們很痛苦。這兩位女孩那時纔11歲，謙遜又害羞。她們衣著樸素，而且外錶與舉止都閤乎她們的年紀，但是大多數學校裏的同伴並不是。有些同學看起來將近十七八歲。這些女孩的花枝招展讓珊曼莎和瑪莉亞覺得很不自在。適應環境比她們預期的更難。對她們來說，生活的步調似乎變得太快瞭，她們所碰到的女孩更關心社交，而非她們認為應該真正關心的事。

這兩位女孩在那兒堅持瞭兩年，因為父母親要求她們忍耐，同時給自己一點時間去適應新環境。但事情發展得並不順利。這兩位女孩都決定在念完七年級後離開那所學校。有另外一所私立學校希望她們去注冊。這所新的預科學校有著不同的學習環境——所有的孩子穿著樸素而且很少化妝。這所新學校有著不同但同樣吸引人的課程。在這所新學校，這兩位女孩學有所成，並且她們每一天都很快樂。適應新環境是最重要的瞭。