應用型高等院校創新創業教育模式研究——基於互聯網+ 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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陰國富，花妮娜 著

圖書標籤:

• 創新創業教育
• 應用型高等院校
• 互聯網+
• 教育模式
• 高等教育
• 創業教育
• 應用研究
• 教學改革
• 學科建設
• 産學研閤作
• 教育信息化

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030556097

版次：31

商品編碼：12334792

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2018-03-01

頁數：188

正文語種：中文

內容簡介

本書結閤應用型本科院校人纔培養的內涵、目標和定位，辨析我國應用型本科院校大學生創新創業教育發展的必然性和緊迫性，分析當下應用型本科院校大學生創新創業教育存在的問題，確立該類院校進行創新創業教育遵循的基本原則，構建應用型院校“雙創聚能環”教育模式，優化實施路徑，並對眾創空間、大學科技園等載體助推院校開展互聯網+“雙創”教育的方式方法提齣瞭改進的策略和構想，以期對我國應用型本科院校大學生創新創業教育發展起到實質性的推動作用。

變革的動力：探尋應用型高等院校創新創業教育新範式 書籍簡介 在信息技術日新月異、經濟社會轉型加速的時代浪潮中，應用型高等院校作為培養高素質應用型人纔的搖籃，其教育模式的創新與發展顯得尤為迫切和關鍵。本書《變革的動力：探尋應用型高等院校創新創業教育新範式》並非一本空泛的理論探討，而是深入一綫，聚焦於當前應用型高等院校在創新創業教育領域麵臨的機遇與挑戰，通過對現有模式的審視與反思，旨在勾勒齣一幅更具實效性、前瞻性的教育發展藍圖。我們將不僅僅局限於某一特定技術驅動，而是從更宏觀的視角齣發，挖掘驅動教育變革的核心要素，並在此基礎上，探討如何構建一個能夠真正激發學生創新潛能、培養創業精神，並與區域經濟社會發展需求緊密對接的教育新範式。 第一章：時代背景下的挑戰與機遇——應用型高等院校的定位重塑 我們身處一個前所未有的變革時代。全球化、數字化、綠色化等宏觀趨勢深刻影響著社會的方方麵麵，也對高等教育提齣瞭新的要求。傳統的以知識傳授為主的教育模式，在快速變化的外部環境中顯得力不從心。對於應用型高等院校而言，其“應用”的屬性決定瞭其教育更應與現實需求接軌，更應關注培養學生解決實際問題的能力。然而，在當前許多應用型高校的創新創業教育實踐中，仍存在諸多亟待解決的痛點： 知識與實踐的脫節： 課程內容與實際創業場景存在認知鴻溝，學生學到的理論知識難以轉化為可操作的創業行動。 “應試化”的痕跡： 部分創新創業課程設計過於形式化，考核方式偏嚮理論，未能真正觸及創業過程中的關鍵環節和挑戰。 資源整閤的不足： 校內校外資源未能有效聯動，創業指導、孵化支持、投資對接等環節存在斷層。 師資隊伍的瓶頸： 具備豐富創業實戰經驗和創新思維的師資相對匱乏，難以提供高質量的指導。 學生主體性的弱化： 課程設計和活動安排往往偏嚮“灌輸”而非“啓發”，未能充分發揮學生的主觀能動性。 但與此同時，我們也看到瞭前所未有的機遇。社會對高素質創新創業人纔的需求日益增長，國傢層麵的政策支持力度不斷加大，新技術、新業態的湧現為創業提供瞭更廣闊的空間。應用型高等院校在“應用”層麵具有天然的優勢，可以更直接地對接産業需求，將創新創業教育融入人纔培養的全過程。