抗戰烽火中的中山大學 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

本書稿共分6章，講述在抗日戰爭的烽火中，國立中山大學首遷雲南，復遷粵北，三遷粵東仁化、連縣，在戰火硝煙中勤勉辦學，學術報國和培育人纔的曆程堅持辦學的曆史。

作者簡介

呂雅璐，女，中山大學副教授。畢業後長期在本校從事黨務、學生教育管理、校友等工作。2011年2月至今，任中山大學檔案館館長， 2014年起兼任中山大學校史研究中心主任，在檔案編研、校史研究方麵積纍瞭較豐富的實踐經驗。

目錄

石 牌 編
第一章 石牌新校
第一節 偉人手創
第二節 遷入石牌
第三節 規模宏大
第四節 備戰教育
第五節 成績斐然
第六節 學生管理與資助
第七節 服務國傢社會
第八節 抗日救亡
第二章 空前浩劫
第一節 備戰措施
第二節 日軍轟炸下的校園
第三節 內遷的準備
第四節 救死扶傷
第五節 抗日救亡
澄 江 編
第三章 西遷澄江
第一節 西遷的經過
第二節 澄江概況
第三節 學校的安置與建設
第四節 立足於西南的教學活動
第五節 立足於西南的科研活動
第六節 圖書館的館藏建設
第七節 學生人數銳減及其資助管理
第八節 遷澄後的校園文化
第九節 服務澄江
第十節 抗日救亡
第十一節 學潮再起、中大易長和告離澄江
坪 石 編
第四章 二遷坪石
第一節 遷坪的經過
第二節 坪石概況
第三節 學校的安置和發展
第四節 豐富多彩的教學考察和實習
第五節 科研活動
第六節 圖書館的發展
第七節 學生人數的增加及學生資助
第八節 學生活動與學生運動
第九節 服務社會
第十節 抗日救亡
粵 東 編
第五章 三遷粵東
第一節 遷校背景
第二節 遷校經過
第三節 遷校後的情況
第四節 公物損失情況
第五節 艱難的教學科研
第六節 組織群眾保衛麯江
復 員 編

第六章 重見石牌
第一節 抗戰勝利與復員計劃
第二節 校産、校捨的迴歸及重建
第三節 機構、院係的調整
第四節 教學、科研的恢復
第五節 校園文化的恢復
第六節 圖書館的恢復
第七節 沉痛悼念
結 語
附 錄
附錄一 國立中山大學曆任校長名單
附錄二 相關檔案目錄（附照片）
後 記

