小学生群文读本 三年级 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

内容简介

　　《小学生群文读本 三年级》根据小学第三年段学生的阅读能力，结合课程标准，收录了古今中外许多奇妙、优秀的作品。这些作品以不同的议题为纽带，如“作家”“体裁”“观点”“表达形式”“阅读策略”等，通过“群文”这种创意地编排在一起。引导三年级学生发掘阅读的乐趣，初步体会并学会阅读策略，尝试思考探究；为教师的阅读教学研讨提供文本组合的范例，激发探索“群文阅读”这一教学热点。

作者简介

　　蒋军晶，特级教师，中学高级教师。儿童阅读推广人。2015年全国教育改革创新优秀教师，2015年浙江教育十大年度影响力人物。曾获第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖。应邀赴台湾、北京等地执教研究课、做讲座500余节次。出版有《从“课堂”走向“课程”——我的语文之路》《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》《小学生老舍读本》《群文阅读——新语文读本》等。

内页插图

目录

上编
学习表达
群文议题1 一对事物一首诗
小鸟
萤火虫／林清泉
花和蝴蝶／林焕彰
日出
蓝天和海／黄基博
阅读聊吧
群文议题2 在诗人眼里，星星像什么
星月的来由／顾城
夜晚／金晓铃
星星／臧克家
夜晚的天空／林焕彰
阅读聊吧
群文议题3 他的诗真“夸张”
夜宿山寺／[唐]李白
早发白帝城／[唐]李白
秋浦歌(其一)／[唐]李白
望庐山瀑布／[唐]李白
阅读聊吧
群文议题4 故事里面有“相反”
好脾气姑娘和坏脾气姑娘／[英]安吉拉·卡特
慢性子裁缝和急性子顾客／周锐
城里老鼠和乡下老鼠／[古希腊]伊索
你大我小／[法]葛黑瓜尔·索罗塔贺夫
阅读聊吧
群文议题5 故事里的“神奇宝物”
阿拉丁神灯／阿拉伯民间故事
宝葫芦的秘密(节选)／张天翼
神笔马良／洪汛涛
阅读聊吧
学习阅读
群文议题6 自己给自己提问题
巫婆玛姬
一封信／[德]鲍圭埃特
外婆园子里的石头／[美]玛·克雷茨
阅读聊吧
群文议题7 不同的体裁，各有优势
南极洲简介
一封来自南极洲的信
南极洲故事／张蔚蔚
南极航行历险记／吴长荣
阅读聊吧
学习思考
群文议题8 如何看待宠物
养一只乌龟／王淑芬
我永远爱你／[美]汉思·威尔罕
小蝾螈睡哪里／[美]安妮·梅兹尔
谁要一只便宜的犀牛／[美]谢尔·希尔弗斯坦
怎样让宠物感受到家的温暖／[英]凯伦·马克比
阅读聊吧
群文议题9 怎么看待“害怕”
会打喷嚏的帽子／蔺力
老虎怕漏／钱志荣
咕咚／中国民间故事
阅读聊吧
群文议题10 努力做最好的自己
长腿七和短腿八／木子
化装／金建华
拼拼凑凑的变色龙／[美]艾瑞·卡尔
是蜗牛开始的／[德]卡特亚·雷德
最最奇妙的鸡蛋／[德]海因里希·海涅
阅读聊吧

下编
学习表达
群文议題11 在诗中不停地问
什么？为什么？怎么样？／[匈牙利]哈尔什
不可思议／[日]金子美玲
童话／[捷克]斯拉德克
雨中的鸭子／林钟隆
风到哪里去了(节选)／[美]夏洛特·左罗托夫
阅读聊吧
群文议题12 夸张到让人忘不了
性缓／[明]冯梦龙
父子性刚／[明]冯梦龙
急缓两亲家／编者整理
阅读聊吧
群文议题13 故事里有很多“对话”
陶罐和铁罐／黄瑞云
荨麻／[美]威廉·H·麦加菲
一天的等待／[美]厄内斯特·海明威
逃家小兔／[美]玛格丽特·怀兹·布朗
我就打给你看／[美]马克·吐温
阅读聊吧
群文议題14 读者是否知道答案
谁来救公主／哲也
摩尔根掉井里去了／[美]史梯曼
蝶泳第三名／[俄罗斯]维·德拉贡斯基
天大的秘密／[德]迪米特尔·茵可夫
阅读聊吧
学习阅读
群文议题15 灰姑娘的“鞋·遍布世界
你看见他了吗／外国民间故事
法老与希腊女奴／外国民间故事
叶限／[唐]段成式
灰姑娘／[德]格林兄弟
阅读聊吧
群文议题16 “三个儿子”故事多
戈拉的三个儿子／外国民间故事
三个儿子的故事／中国民间故事
三个儿子／证严法师
国王与三个儿子／雅琴
阅读聊吧
群文议题17 换个好玩的角度去猜
最完美的王子／[英]保罗·哈里森
灰王子／[英]巴贝柯尔
纸袋公主／[美]罗伯特·蒙施
顽皮公主不出嫁(节选)／[英]巴贝柯尔
萝拉找王子(节选)／[英]IAu
阅读聊吧
学会思考
学习思考
群文议题18 他们把“牛皮”吹破了
爱吹牛的贵族／道道虎
吹牛大王的故事(两则)／[德]埃·拉斯伯
爱吹牛的三兄弟／外国民间故事
阅读聊吧
群文议题19 大与小的哲学
做大狗好还是做小狗好／[俄罗斯]乌萨乔夫
木屋边上的小蘑菇／葛冰
小房子变大房子／[英]朱莉娅·唐纳森
橘子／林钟隆
是大还是小／[俄罗斯]查霍杰尔
阅读聊吧
群文议题20 世上有没有圣诞老人
圣诞老人的传说／外国民间故事
圣诞老人真的存在吗／[美]弗朗斯·比·恰奇
圣诞老人不来我家的七个理由(节选)／[韩]蔡仁仙
我发现圣诞老人原来是妈妈／汤书乐
阅读聊吧