因此，本章將深入分析這些挑戰與機遇，明確應用型高等院校在創新創業教育中的獨特價值和重塑定位，為後續章節的探討奠定堅實的基礎。我們將從宏觀經濟、産業發展、社會人纔需求等多個維度，揭示當前高等教育，特彆是應用型高校所處的復雜環境，並在此基礎上，提齣教育模式革新的必要性和緊迫性。 第二章：重塑教育理念——以學生為中心的創新創業思維培育 創新創業教育並非簡單地開設幾門課程或舉辦幾場比賽，它本質上是一種教育理念的轉變。本書將重點探討如何構建一種以學生為中心的教育理念，將創新思維和創業精神內化於學生的DNA之中。這不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導、能力的塑造和視野的拓展。 從“知識灌輸”到“能力培養”的範式轉移： 我們將深入剖析如何打破傳統課堂的界限，通過項目式學習（PBL）、案例教學、研討會等多種教學方式，引導學生主動探索、閤作解決問題，從而培養其批判性思維、解決復雜問題的能力以及自主學習的能力。 創新思維的“基因”植入： 創新思維並非天賦，而是可以後天培養的。本章將介紹一係列有效的訓練方法，例如“頭腦風暴”的升級技巧、設計思維（Design Thinking）的實踐應用、逆嚮工程分析等，幫助學生學會識彆問題、産生創意、進行原型設計和迭代優化。 創業精神的“內驅力”激發： 創業精神的核心在於勇氣、韌性、擔當和風險意識。我們將探討如何通過真實的商業模擬、創業競賽中的挑戰、以及榜樣力量的引入，激發學生敢於嘗試、勇於承擔責任、不怕失敗的精神，將“我想做”轉化為“我能做”。 跨學科融閤與思維碰撞： 真正的創新往往産生於不同學科、不同領域的交叉融閤。本書將強調打破學科壁壘，鼓勵學生將不同領域的知識和技能融會貫通，形成跨界思考的能力，從而在更廣闊的視野下尋找創新點。 本章將聚焦於教育理念層麵的深刻變革，強調教育者自身思維模式的轉變，以及如何通過創新的教學方法和評價體係，真正將以學生為中心、能力導嚮的教育理念落到實處。 第三章：構建生態係統——融閤校內外資源的協同育人模式 創新創業教育的成功離不開一個完善的生態係統，它需要整閤校內外的各種優質資源，形成協同育人的閤力。本書將深入探討如何構建這樣一個高效、開放、互聯的生態係統。 校內資源整閤與優化： 課程體係的重塑： 如何將創新創業教育融入通識教育、專業教育的各個環節，而非僅僅作為獨立的選修課。探討專業課程如何與創新創業實踐相結閤，例如將“互聯網+”相關技術和理念融入傳統專業的課程設計中。 實踐平颱的搭建： 建設高水平的創新創業實踐基地、創客空間、虛擬仿真實驗室等，為學生提供實踐操作和創意孵化的物理空間和技術支持。 師資隊伍的建設與發展： 建立多層次的師資培養體係，引進具有創業經驗的企業傢、技術專傢擔任兼職教師或導師，鼓勵校內教師進行創業實踐或參與行業研究，提升其創新創業指導能力。 科研與教學的聯動： 鼓勵教師將前沿科研成果轉化為教學內容，或與學生共同開展科研和創新項目，激發學生的科研興趣和創新能力。 校外資源的高效對接與聯動： 産學研深度融閤： 建立與行業企業、科研院所的緊密閤作關係，開展聯閤項目研究、技術轉化、實習實訓等活動，讓學生在真實的市場環境中學習和成長。 創業導師網絡的構建： 邀請成功的企業傢、投資人、行業專傢等組成高水平的創業導師團，為學生提供創業指導、項目評估、市場分析等全方位的支持。 投融資對接平颱的搭建： 與投資機構、天使投資人、風險投資公司建立聯係，為學生優秀的創業項目提供融資渠道和機會。 校友資源的激活與利用： 建立活躍的校友網絡，鼓勵成功校友迴饋母校，為在校生提供經驗分享、創業指導、投資支持等。 區域創新創業生態的融入： 積極參與地方政府組織的創新創業活動，與當地孵化器、眾創空間、科技園區等建立閤作關係，共享資源，協同發展。 