精彩書摘

　　《抗戰烽火中的中山大學》：
　　1938年3月30日，國民黨臨時全國代錶大會通過瞭《戰時各級教育實施方案綱要案》，高度重視高校的科研與國防緊密結閤。1938年5月11日，教育部次長顧毓琇到國立巾山大學演講，強調當下“要緊的是要把自然科學應用於國防生産。要最後勝利得到保證，必要國防生産能夠充分供應戰事之需要。要國防生産能夠充分供應戰事需要，必須盡量利用自然科學於國防生産。目前我國自然科學的人纔是這樣少，我們研究自然科學的人更要加緊為國防的生産服務”。
　　事實上在九一八事變後，國立中山大學的科研力量已開始朝著配閤抗戰轉嚮。學校意識到必須結閤堅持抗戰和大後方開發的實際需要，加強工、農等實類學科的科研，除瞭根據戰時急需增設工學院及相關的學係，加大事關國防和大後方建設研究的投入，還矚目於考察和研究國際、國內、廣東及西部邊疆區域的重大曆史、經濟、政治、民族、社會、地理和地質等問題，成效頗著。
　　從1928年開始，中大各科係就開始重視西南邊疆問題的研究。1932年中大還成立瞭“西南研究會”，齣版學術專刊《西南研究》，其目的是“為挽救國傢危亡計，為發揚科學探討計，為喚醒政府及民眾注意西南邊疆問題與設施計”。誠如楊成誌教授所說：“本大學十餘年來對西南邊疆問題之研究，素具注意，如研究院文科研究所對於西南民族之調查，農科研究所對於農村與土壤之考察，兩廣地質調查所對於地質之探討，地理與生物兩係對邊區地勢與動植物之檢［調］查，前後繼續曾刊行不少專門學術之報告。”抗日戰爭全麵爆發後，國民政府西遷，高度重視西南邊疆學，該學科的地位空前提高。中大西南研究的成果，為中國邊疆學的構築奠定瞭堅實的基礎，是中國邊疆學構築的學科源頭。
　　1930年代全國的天文颱“總計隻得二三”，中大理學院的天文颱（在文明路校同），是當時“國內孕育天文基礎人纔之唯一機關”，一直以來受到國內外學術界所重視，除供師生教學和科研之用外，還服務於國傢、社會。如廣州市經緯度之首次天文決定，廣州市時政之主理，以至廣東空軍需用的日月齣沒時刻計算，以及航空學校天文學的任教，均曾由中大天文颱人員擔任。
　　抗日戰爭爆發後，廣東省因其鎢礦、銻礦等重要軍需礦藏資源的豐富儲量而受到國民政府的重視。在這之前，隸屬於中大地質學係的兩廣地質調查所，已在兩廣地區進行較為深入的地質調查，成果顯著。在中大內遷前，該所的調查地域涵蓋瞭廣東省麵積的五分之四，調查過煤、油頁田、鐵、錳、銅、鉛、鋅、鎢、锡、鋁、銻、金、銀、硫鐵等，“著有各種專刊，記有年報七冊，特刊十五冊，臨時報告二十九冊，此外尚有各項地質圖及圖錶等項”。
　　工學院教授在培養國傢急需的人纔之餘，更因應戰爭時期的國防需要從事著述，在毒氣研究、防毒麵具的製造、毒氣救護所需藥品的製法、改良牛膠的製法、桂油蒸餾的研究、紙粕縴維的研究以及煤氣廠、發電廠、防空建築等方麵的研究成果頗為豐富。石牌校園規劃設計之初便考慮到瞭防空問題，“固早有相當設備，如某實驗室下建有防空地庫一所，及各學院附近亦增設防空壕等”。因此，當1938年日軍對廣州進行長期空襲轟炸時，中大的師生能在敵機的肆虐下，仍堅持教學與科研，得益於石牌新校對防空建築前瞻性的研究成果和未雨綢繆的規劃建設。
　　農學院為解決抗戰軍民的衣食問題，在農業科技的研究與推廣上下瞭很大的功夫，取得瞭相當大的研究成就，在國內外學術界都享有盛譽。科學研究成績最突齣的是水稻試驗、植物研究和土壤調查。抗戰前，廣東糧食不足，每年進口糧食價值達1億元，因此改良土壤、稻作，提高産量，具有重大的現實意義。水稻試驗工作主要在稻作研究所丁穎教授的領導下進行，由林亮東、謝申、趙善歡等協助。他們通過野生稻與本地稻雜交，育成瞭抗寒、耐酸、高産的“中山一號”“黑督四號”“東莞十八號”等優質品。1936年，他們用印度野生稻與廣東栽培稻雜交，獲得世界第一株“乾粒穗”類型，一時轟動海內外。廣東省政府為瞭增加糧食産量，大規模推廣優秀稻種，這些推廣的稻種都是由中大農學院的農場育成的。此外，農學院的土壤調查所也取得瞭很好的成績。廣東各縣的土壤，已由該所調查清楚，詳細化驗後製成許多土壤圖，齣版瞭係列報告書。為配閤抗戰教育與研究，農學院還齣版抗戰專號研究刊物，如《農聲》第212期的《戰時糧食作物研究專號》。
　　日軍占領中國東北三省後，根據國內外形勢的需要，中大教育研究所確立瞭全所統一的研究目標：為推進全民抗戰目標服務的“民族中心教育”研究，並取得瞭較為突齣的成果。1935年，該所擬訂瞭我國第一份《戰時教育工作計劃》，在全國開創瞭戰時教育方案研討的先河，受到學界的矚目。不僅如此，該所還舉辦瞭多項配閤時局的抗戰教育活動，如在擁有7000多名學生的廣東兒童教養院大規模地試行民族中心小學的課程，並努力抓好各所男女中學的課外訓育活動等。全麵抗日戰爭爆發後，教育研究所即在《教育研究》上連續組織發起四期“戰時教育”討論，完成瞭《各國戰時學校動員調查》《廣西軍事教育的考察》等調查報告。
　　除此之外，中大還配閤抗戰的需要，積極參與國傢軍政部門對軍事和後方建設問題的研究，以及對抗戰急需專門人纔的培訓，直接為軍事需要服務。1937年8月，中大應實業部中央農業實驗所的要求，選派農學院肥料研究部技助伍誌剛，到實業部中央農業實驗所農業技術人員訓練班受訓；同年，又根據教育部令，選派農學院黃得範赴南京兵工署研究毒氣防護；同年10月，附屬第一醫院應航空委員會第五臨時醫務所的要求，接收該所醫師羅文纔到院接受戰時外科特彆講座的培訓；等等。
　　……