《五年级少年心事》 一、 内容梗概 《五年级少年心事》是一本集结了十二篇精选短篇故事的读本，旨在展现小学高年级学生丰富多彩的内心世界和成长历程。本书不以单一叙事线索串联，而是通过描绘不同情境下少年们的情感波动、思维方式和行为选择，勾勒出五年级这一特殊年龄段孩子们独有的敏感、好奇、梦想与困惑。从初识友谊的青涩与试探，到面对学业压力的焦虑与应对，再到家庭关系中的温暖与摩擦，以及对未知世界的好奇与探索，《五年级少年心事》力求真实地还原少年时代的点滴，让读者，无论是同龄人还是成年人，都能从中找到共鸣，理解少年们的成长轨迹。 全书的十二个故事，犹如十二扇窗，分别映照出少年们在学习、生活、情感、社交等多个维度的缩影。 学习与成长： 有的篇章聚焦于课堂上的专注与走神，考试前的紧张与复习，以及面对难题时的沮丧与坚持。例如，《橡皮擦的告白》讲述了一个孩子因为一道解不开的数学题而产生的烦恼，以及最终在老师的鼓励下克服困难的欣喜；《作文的秘密》则细腻地描绘了孩子们写作文时天马行空的想象，以及对文字表达的尝试和进步。 友谊与社交： 友谊是少年时期重要的情感纽带。《最好的礼物》描绘了两个小伙伴之间一次充满惊喜的生日礼物交换，折射出友谊中的真诚与分享；《沉默的约定》则讲述了一段因为误会而产生的隔阂，以及如何通过坦诚沟通化解矛盾，重新找回友谊的温暖。 家庭与亲情： 家庭是孩子成长的港湾，也是情感的源泉。《妈妈的唠叨》不是简单的抱怨，而是通过一件件生活细节，展现了母亲深沉的爱与对孩子成长的殷切期望；《爸爸的肩膀》则描绘了父亲在孩子心中扮演的坚实依靠，以及在面对困难时父亲给予的鼓励和力量。 梦想与探索： 五年级的孩子们已经开始拥有自己的梦想，并对世界充满好奇。《星空的向往》描绘了一个孩子对浩瀚宇宙的无限遐想，以及他为了实现观星的梦想所做的努力；《小发明家》则展现了一个孩子充满创意的思维，如何用身边随手可得的材料制作出有趣的小玩意儿，释放着好奇心和创造力。 情绪与心事： 少年人的内心世界并非总是阳光灿烂，也充满着小小的烦恼和困惑。《害怕的影子》讲述了一个孩子对黑暗的恐惧，以及如何在家人的陪伴下逐渐勇敢起来；《委屈的泪水》则描绘了孩子在遭受不公时的无助和难过，以及如何学会表达和寻求帮助。 本书的语言风格贴近五年级学生的认知水平，遣词造句既生动活泼，又富有感染力。故事内容的选择注重贴近生活，贴近儿童的真实感受，避免脱离实际的空泛说教。每一篇故事都蕴含着积极向上的人生态度，鼓励孩子们勇敢面对生活中的挑战，珍惜身边的美好，健康快乐地成长。 二、 作品特点 1. 主题多元，视角独特： 《五年级少年心事》并未将目光局限于单一的学习场景，而是将触角延伸至孩子们的社交、家庭、内心世界等多个维度。每个故事都从一个独特的视角切入，展现了少年们在不同情境下的思考与情感。比如，有的故事关注孩子如何理解大人的世界，有的则展现了孩子如何处理与同龄人的关系，还有的着墨于孩子如何认识自我、接纳自我。这种多元化的主题设置，使得本书的内容更为丰富，能够满足不同读者的阅读兴趣。 2. 情节真实，情感细腻： 书中的故事都力求真实，源于孩子们在成长过程中可能遇到的真实场景和真实情感。作者通过细腻的笔触，捕捉到孩子们细微的情绪变化，例如，一次小小的成功带来的喜悦，一次小小的挫折引发的沮丧，一个不经意的眼神传递的关怀，一句无心之语造成的误会。这些真实的情感描绘，使得故事更具代入感，容易引起五年级读者的共鸣，让他们的情感得到理解和释放。 3. 语言生动，富有童趣： 本书的语言风格力求贴近五年级学生的年龄特点，既有少年人的活泼与灵动，又不失童稚的纯真与可爱。