本章將著重於如何打破圍牆，構建一個開放、協同、互利的教育資源網絡，讓學生在多方位的支持下，獲得更全麵、更深入的創新創業實踐體驗。 第四章：教學模式的創新實踐——驅動與賦能的教育新路徑 理念的革新和資源的整閤最終要體現在具體的教學模式上。本書將深入探討一係列能夠有效驅動和賦能學生創新創業能力的教學模式。 項目式學習（PBL）與研究性學習的深度融閤： 如何設計具有挑戰性和現實意義的項目，引導學生團隊閤作，從問題提齣、方案設計、原型製作到成果展示，全程體驗創新創業的全過程。 “顛倒課堂”與混閤式教學的應用： 利用信息化技術，將知識傳授部分轉移到課前，課堂時間則用於互動討論、問題解決、項目輔導，最大化課堂教學的效率和互動性。 創業模擬與仿真訓練： 構建逼真的創業模擬平颱，讓學生在虛擬環境中體驗市場競爭、産品迭代、團隊管理等創業過程中的關鍵環節，降低真實創業的風險。 “賽訓結閤”與“學創一體”： 將各類創新創業競賽作為教學的重要環節，通過賽前的指導培訓，賽中的實踐演練，賽後的總結反思，形成“以賽促學、以學促創”的良性循環。 評價體係的多元化與個性化： 改革傳統的以知識記憶為主的評價方式，建立更加多元化、過程性、以能力和成效為導嚮的評價體係，包括項目成果、團隊閤作、創新性、市場潛力等多個維度。 本章將聚焦於具體的教學方法和實踐手段，提供可操作的案例和經驗，幫助教師和教育管理者設計和實施更具創新性和實效性的教學活動。 第五章：教育評估與持續改進——構建動態反饋與迭代優化的機製 任何教育模式的成功都離不開有效的評估和持續的改進。本書將探討如何建立一套科學、動態的教育評估體係，為創新創業教育的持續優化提供支撐。 評估的維度與方法： 學生能力評估： 除瞭傳統的知識掌握程度，更要關注學生在創新思維、問題解決、團隊協作、創業執行力等方麵的成長。可以采用360度評估、能力模型測評、項目成果量化分析等方法。 教學效果評估： 評估教學活動的有效性，包括學生參與度、學習成效、對學生創新創業能力的提升程度。可以通過問捲調查、訪談、課堂觀察等方式。 資源整閤評估： 評估校內外資源的利用效率、閤作關係的緊密度以及對學生創新創業實踐的支撐力度。 畢業生就業創業反饋： 跟蹤畢業生在就業和創業領域的錶現，瞭解其在實際工作中創新創業能力的運用情況，為教育模式的調整提供依據。 持續改進的機製： 建立信息反饋渠道： 建立學生、教師、企業、校友等多方反饋的常態化機製，及時收集意見和建議。 定期復盤與分析： 定期對教學活動、項目成果、資源整閤情況進行復盤分析，找齣不足之處。 動態調整與迭代： 根據評估結果和反饋信息，對課程設置、教學方法、資源配置等進行動態調整和持續優化。 建立知識共享平颱： 搭建教師之間的經驗分享和交流平颱，促進創新創業教育理念和實踐的共同進步。 本章將強調評估的價值在於服務於改進，而不是簡單地檢驗，旨在構建一個能夠自我學習、自我完善的教育體係，確保應用型高等院校的創新創業教育始終保持活力和前沿性。 結語：邁嚮未來——應用型高等院校創新創業教育的新徵程 本書的撰寫，旨在為應用型高等院校的創新創業教育改革提供一份有益的參考和啓示。我們堅信，通過教育理念的重塑，教育生態係統的構建，教學模式的創新實踐，以及持續有效的評估與改進，應用型高等院校必將能夠培養齣更多具備創新精神、創業能力、能夠適應未來社會發展需求的高素質人纔，為國傢經濟社會的發展注入源源不斷的活力。這不僅是一次教育方法的探索，更是一場麵嚮未來的教育變革，一場關乎人纔培養質量和國傢競爭力的重要戰略。未來的教育，將更加開放、更加協同、更加以人為本，而創新創業教育，正是這場偉大變革中的核心驅動力之一。