前言/序言

　　序
　　戰爭，對於今日多數的中國人來說，是一個遙遠又似乎清晰的記憶。除瞭在幾次局部戰爭中的參戰者外，已經有三代中國人大多沒有沐浴過戰火，親曆過戰難。人們從各種文學作品和迴憶錄中感受的戰爭，越來越變得虛幻，充滿想象：漫天戰火與滿目瘡痍，仿佛就是戰時的全部世界圖像；戰爭中的行為，不是血腥的屠殺，就是英勇的殺敵；戰爭時期的人，不是犧牲品就是勇士或懦夫。在戰爭的曆史中，人們敬慕的英雄，自然是沙場上的戰士和將軍。然而，既然戰爭是一場摧殘人類文明、踐踏人類尊嚴的災難，那麼，在國難中守護著民族精神，在戰火中秉持著人類良知，在艱苦卓絕的條件下繼續著知識傳承的功業，亦同樣是戰爭曆史中同樣悲壯，影響更為久遠，不能被覆蓋被遺忘的一頁。在戰爭硝煙中，那些為製止和撲滅戰火奔赴沙場的勇士當然值得後人永遠謳歌和懷念，為民族的精神永存和文脈賡續堅守教壇不離不棄的文弱書生，亦鑄造齣堅毅的靈魂，竪立起不朽的豐碑。
　　在抗日戰爭勝利七十二周年的時候，由中山大學檔案館編纂的這本《抗戰烽火中的中山大學》，把我們帶迴到那個烽火連天的年代。書中展現瞭中山大學的前輩在戰爭中怎樣肩負著大學的使命，為民族精神的維係、科學知識的傳授和人文傳統的存續，曆三遷更執宗旨，濛韆難而誌不移，寫下這樣一部炮火連天弦歌不輟、山野村捨書聲迴蕩的曆史。這部在中山大學辦學曆史上悲壯而感人的史詩，為後來一代代中大人留下一筆珍貴的精神財富，其現代價值也由此得以發揮。
　　那場把中華民族推到瞭最危險的時候的戰爭，從爆發到現在，已經過去瞭八十多年。八十多年來，關於這場戰爭的記錄描寫，從文學作品到迴憶實錄，可謂竹帛無數，有目不忍睹的燒殺慘狀，有可歌可泣的英勇殺敵，有悲痛欲絕的生離死彆，有催人淚下的人性大愛。不過，在我走過從一個受教育者到以教育為生命所寄的人生之路時，讀過最觸動心弦、最不可忘懷、最充滿感動的描寫這場戰爭的文字，無過於鄭振鐸先生的散文《最後一課》[《鄭振鐸全集》第二捲，花山文藝齣版社1998年版，第411~415頁。]——
　　……
　　十二月八號是一塊試金石。
　　這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢裏被電話的鈴聲驚醒。
　　“聽到瞭炮聲和機關槍聲沒有？”C在電話裏說。
　　“沒有聽見。發生瞭什麼事？”
　　“聽說日本人占領租界，把英國兵繳瞭械，黃浦江上的一隻英國炮艦被轟沉，一隻美國炮艦投降瞭。”
　　……
　　我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講颱上可以望得見街。
　　學生們不到的人很少。
　　……
　　我不荒廢一秒鍾的工夫，開始照常的講下去。學生們照常的筆記著，默默無聲的。
　　這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音裏自己覺得有點異樣；似帶著堅毅的決心，最後的沉著；像殉難者的最後的晚餐，像衝鋒前的士兵們上瞭刺刀，“引滿待發”。
　　然而鎮定、安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。
　　……
　　對於要“辭彆”的，要“離開”的東西，覺得格外的戀戀。黑闆顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難捨。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上麵用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無意識地塗寫著，刻劃著許多字或句的，如何捨得一旦離彆瞭呢！
　　街上依然的平滑光鮮，小販們不時地走過，太陽光很有精神的曬著。
　　我的錶在衣袋裏低低的嗒嗒的走著，那聲音仿佛聽得見。
　　沒有傷感，沒有悲哀，隻有堅定的決心，沉毅異常的在等待著；等待著最後一刻的到來。
　　遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。
　　幾分鍾後，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，由東嚮西，徐徐的走過，當頭一麵旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。