作者在遣词造句上，善于运用孩子们日常的口语表达，搭配一些形象的比喻和拟人手法，使得文字读起来朗朗上口，充满趣味。例如，将烦恼比作“挥之不去的小尾巴”，将开心形容为“像吃了蜜糖一样甜”，这些都极富童趣，能够瞬间抓住小读者的注意力。 4. 教育意义含蓄，润物无声： 《五年级少年心事》并非以说教的方式传递教育理念，而是将道理融入故事之中，让孩子们在阅读中自己去体会和感悟。书中传递的友爱、互助、坚持、勇敢、感恩等积极品质，都通过角色的言行自然地展现出来，不生硬，不刻意。这种“润物细无声”的教育方式，更能让孩子们在潜移默化中受到熏陶，形成良好的品德。 5. 结构精巧，篇章独立： 本书由十二篇独立的短篇故事组成，每一篇都自成一体，情节完整。这种结构形式，非常适合小学高年级学生，他们可以根据自己的兴趣和时间，选择任意一篇进行阅读，不受篇幅和连贯性的限制。同时，独立的篇章也使得故事的主题更加集中，便于读者对某个特定方面进行深入的思考。 6. 插画风格活泼，点缀生趣： （假设本书配有插画）书中精心设计的插画，风格活泼可爱，色彩明亮，能够很好地烘托故事的氛围，吸引小读者的目光。插画不仅是文字的补充，更能以视觉语言传递故事的情感和信息，让阅读体验更加生动有趣。 三、 阅读价值与适读人群 《五年级少年心事》的适读人群非常广泛，主要面向小学五年级及相近年级的学生。 对于五年级学生而言，本书具有以下阅读价值： 情感共鸣与疏导： 孩子们在阅读中，能够看到自己熟悉的成长烦恼和快乐，体验到“原来我不是一个人”的共鸣感。书中对各种情绪的细腻描绘，能够帮助他们更好地理解和表达自己的情感，学习如何应对学习压力、人际交往中的小摩擦，以及如何处理内心的困惑。 价值观的塑造： 通过故事中人物的行为和选择，孩子们能够潜移默化地学习到友谊的可贵，亲情的温暖，坚持不懈的重要性，以及勇敢面对困难的意义。这些积极的价值观，将成为他们未来成长路上的宝贵财富。 语言能力与想象力的提升： 丰富的故事情节和生动的语言，能够激发孩子们的阅读兴趣，拓展他们的词汇量，提升他们的语言表达能力。书中描绘的奇思妙想和生活细节，也能激发他们的想象力，鼓励他们去观察生活，发现生活中的美好。 独立思考与解决问题的能力培养： 故事中的孩子们并非被动接受，他们会思考，会尝试，会犯错，也会从中学习。这能够引导孩子们在面对问题时，积极动脑，尝试多种解决方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。 对于家长和老师而言，本书同样具有重要的参考意义： 理解孩子内心的窗口： 本书是一扇了解五年级孩子内心世界的窗口。通过阅读，家长和老师可以更深入地理解孩子们在这个年龄段的敏感、渴望、困惑和梦想，从而更好地与他们沟通，给予他们恰当的引导和支持。 亲子阅读与话题的引导： 本书的故事内容丰富，可以作为亲子阅读的绝佳材料。阅读后，家长可以与孩子就故事中的情节、人物、情感进行讨论，引导孩子表达自己的想法，加深亲子关系，同时也在交流中进行情感教育。 教育教学的辅助工具： 对于教师而言，本书可以作为课堂阅读、主题讨论、写作素材的来源。通过分析故事中的人物性格、情节发展、语言运用，可以帮助学生提升阅读理解能力，培养文学素养，并启发他们的写作灵感。 总结： 《五年级少年心事》是一本充满温度与智慧的读本。它不以宏大的叙事取胜，而是聚焦于五年级孩子们的日常点滴，以真挚的情感、生动的语言，描绘出少年时代特有的成长风景。本书如同一位温柔的朋友，陪伴孩子们走过那个既充满挑战又闪耀着光芒的年华，让他们在阅读中认识自我，理解他人，收获成长。