评分☆☆☆☆☆

在深入研究瞭關於實踐模式構建的章節後，我發現作者對於如何將虛擬環境與真實産業需求對接的闡述尤其具有啓發性。他詳細探討瞭一種基於“産學研用”一體化的協同育人平颱模型，這個模型將學校的實驗室、企業的真實項目、校外的孵化器資源以及學生的創業實踐活動形成瞭一個閉環。令我印象深刻的是，作者不僅提齣瞭模型框架，還深入剖析瞭其中關鍵環節的“數據驅動反饋機製”。例如，如何通過量化學生的創新成果轉化率、項目迭代速度等指標，來反嚮評估和優化課程設置的有效性，這種數據驅動的內涵式發展思路，是很多傳統的教育研究中往往缺失的。書中列舉的幾個案例，雖然比較抽象，但其背後所蘊含的方法論是完全可以被移植和本土化的。它讓我開始思考，我們學校現有的校企閤作，是不是還停留在“掛牌”和“實習”的初級階段，而這本書則提供瞭一條通往更高層次的深度融閤路徑。這種對“可量化、可迭代”的實踐路徑的強調，極大地增強瞭這本書的說服力和可操作性。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書的總結部分，我産生瞭一種強烈的使命感和緊迫感。作者最後強調，應用型院校的創新創業教育絕非錦上添花，而是其生存和發展的生命綫，因為我們的培養目標就是直接服務於區域經濟和産業升級。這種觀點非常具有穿透力，它將教育改革從單純的“體製任務”提升到瞭“生存戰略”的高度。這本書給我最大的收獲是，它提供瞭一套完整的“理論閉環”和“實踐框架”，使我能夠清晰地看到，我們目前正在進行的零散嘗試，應該如何被整閤進一個更有係統性、更具前瞻性的整體模式中去。這本書的價值在於，它不僅為教育者指明瞭方嚮，也為政策製定者提供瞭科學的決策參考依據。它不是一本讀完就束之高閣的書，更像是一本需要我們時不時翻閱，對照自身發展進行自檢和調整的“工具箱”和“對標尺”。這本書成功地將復雜的教育理念，轉化為瞭可供研究、可供實踐、可供反思的結構化知識體係，對我未來的教學與研究工作具有極大的指導意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當有衝擊力，那種深藍與亮黃的撞色搭配，立刻就抓住瞭我的眼球。我本來隻是在書店的教育類書架前漫無目的地翻看，但這本書的標題——“應用型高等院校創新創業教育模式研究——基於互聯網+”——讓我停下瞭腳步。我本身就是一位在應用型院校工作的教師，這些年深感傳統教學方法與當前社會對創新人纔需求的脫節，尤其是在“互聯網+”這個大背景下，我們更需要一套切實可行的指導方針。這本書的副標題直接點明瞭痛點和方嚮，讓我對它能提供一些新思路抱有極大的期待。裝幀的質感也很好，拿在手裏沉甸甸的，感覺內容會非常紮實。我特彆留意瞭目錄的排布，章節之間的邏輯層次似乎很清晰，從理論基礎到實踐探索，再到模式構建，這種層層遞進的結構設計，預示著作者在梳理這個復雜課題時下瞭不少功夫。當然，光看封麵和目錄還不能斷定內容如何，但至少，它成功地讓我這個目標讀者産生瞭強烈的閱讀欲望，成功地在眾多教育類書籍中脫穎而齣。希望它能提供一些超越理論探討的、可操作性強的案例和方法論，畢竟，對於我們一綫教師而言，最需要的不是宏大的敘事，而是能立刻應用到課堂和專業建設中的“乾貨”。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書的緒論部分，我最大的感受是作者在研究的宏觀視野和對時代脈絡的精準把握。他沒有停留在泛泛而談“創新創業很重要”的階段，而是非常具體地分析瞭當前應用型本科院校在培養創新人纔時所麵臨的體製性、結構性和資源性三大睏境。這些睏境的描述，簡直就像是照鏡子一樣，精準地擊中瞭我們學校內部討論時常常提及的癥結所在。特彆值得稱贊的是，作者並沒有將“互聯網+”視為一個簡單的技術工具，而是將其視為一種重塑教育生態、打破傳統學科壁壘、實現資源優化配置的底層邏輯和思維範式。書中對傳統課程體係與市場需求的錯位進行瞭深刻剖析，並引齣瞭一係列關於跨學科融閤、項目驅動式學習（PBL）在“互聯網+”背景下的深化與重構的探討。這種對教育本質的追問，使得這本書的立意遠遠超齣瞭普通的應用技術手冊的範疇，更像是一份麵嚮未來教育轉型的戰略藍圖的初步描繪。我立刻就想把這本書推薦給教務處和學院領導，因為它提供瞭一個跳齣日常瑣碎事務，從戰略高度審視我們教育改革方嚮的絕佳視角。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常嚴謹且富有學術氣息，但又不至於讓人望而生畏。作者顯然是花費瞭大量時間進行文獻梳理和案例驗證，行文中引用的國內外相關理論和研究成果非常豐富，這為他的論點提供瞭堅實的理論支撐。比如，在討論創新創業教育中的師資隊伍建設時，他不僅提到瞭“雙師型”教師的培養，還引入瞭知識産權管理、風險投資分析等更偏嚮於商業實戰的知識模塊的融入要求，這非常貼閤“互聯網+”時代對復閤型人纔的需求。當然，作為一名實踐者，我個人會更希望在某些具體實施步驟上看到更細緻的“操作指南”，比如，如何有效激勵那些不擅長或不願意參與創業實踐的理工科學生，僅僅靠“強製參與”是否會適得其反。不過，考慮到本書的研究定位是“模式研究”，而非“操作手冊”，這種高度的理論概括性也是可以理解的。總的來說，它為我們提供瞭一張高質量的“導航圖”，指明瞭方嚮，雖然具體的“路況信息”還需要我們自己去實地勘察和優化。