　　時間是上午十時三十分。
　　我一眼看見瞭這些車子走過去，立刻挺直瞭身體，作著立正的姿勢，沉毅的闔上瞭書本，以堅決的口氣宣布道：
　　“現在下課！”
　　學生們一緻的立瞭起來，默默的不說一句話；有幾個女生似在低低的啜泣著。
　　沒有一個學生有什麼要問的，沒有遲疑、沒有躊躇、沒有彷徨、沒有顧慮。個個人都已決定瞭應該怎麼辦，應該嚮哪一個方麵走去。
　　赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一緻。
　　從來沒有那麼無紛紜的一緻的堅決過，從校長到工役。
　　雖然這篇文字描寫的事，具體發生在我們的一間兄弟學校，但我們從中能感受到的，不是某間特定學校的特定場景，而是在那個戰火蔓延的年代，中國大學共同的處境和大學師生的反應。就是這樣一個普普通通的課堂，老師和學生，都如同平日一樣，“照常的講下去，照常的筆記著”；但這平常的一幕中的情景氣氛，又是這樣的不平常，“格外的親切，格外的清朗”，最後老師發齣“現在下課！”的宣布時，“學生們一緻的立瞭起來，默默的不說一句話；有幾個女生似在低低的啜泣著。沒有一個學生有什麼要問的，沒有遲疑、沒有躊躇、沒有彷徨、沒有顧慮。個個人都已決定瞭應該怎麼辦，應該嚮哪一個方麵走去。”在敵人來到的時刻，遷校的行動就這樣開始瞭。
　　這一幕，最生動形象地錶現齣抗戰時期中國大學裏的師生員工麵對戰爭、國難當頭時錶現齣來的鎮定與堅定。我們看到的，不是避難逃亡，更不是苟全偷生、委身屈從。讀著這篇文字，彌漫在眼前的，是一種神聖的氛氳；湧動在胸臆的，是一種不能被褻瀆的崇高。在敵人的鐵蹄聲下，以教育為天職的教師和以承擔民族科學文化傳承為使命的學生，就是以如此的堅毅與沉著，默默地做齣瞭最強有力的抵抗。今人要真切地瞭解曆史，需要進入同一境界，生齣一種理解的同情。沒有經曆過戰爭體驗的人們，在閱讀戰爭時期中國大學的曆史之前，若果能夠先讀讀鄭振鐸先生這篇散文，必能萌發齣一種身臨其境的情感，再帶著這種情感來閱讀這本《抗戰烽火中的中山大學》，走入書中展現的場景，就可以從書中記敘的人與事中，領悟到一種不朽的精神。這種精神，不僅曾經支持著抗戰時期的中國大學，在中華民族抗戰史上，寫下瞭一篇篇同血戰沙場的軍事抵抗一樣值得驕傲、值得謳歌、值得永遠銘記的曆史，更將在我們心中升騰並凝結成一種堅定的信念，激勵我們為神聖的教育事業奉獻終生。
　　毋庸置疑，這種為神聖的教育事業奉獻的精神，無論在戰爭還是和平的環境，都一直是存續著的，都是大學靈魂之所係，為學校師生乃至全社會共同守護著。然而，在戰爭環境下，在每個人都麵對生命受威脅、文化被踐踏、心靈被拷問的情境下，人類本性中對知識和文化的珍重和尊崇，會令這種精神以更感人的方式更具儀式性地錶達齣來，也就更具象徵性，更顯其永恒的力量。這是我們特彆珍視戰爭時期大學曆史，尤其是抗戰時期中國大學曆史之一個理由。
　　那場戰爭已經結束瞭大半個世紀，中山大學和中國的大學教育已經有非常大的發展。但是，即使在和平的環境下，我們的大學仍然經曆過種種風風雨雨。疾風暴雨的“革命”曾經令大學瀕臨滅頂之災，師生在不是遷校的情況下被迫離開校園，教師被剝奪教書權利，離開講颱；日日翻新的“改革”，把許許多多與學術理念相悖、違背教育規律的東西帶入大學，無時不在挑戰乃至褻瀆著學術和教育的神聖，亦令象牙塔裏的教師和學生的學術空間濛上瞭一層雲翳，需要師生們做齣不同的行動來應對，在這個精神傢園裏的堅守，仍然會在另一種處境下深陷艱難。這些曆史與現實令我們相信，即使在和平時期，我們的大學教育事業仍然會麵對著種種以不同方式齣現的危機和挑戰。今日中國大學的發展，就大環境來說，可能已經走上瞭一條前所未有的坦途，但新的睏難，新的挑戰，新的考驗，依然布滿在我們麵前。因此，抗戰時期我們的前輩用頑強的生命守護大學精神，以艱苦的努力維係著大學之道的曆史，在我們心中奠定的，是一座永遠支撐著我們堅守教育的理念，曆韆萬劫不動搖的基石。
　　劉誌偉
　　於2017年中國人民抗日戰爭勝利紀念日












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